親近繪本 快樂閱讀

于春香

【摘要】 繪本具有插圖生動、情節(jié)有趣、語言地道、主題廣泛等特點，對于喜好新鮮的小學(xué)生來說，繪本充滿著神奇的吸引力。由此，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以讓孩子體驗到閱讀的興趣。但由于大部分原版英文讀物是為以英語為母語的孩子編寫的，其語言難度要高于以英語為第二語言的同齡兒童，所以如何解讀它才能讓小學(xué)生接近、走進繪本，是一個值得農(nóng)村小學(xué)英語教師探究的問題。

【關(guān)鍵詞】 繪本閱讀；農(nóng)村小學(xué)

一、問題的提出

新課程寫道：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用?！?/p>

近幾年，許多大中城市小學(xué)對繪本閱讀教學(xué)正進行得如火如荼，而筆者所在市響應(yīng)時代步伐較緩一步，為適應(yīng)形勢要求，研究決定從2017年起，在全市小學(xué)深入開展“廣閱讀”教學(xué)活動，要求做到在學(xué)生已有閱讀經(jīng)驗和積累的基礎(chǔ)上，以增強閱讀意識、拓寬閱讀視野、提升閱讀素養(yǎng)、促進閱讀自覺為目標(biāo)追求，通過組織形式多樣的課內(nèi)外閱讀活動，引導(dǎo)廣大教師、學(xué)生、家長積極參與，用文化經(jīng)典滋養(yǎng)生命成長，努力促進廣大中小學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

然而，對于農(nóng)村中小學(xué)生來說，他們接觸繪本的機會少之又少。因此，我們英語教師更有責(zé)任把這件事做好。我校英語組做了一些繪本閱讀嘗試，學(xué)生對于這種新的教學(xué)模式，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、繪本閱讀的意義

筆者認為在農(nóng)村小學(xué)開展繪本閱讀實踐研究，以繪本作為學(xué)生的啟蒙閱讀的載體，運用繪本閱讀帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生開啟閱讀寶庫的大門，有著非常顯著的意義。

1.激發(fā)興趣，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中，教孩子喜歡看書遠比教他們怎樣看書重要得多。同時，讓孩子掌握一些有效的閱讀方式，有助于提高孩子的閱讀效果并更能享受到閱讀的樂趣。當(dāng)孩子將閱讀當(dāng)成一種樂趣的時候，良好的閱讀習(xí)慣也一定能在不知不覺中養(yǎng)成了。

2.營造溫馨的讀書氛圍，打造書香校園

在農(nóng)村，小學(xué)生閱讀的環(huán)境氛圍不是很理想，學(xué)生閱讀態(tài)度很大程度上受環(huán)境氛圍的影響，文化氛圍對孩子是一種無形、深刻、持久的影響，耳濡目染、潛移默化。因此，要對農(nóng)村學(xué)生進行繪本閱讀輔導(dǎo)勢必要全方位營造濃厚的閱讀氛圍。創(chuàng)造“人人是教師，處處皆課堂”的閱讀環(huán)境，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間，使學(xué)生浸潤在書海之中。長此以往，寧靜致遠、靈動優(yōu)雅的閱讀環(huán)境指日可待，而書香校園的打造也絕不是一句空話了。

三、我校根據(jù)實際情況，對繪本閱讀開展了實踐研究

1.搭平臺

（1）學(xué)校搭建平臺。根據(jù)市教研室要求，結(jié)合學(xué)生的需求及教師的推薦，學(xué)校購進了一批繪本書籍充實學(xué)校圖書館。

（2）教師搭建平臺。制作PPT，老師可以購買多種繪本，排成照片后，做成PPT，配上聲音或者動畫，可以在班級里面給學(xué)生上繪本課，這樣大大節(jié)約了成本，而且在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生對于繪本的理解和掌握就容易多了。

（3）家長提供平臺。利用家長會向家長說明當(dāng)前教育形式，要求家長能對孩子進行合理的教育投資，多買一些繪本給孩子看，并以家庭作業(yè)的形式，要求孩子在家能看半小時左右的繪本并要求家長簽字。

（4）班級提供平臺。建立班級圖書角，在班級開展“推薦一本我最喜歡的繪本”活動，要求每名學(xué)生都能拿出一兩本繪本，充實班級的圖書角，使每個學(xué)生都能看到更多的繪本。

（5）學(xué)生自搭平臺。由于繪本價格較高，對于一些家庭困難的學(xué)生就難以讀上繪本，成為“奢侈品”。筆者所在學(xué)校的英語老師為學(xué)生挑選了一些適合閱讀的繪本閱讀材料，如意林出版社的《跟上兔子》和外教社· 朗文《小學(xué)英語分級閱讀》等繪本。如果人手一本勢必給農(nóng)村學(xué)生的家庭帶來負擔(dān)，那么如何才能緩解這種壓力？①圖書漂流。學(xué)生不可能每種書都能達到人手一本進行閱讀，讀完自己買的一本后，再進行年級內(nèi)圖書漂流，這樣一個學(xué)生就能讀到多本繪本，既節(jié)約成本，又使學(xué)生多讀到了很多繪本，學(xué)生樂此不疲；②跳蚤市場。對于高年級的學(xué)生，他們擁有的繪本，讀完以后可能閑置在家，那么如何更好地運用好這些閑置的繪本？筆者所在學(xué)校，就嘗試在開學(xué)初，舉辦一個“跳蚤市場”，讓學(xué)生出讓這些閑置的繪本。對于低年級的學(xué)生而言，他們既可以用很低的價格買到自己喜歡的繪本，又可以讀到大量的繪本。

2.創(chuàng)氛圍

有了平臺，還要有一定的氛圍，學(xué)生對于閱讀才能有興趣，為此我們借鑒了一些比較成功的營造氛圍的方法。

（1）班級讀書會。在學(xué)習(xí)伙伴間形成繪本閱讀的氛圍，讓繪本閱讀成為像游戲一樣的童年生活，“班級讀書會”是可以選擇的舉措之一。“班級讀書會”的主要做法是先引導(dǎo)孩子用一段時間去讀一本教師推薦的好書，然后在一個集中的時間有同學(xué)和老師共同對繪本進行自由談?wù)?，期間也可以展出一些孩子的讀后感和其他作品。

（2）課前5分鐘。課前的時間，是學(xué)生自行組織語言輸出的重要途徑，以往的課前5分鐘學(xué)生是表演課本劇、文本內(nèi)容，現(xiàn)在轉(zhuǎn)化為學(xué)生繪本表演的時間，并可以做定期的匯報表演。

（3）“六一”大舞臺。一年一度的“六一”party是學(xué)生所期盼已久的一次表演的機會，學(xué)生可以把一學(xué)年里閱讀過的繪本在這個大舞臺上表演出來，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，又給學(xué)生提供了一個展示的舞臺。

（4）親子閱讀?！坝H子閱讀”的話題，越來越受到更多的人關(guān)注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子之間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘來陪孩子讀書。因此，繪本只有父母的參與，才能更好地發(fā)揮作用。

總之，通過英語繪本閱讀可以激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達到使學(xué)生知情并進，形成健康個性、全面發(fā)展的教育目的。在繪本故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，以此來啟發(fā)兒童；學(xué)生在與繪本進行心靈對話中，開闊眼界，豐富內(nèi)心，朝著積極、正面的方向發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用[J] .南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2012（5）.

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