簡(jiǎn)析幼兒園大班手工活動(dòng)教師指導(dǎo)優(yōu)化策略

牛建平

【摘 要】隨著我國(guó)學(xué)前教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越重視幼兒的教學(xué)，不僅要重視幼兒的知識(shí)水平的培養(yǎng)，而且還要重視幼兒的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前很多幼兒園的大班都通過(guò)多種形式的手工活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使得幼兒的動(dòng)手能力得到顯著的提高，對(duì)于幼兒園大班的教育來(lái)說(shuō)，手工活動(dòng)是一種新型教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力具有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園大班 手工活動(dòng) 教師指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.195

近年來(lái)，幼兒教學(xué)的教學(xué)形式發(fā)生了較大改變，現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)形式比較早期的教學(xué)形式更豐富，有利于幼兒能力的發(fā)展。幼兒教師為了提高幼兒能力的發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化知識(shí)的傳授，并且根據(jù)幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)行了一系列的手工活動(dòng)。手工活動(dòng)是一種新式的教學(xué)形式。能夠幫助幼兒提高審美能力和創(chuàng)新能力。

幼兒的文化教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)都不能脫離幼兒教師的指導(dǎo)，因此，在幼兒園大班的手工教學(xué)活動(dòng)中，教師要給予足夠重視，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

一、幼兒園大班手工活動(dòng)中教師指導(dǎo)的重要性

從當(dāng)下的學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，手工活動(dòng)的運(yùn)用具有特殊意義，是一種具有藝術(shù)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高幼兒的創(chuàng)造能力和審美能力的培養(yǎng)具有重要作用，而且對(duì)于幼兒園的教學(xué)的整體質(zhì)量也有一定的促進(jìn)作用。對(duì)于幼兒園大班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行手工活動(dòng)的教學(xué)形式是教師指導(dǎo)優(yōu)化的策略，通過(guò)手工制作來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的年齡較小，他們對(duì)形象化的事物感興趣，幼兒的想象力比較豐富，通過(guò)自己動(dòng)手的作品能夠展現(xiàn)自己思維的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)自己動(dòng)手制作作品的過(guò)程，能夠有效培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒的發(fā)展水平會(huì)呈現(xiàn)不同的兩種階段，一是在幼兒能夠自己解決問(wèn)題的方面所展現(xiàn)的水平階段；二是通過(guò)幼兒教師的指導(dǎo)，所展現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題的能力階段。因此，幼兒教師在幼兒的發(fā)展水平過(guò)程中要以幼兒的全面發(fā)展為中心，正確認(rèn)識(shí)幼師對(duì)于幼兒的指導(dǎo)的重要作用。幼師的指導(dǎo)在幼兒園大班手工活動(dòng)中可以體現(xiàn)在兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，一是討論的環(huán)節(jié)。

在這一環(huán)節(jié)中，幼師的指導(dǎo)工作主要通過(guò)手工活動(dòng)進(jìn)行的內(nèi)容并配以圖片的形式進(jìn)行的教學(xué)，同時(shí)根據(jù)圖片的形式和細(xì)節(jié)提出有關(guān)的問(wèn)題，從而通過(guò)討論的形式讓幼兒說(shuō)出觀察圖片的感受。二是操作的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒是操作環(huán)節(jié)的主體，幼兒教師要對(duì)幼兒園大班手工活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高幼兒的動(dòng)手操作能力[1]。

二、幼兒園大班手工活動(dòng)中優(yōu)化教師指導(dǎo)的策略

（一）合理選擇手工活動(dòng)的內(nèi)容

根據(jù)幼兒年齡較小的特點(diǎn)，開(kāi)展手工活動(dòng)對(duì)于幼兒園大班的孩子的成長(zhǎng)具有重要作用。因此，開(kāi)展手工活動(dòng)要針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，要選擇幼兒容易理解的簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而且選擇的內(nèi)容要易于開(kāi)展手工活動(dòng)，對(duì)幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力都能起到促進(jìn)的作用，從教學(xué)的意義來(lái)看，實(shí)施手工活動(dòng)選擇的內(nèi)容要對(duì)幼兒教育的發(fā)展有幫助。

在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，需要幼兒教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇適合手工活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，雖然從幼兒的年齡層次考慮，開(kāi)展手工活動(dòng)應(yīng)當(dāng)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但無(wú)論其內(nèi)容的難易程度如何，從教學(xué)層面來(lái)看內(nèi)容的選擇都應(yīng)當(dāng)具有教育方面的重要意義，并對(duì)幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等能起到促進(jìn)、提高的作用。

這就需要幼兒教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與手工活動(dòng)的目的選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。此外，在選擇手工內(nèi)容的過(guò)程中，要充分考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展的因素，保證手工活動(dòng)開(kāi)展得以順利，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的多元化發(fā)展[2]。

（二）從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)手工活動(dòng)構(gòu)建合理目標(biāo)

對(duì)于幼兒園大班的孩子的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要構(gòu)建手工活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，考慮幼兒所處的年齡階段的身心發(fā)展規(guī)律，要將幼兒的動(dòng)手動(dòng)力的培養(yǎng)和幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，還要從幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的發(fā)展水平考慮，要對(duì)手工活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行全面的考慮，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展。此外，手工活動(dòng)的開(kāi)展要從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒的心理認(rèn)識(shí)水平為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行全方位和多角度的考慮，將幼兒的身心發(fā)展與大班手工活動(dòng)聯(lián)系在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合能力的提高[3]。

（三）幼兒園大班手工活動(dòng)與其他教學(xué)整合

在實(shí)際的幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒園大班手工活動(dòng)可以與其他教學(xué)方式進(jìn)行整合，讓教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容和幼兒生活這三者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提高幼兒的動(dòng)手能力。比如，在幼兒園大班的繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行手工活動(dòng)的教學(xué)方式，從而可以實(shí)現(xiàn)幼兒的繪畫(huà)能力、審美能力和動(dòng)手能力的有效提高。

（四）對(duì)幼兒園大班手工活動(dòng)運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方式

對(duì)于幼兒園大班手工活動(dòng)的評(píng)價(jià)要與教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)成一致，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)于幼兒園大班的手工活動(dòng)要進(jìn)行科學(xué)的和正確的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教師在手工活動(dòng)中的優(yōu)化指導(dǎo)。根據(jù)手工活動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒教師需要對(duì)幼兒的動(dòng)手能力、審美能力等運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要根據(jù)幼兒的各個(gè)方面的能力的水平進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，從而提高幼兒園教學(xué)的整體水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園積極開(kāi)展手工活動(dòng)，可以有效的提高幼兒的動(dòng)手能力、和審美能力以及知識(shí)水平，這也說(shuō)明了教師的指導(dǎo)在幼兒的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了積極作用，因此，幼兒園大班開(kāi)展手工活動(dòng)，教師要以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]岳燕.幼兒園大班手工活動(dòng)教師指導(dǎo)優(yōu)化策略探討[J].美術(shù)教育研究，2016（07）.

[2]張新.幼兒園大班手工活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略[J].學(xué)周刊，2015（11）.

[3]侯娟珍.幼兒園手工活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略—以運(yùn)城地區(qū)為例[J].學(xué)前教育研究，2016（11）.