兒童文學(xué)視野下小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值取向

李進(jìn)

【摘要】?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要篇幅，讓小學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能提高小學(xué)生文化水平，更能樹立人文思想，對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展產(chǎn)生重要影響。小學(xué)生正處在培養(yǎng)思想和情感的重要時(shí)期，兒童文學(xué)教育能夠幫助提升小學(xué)生的思想文化情感，同時(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 兒童文學(xué)；小學(xué)語文；價(jià)值取向

小學(xué)語文和兒童文學(xué)之間密不可分，在兒童文學(xué)視野下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)能夠提升語文教學(xué)質(zhì)量，升華語文教學(xué)內(nèi)容，不但能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能推動(dòng)小學(xué)語文教育工作的開展。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)思路太過傳統(tǒng)，無法適應(yīng)當(dāng)今的教育要求，也不利于學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。通常，教師根據(jù)課本內(nèi)容制定教學(xué)方案，機(jī)械性地完成教學(xué)大綱目標(biāo)，沒有顧及學(xué)生是否能夠接受這種授課方式，也沒有切實(shí)立足于學(xué)生的角度思考問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵是要對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和探索，在探索中發(fā)現(xiàn)困難，解決困難，并從中得到歷練。但在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生在家庭中往往受到父母的寵溺，在成長(zhǎng)中受到保護(hù)，無法得到能力上的鍛煉，發(fā)展受到限制。而利用兒童文學(xué)教學(xué)可以給學(xué)生們營(yíng)造出各種不同的體驗(yàn)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展。兒童文學(xué)中包含著千奇百怪的世界，在簡(jiǎn)單的故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理，給學(xué)生創(chuàng)造了多種體驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知范圍，有利于激發(fā)學(xué)生探索生活的熱情，實(shí)現(xiàn)思想和文化的雙向發(fā)展。

三、兒童文學(xué)視野下小學(xué)語文教學(xué)方法

1.利用游戲教學(xué)法進(jìn)行語文教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，普遍喜愛游戲，將游戲應(yīng)用到語文教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高語文學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)課文《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以在課下搜集智力問答題目或腦筋急轉(zhuǎn)彎，在課上讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜比賽。首先，教師可以提問：“同學(xué)們，你們覺得烏鴉身上具有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生會(huì)說烏鴉機(jī)智又聰明。教師再提問：“你們想不想變得和文中的烏鴉一樣聰明呢？”學(xué)生都異口同聲地回答：“想！”此時(shí)教師提出：“只要回答出我手中的智力問答題目，你們就比文中的烏鴉還要聰明！”通過這種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都能積極參與到有趣的智力問答環(huán)節(jié)中。

2. 創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境進(jìn)行語文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的課文，教師可以讓學(xué)生通過情景表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。表演能夠充分發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面提高。同時(shí)，表演能夠讓學(xué)生以第一視角感受人物的思想情感，對(duì)文學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的感受，從而對(duì)學(xué)生起到教育作用。

例如在進(jìn)行《司馬光》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自由結(jié)組，自己挑選文中的人物進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以在課本原有的對(duì)話內(nèi)容中加入自己的想象，進(jìn)行適當(dāng)自我發(fā)揮，但不能改變課文的原意。教師可以給學(xué)生們提供一定的表演道具，以此提升表演的真實(shí)性和趣味性。通過這種方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，將簡(jiǎn)短的課文表演成了小話劇。在表演完成后讓學(xué)生說說各自的感受，有的學(xué)生說“司馬光是個(gè)聰明的人”，有的說“司馬光樂于助人”，通過表達(dá)證明學(xué)生已經(jīng)在文章中受到了充分的教育，這不但高效完成了課本教學(xué)也提升了學(xué)生的思想素質(zhì)。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語文教學(xué)

將兒童文學(xué)的教育內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中是教育的根本目的，也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。教師可以適當(dāng)布置課外實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在生活中受到更深層次的教育，提升語文教學(xué)的實(shí)際意義。

例如在學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》時(shí)，教師可以在課上讓學(xué)生們討論爺爺奶奶在生活中對(duì)我們愛的體現(xiàn)。有的學(xué)生說“奶奶總是將好吃的東西留給我”，還有的學(xué)生說“爺爺喜歡給我講故事”。學(xué)生們七嘴八舌的爭(zhēng)相討論，都在炫耀爺爺奶奶對(duì)自己的寵愛。此時(shí)教師可以提議，開展一個(gè)“回報(bào)家人”的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生給自己的爺爺奶奶洗一次腳，或幫助爸爸媽媽做一次家務(wù)，以此回報(bào)家人對(duì)我們的愛。將文章內(nèi)容和情感延伸到實(shí)際生活中，讓學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩，常懷感恩之心。

4. 組織課外活動(dòng)進(jìn)行語文教學(xué)

小學(xué)語文課本中有許多贊美自然、熱愛生活的文學(xué)作品，在教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加戶外郊游活動(dòng)，讓學(xué)生感受自然之美，加深對(duì)文學(xué)作品的感受。

例如在學(xué)習(xí)《世界多美呀》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到自然中，感受“藍(lán)湛湛的”天，“綠茵茵”的草地，“碧澄澄”的湖水，提升學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)基于兒童文學(xué)的基礎(chǔ)之上，采用多種教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的文學(xué)世界。通過興趣培養(yǎng)、能力鍛煉、情感升華，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)提高小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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