高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐與思考

王麗娟

【摘要】本文以高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)為主題展開論述，首先對高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，然后重點(diǎn)從加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)、注重良好教學(xué)氛圍的營造、加強(qiáng)藝術(shù)審美教學(xué)、開展多樣化教學(xué)等方面對具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)前專業(yè)；鋼琴集體課；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】J624.1-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0036-01

一、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢

鋼琴集體課教學(xué)指的是以數(shù)碼鋼琴為依托并利用中心控制臺開展一對多的教學(xué)模式。高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，有利于教學(xué)效率的提升。近些年來，高校招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，學(xué)前教育專業(yè)參與鋼琴課學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，在這種情況下，如果采用傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式，則很難推動教學(xué)工作的開展，而且還會造成師資力量的浪費(fèi)，而采用集體教學(xué)模式，通過一對多的教學(xué)方式，有效推動鋼琴課教學(xué)工作的開展，促使整體教學(xué)效率明顯提高。第二，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。高校學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴集體課模式下，有助于學(xué)生在心理上形成共同感和依存關(guān)系，促使學(xué)生在相互傾聽以及相互模仿過程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。而且集體課模式有助于營造良好的教學(xué)氛圍，有利于更好的開展學(xué)習(xí)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。第三，有助于學(xué)生克服心理障礙，進(jìn)而高效開展學(xué)習(xí)活動。根據(jù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生單獨(dú)面對教師時(shí)，難免會產(chǎn)生一定程度的緊張，而高校學(xué)前專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)模式下，學(xué)生的緊張心理會明顯減少。第四，鋼琴集體課有助于教師合理掌控教學(xué)進(jìn)度。對于高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，其所具備的鋼琴專業(yè)知識非常薄弱，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的總體情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，而且，在集體教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對整體教學(xué)進(jìn)度有效把控。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐與思考

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)

在鋼琴學(xué)習(xí)中，扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不斷提升的重要前提，為此，高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)。利用集體課的優(yōu)勢，教師將鋼琴專業(yè)中的基礎(chǔ)理論知識和基本技能進(jìn)行統(tǒng)一、細(xì)致的講解，在要求學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效率。例如，在講授鋼琴彈奏的坐姿、身體與鋼琴之間應(yīng)保持的距離時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行集體的手型、坐姿以及身體與鋼琴的距離等基礎(chǔ)訓(xùn)練。然后讓學(xué)生進(jìn)行自行分組，并在小組中進(jìn)行相互展示，并要求組員之間進(jìn)行積極指正，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，通過這種方式，使學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師切不可因過分追求專業(yè)化而忽略了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是教育工作者，所以，只有抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，從最基本的譜、拍子、節(jié)奏、調(diào)號等方面入手，才能夠不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）注重良好教學(xué)氛圍的營造

良好教學(xué)氛圍的營造，可以為教學(xué)工作的開展提供更多的保障。我國在教學(xué)改革過程中，始終強(qiáng)調(diào)要突顯學(xué)生的自主性，要求在教學(xué)實(shí)踐中，盡量給予學(xué)生開放的心靈空間，進(jìn)而營造一個(gè)良好的師生協(xié)同教學(xué)環(huán)境。為此，在高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用情景教學(xué)法、問題法、對比法等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，并和學(xué)生共同探討鋼琴演奏的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和實(shí)踐，在不斷的教學(xué)互動中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)審美教學(xué)

在高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該對現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行充分利用，以展現(xiàn)鋼琴藝術(shù)獨(dú)有的審美特性。鋼琴是一種特殊的現(xiàn)代化樂器，其自身具有一定的審美價(jià)值，在教學(xué)中，要將鋼琴樂曲融入其中，通過科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生被鋼琴曲中所包含的情感所感染和觸動，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，高效開展學(xué)習(xí)活動。例如，在練習(xí)《香檳》這一鋼琴曲目時(shí)，教師首先要對這一曲目出現(xiàn)的背景進(jìn)行介紹，之后，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)唐璜演唱的《香檳》詠嘆調(diào)，然后教師再對這一曲目進(jìn)行重新彈奏，并指出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受其中包含的熱烈和活潑，并逐步認(rèn)識鋼琴藝術(shù)的審美特點(diǎn)，進(jìn)而有效推動教學(xué)活動的開展。

（四）開展多樣化教學(xué)

對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，其在鋼琴專業(yè)知識基礎(chǔ)方面往往會存在一定的差異，再加上個(gè)人的藝術(shù)天賦不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的差異，為此，教師必須對學(xué)生之間的差異進(jìn)行正確看待，尊重個(gè)體差異，開展多樣化教學(xué)。在鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該事先對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的調(diào)查，了解學(xué)生實(shí)際需求，進(jìn)而有針對性的開展教學(xué)活動。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生使用適合自身的學(xué)習(xí)方法開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，針對那些具有鋼琴基礎(chǔ)或表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以為其精選各類鋼琴曲目供其彈奏練習(xí)，并針對各種彈奏技巧的使用進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，幫助其更快的進(jìn)步。再者，在集體課教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮小組化教學(xué)模式的作用，通過科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)，在交流中產(chǎn)生思維碰撞，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）注重教師自身素質(zhì)的提升

針對高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體教學(xué)工作的開展，必須不斷提升教師自身素質(zhì)，進(jìn)而為教學(xué)工作的開展提供良好的保障，具體而言，可以將三級培訓(xùn)體系應(yīng)用于鋼琴教師的培訓(xùn)中，三級培訓(xùn)體系具有其先進(jìn)性和科學(xué)性，是鋼琴教師能力提升的重要途徑。具體而言，一級培訓(xùn)指的是高校針對剛剛接觸教學(xué)實(shí)踐的鋼琴教師所進(jìn)行的培訓(xùn)活動，當(dāng)鋼琴教師剛剛接觸集體教學(xué)工作時(shí)，這一階段鋼琴教師培訓(xùn)的主要目的就是使鋼琴教師了解并適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。二級培訓(xùn)指的是學(xué)校針對鋼琴教師進(jìn)行深層次培訓(xùn)，在這一階段，主要是通過老教師帶新教師的模式進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)活動的開展，使其教學(xué)能力得到明顯提升。三級培訓(xùn)則是針對鋼琴教師教學(xué)工作中仍然存在的不足之處，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)補(bǔ)充，使其能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行靈活應(yīng)對，在一次次的實(shí)踐過程中，不斷提升自身教學(xué)水平。

三、總結(jié)

綜上所述，高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)模式具有自身的優(yōu)勢，在實(shí)際教學(xué)過程中，則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，從多個(gè)角度入手開展相應(yīng)的教學(xué)工作，而且，還應(yīng)該通過教師培訓(xùn)工作的完善，為整個(gè)教學(xué)工作的開展提供良好的保障。

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