淺談高中英語研究性學習教學

楊蕊昭

摘要：所謂研究性學習實則就在于如何打破學生思想的牢籠，用發(fā)散性思維方式的學習模式來更加高效的學習。而作為高中英語教學任務(wù)來說，研究性學習顯得更為重要，在教師提高教學水平，增強學生學習自信心，積極主動學習方面都有很好的輔助作用。 而此篇文章就高中英究性學習的幾個大方面做如下陳述。

關(guān)鍵詞：高中英語；研究性教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0099-01

隨著新課改的不斷提升和要求，學習的方式和方法就顯得尤為重要，在這一大環(huán)境下，研究性學習邊隨之而生且呼聲越來越高，不論課堂的教學手法還是課下學生的學習態(tài)度和方式。都成為研究性學習實踐的場所。它以一種嶄新的形式出現(xiàn)在師生面前打破傳統(tǒng)和"照本宣科"的陳舊。那么，作為一種新的教學方式的出現(xiàn)，如何讓它快速、正確的出現(xiàn)在學生的教學課堂中，成為老師工作的重心點。

1.高中英語研究性學習的重心

首先，從客觀上來講研究性學習的重心指的就是，它所服務(wù)的對象的具體的學習方式方法。其次，作為一種新的教學方式的出現(xiàn)，研究性學習所獨樹一幟的學習方式就在于如何化被動為主動讓學生自覺的，主動的，積極的去學習，全方位的調(diào)動學生學習的熱情。對于處在高中階段的學生來說，隨之而來的高考壓力也成為研究性學習尤其在英語學習中成為必不可少的原因之一，基礎(chǔ)的薄弱、傳統(tǒng)死記硬背的方式、人生道路上的轉(zhuǎn)折點，也讓更多的學生及家長重視學習方式方法的運用。研究性學習為什么被廣大師生所看重，也是我們需要關(guān)注的重點。

研究性學習是在日常的教育教學中以拋出"問題"再尋求答案為出發(fā)點，不再是延續(xù)傳統(tǒng)的以目的性為主的教學方式，是讓學生自主的在尋求問題的過程中自然而然的知曉答案，更多程度上領(lǐng)略其中的奧妙，感受學習的過程。更加的加深學生學習的印象，鞏固所學到的知識。提高學生自我解決問題的能力。從改變學習方式上改變學習習慣全面的提高學生的學習成績和學習能力。

2.高中英語研究性學習要素

2.1善于思考舉一反三。傳統(tǒng)的教學方式在局限了教師的而教學手法和思維上也讓學生在學習中那面受困于書本，而高中英語研究性學習則是讓教師摒棄書本的局限性，發(fā)散性思維的備好所講內(nèi)容，天馬行空的用不同的教學方式來吸引學生的注意力和學習的熱情，如：情景再現(xiàn)、影視資料、角色互換，等等。和學生融為一體的探討和解決問題。讓課堂知識和生活息息相關(guān)，以便加深學生學習的印象。

2.2擴寬自身知識面。學習其實和藝術(shù)一樣，來源于生活又高與生活，作為老師應(yīng)當從自身教學水平上出發(fā)，同時提高自己的眼界。將學習聯(lián)系到實際生活中。從方方面面來提高學生主觀意識和能動性，提升學生知識面的積累。引導學生鼓勵學生從課本和課堂中走出去，例如觀看影視作品，"老友記""生活大爆炸"等等，既提高了學生英語口語能力，同時也擴寬了學生的眼界。讓學生處處可置身于一個輕松的、主動的、多元化的學習氛圍中。

3.研究性學習在課堂學習中的體現(xiàn)

3.1求知性。主動的求取知識歷來都比被動的灌輸效果顯著，而課堂其實在很大程度上只是教師指導學生學習的地方，很多需要解決的問題其實也是學生需要主動求取和探索的過程。作為教師應(yīng)當積極的鼓勵學生課下自主學習的能力，讓其養(yǎng)成一個良好的學習生養(yǎng)習慣和探索精神。

3.2互動性。英語既不是我們母語又是第二語言的情況下，造成學生只會讀寫而在口語方面存在一定的問題，英語會寫會認識，就是聽不懂的尷尬局面也是我們高中乃至以上教育要面臨的問題。換而言之就是英語的學習需要一定的環(huán)境，尤其是在口語方面。而研究型學習則打破了沉悶的課堂氛圍讓教師和學生在情景式的教學環(huán)境中交流和學習，這大大提高了學生英語語言表達的能力和英語口語的標準化發(fā)音。并促使學生用自信的學習態(tài)度和大膽地表達方式，為英語的學習起到加分的效果。

4.研究性學習在高中英語教學中的目的與意義所在

研究性學習最大的目的性除過能提高學生學習成績外，更注重的是培養(yǎng)一個學生主動的學習能力，為以后走向大學甚至社會打下良好的獲取知識的途徑和方式方法。在日常的教育教學中讓每個學生參與其中讓大家融為一體的用親身的經(jīng)驗經(jīng)歷來豐富教學的空洞平淡。研究性的學習方式不僅僅只適用于一門學科，它也是提高個人素質(zhì)素養(yǎng)的學習方式途徑。

作為高中英語教學的老師而言，在對其學習成績的提升方面在關(guān)注學生是否可以達到高考應(yīng)試水平外，更應(yīng)當培養(yǎng)學生對英語的應(yīng)用能力，如上述所說的口語表達力。英語其實是一門工具，它是打開你通往另一個國度和知識領(lǐng)域的鑰匙。而我國傳統(tǒng)的教學方式使得絕大部分學生只會紙上談兵，陳舊的教學方式已經(jīng)逐漸被時代的發(fā)展所淘汰。只注重死記硬背式的詞匯積累和毫無新意的語法講述以不能滿足這個時代下孩子對知識更高的渴求。因此研究性學習的出現(xiàn)才打破了這一固守成規(guī)的教學模式，被更多的人所推崇。

5.結(jié)論

綜上所述，研究性學習其實是一個"路漫漫其修遠兮"的過程，它很大程度上不只是教師一個人的努力，這就要求師生共同協(xié)作和配合才能達到應(yīng)用的成效。作為老師以師者的身份去引導學生，讓學生通過不同的學習形式來達到不一樣的而學習效果。