新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐分析

陶茹

摘要：高中歷史，對(duì)于文科生而言，一點(diǎn)也不陌生，它是高考必考科目之一。當(dāng)然，也是對(duì)中國(guó)歷史研究比較細(xì)致的階段。社會(huì)的發(fā)展要求高中歷史教學(xué)不斷進(jìn)行變革，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，這種變革，新課標(biāo)下的老師和學(xué)生難以適應(yīng)，因而暴漏出諸多問(wèn)題。如何讓高中歷史在新課標(biāo)改革下不斷創(chuàng)新與發(fā)展，這無(wú)疑對(duì)高中歷史提出了一項(xiàng)新的課題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；探索與實(shí)踐

高中歷史，與初中歷史在講述內(nèi)容上有很大的不同。初中歷史，只是對(duì)歷史內(nèi)容泛泛而談，而高中歷史，則對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了仔細(xì)的講述。初中歷史是為了讓學(xué)生對(duì)歷史事件有基本了解，而高中歷史，則是讓學(xué)生形成歷史素養(yǎng)，以及從歷史事件中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而理性地看待問(wèn)題，更好地指導(dǎo)我們?nèi)蘸蟮纳睢?/p>

1.對(duì)高中歷史進(jìn)行新課改的原因

1.1幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀念

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)，老師往往只重視對(duì)歷史內(nèi)容的講解，包括歷史時(shí)間、地點(diǎn)、事件，從眾可以學(xué)到哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)單純的掌握，往往很難形成正確的歷史觀念。中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人曾在浙大做過(guò)一次調(diào)查，讓學(xué)生觀看《白毛女》，為了使學(xué)生深刻的體會(huì)到地主階級(jí)的殘忍，故播放此電影。但是學(xué)生的回答讓領(lǐng)導(dǎo)階層深感歷史觀念教育的危機(jī)，有學(xué)生答道楊白老欠債還錢，天經(jīng)地義，完全忽視了歷史背景。中國(guó)的大學(xué)生都如此，可想而知中國(guó)的高中生。為此，領(lǐng)導(dǎo)階層大力倡導(dǎo)高中歷史要進(jìn)行新課改，使學(xué)生樹立正確的歷史觀念比掌握知識(shí)更重要。

1.2促使老師樹立正確的義利觀

高中，學(xué)生面臨著高考的壓力，老師也需要績(jī)效考核。因而，老師為了達(dá)到評(píng)優(yōu)選先的目的，往往只重視學(xué)生的成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)考試的機(jī)器，把歷史這一門科目?jī)H僅當(dāng)作考試的科目，完全忽視教育的真正意義。因而，為扭轉(zhuǎn)這種功利性的局面，教育部門對(duì)高中歷史進(jìn)行了新課改，要求老師樹立正確的義利觀，幫助學(xué)生樹立正確的歷史信念，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而使歷史更好地指導(dǎo)日后的生活。

1.3新課改是時(shí)代發(fā)展的新要求

當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈。因而，為了使學(xué)生樹立民族意識(shí)，必須對(duì)高中歷史進(jìn)行新課改，使學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)愛國(guó)情感，勿忘國(guó)恥。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)情感，樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。從而指導(dǎo)學(xué)生更好地為社會(huì)主義發(fā)展而貢獻(xiàn)。

2.高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1依舊以老師講授知識(shí)為主

高中歷史教學(xué)，往往以老師講授為主。老師講，學(xué)生聽，這種機(jī)械性模式?jīng)]有充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。這種方式?jīng)]有調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)沒(méi)有深刻理解，不能很好的融入到課堂教學(xué)中去。這種方式，使學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)只是通過(guò)死記硬背，與教學(xué)理念背道而馳，不能體會(huì)到開設(shè)歷史課程的真正含義。

2.2老師以課本為主，對(duì)知識(shí)拓展較少

高中歷史老師講授課程，主要以課本為主，對(duì)課本之外的知識(shí)補(bǔ)充相對(duì)較少。再加上學(xué)生把歷史老師當(dāng)作權(quán)威，老師說(shuō)設(shè)什么，學(xué)生不加思考的吸收什么。這在很大程度上限制了學(xué)生的視野范圍，不能使學(xué)生真正意義上理解歷史課程的教育意義。久而久之，使學(xué)生把歷史當(dāng)作一種純理論學(xué)科和一門考試的科目。這樣的教學(xué)，在教育上屬于教學(xué)的悲哀。

2.3不注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高中歷史的教學(xué)，只重視課本上的理論知識(shí)，而不注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校沒(méi)有過(guò)多的對(duì)課本之外的歷史知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，沒(méi)有充分發(fā)揮出多媒體的作用。學(xué)?？梢越柚嗝襟w播放歷史影片，使學(xué)生在觀看影片中深入的了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史、運(yùn)用歷史。幫助學(xué)生樹立健全的人格，明善惡、辨是非，對(duì)待事物有理性判斷能力，在大是大非面前，能夠做出正確的抉擇。

3.新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐

3.1創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改的高中歷史，需要?dú)v史老師結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新。改變以往照本宣科的教學(xué)方法，可以借助多媒體讓學(xué)生定期觀看影片，從而加深學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提升學(xué)會(huì)生的愛國(guó)情操，從而真生意義上實(shí)現(xiàn)高中歷史的教學(xué)目的。

3.2采用提問(wèn)的方式，提高學(xué)生思考能力

高中歷史老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上用提問(wèn)的方式代替“直灌”的授課模式，提高學(xué)生的參與性和思考能力使學(xué)生融入到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在與老師的互動(dòng)中更好地掌握歷史知識(shí)。很大程度上減輕了老師的授課負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，讓探討成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與思考之間的橋梁。讓學(xué)生結(jié)合古今，運(yùn)用歷史的知識(shí)來(lái)看待今天的問(wèn)題，今天的發(fā)展何去何從，學(xué)生可以積極發(fā)言。也可以將歷史事件還原，老師提供條件，想辦法創(chuàng)造歷史情境，讓學(xué)生對(duì)歷史人物的角色進(jìn)行扮演，這種歷史情景再現(xiàn)的模式，能夠使學(xué)生思維活動(dòng)不斷活躍。老師可以借助多媒體，讓學(xué)生通過(guò)視、聽、感等觸覺感知，用心靈去體驗(yàn)歷史，感悟歷史。

3.3組織學(xué)生參觀歷史古跡

學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)是有限的，再加上歷史事件與我們今天所生活的時(shí)代已經(jīng)久遠(yuǎn)，這種現(xiàn)狀增加了學(xué)生對(duì)歷史的久遠(yuǎn)感。高中歷史老師可以組織班級(jí)學(xué)生參觀歷史遺跡，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找歷史的足跡?？s小這種歷史久遠(yuǎn)感，讓學(xué)生在參觀過(guò)程中受到視覺、心靈上的震撼，讓學(xué)生深刻體會(huì)到，歷史離我們并不久遠(yuǎn)。應(yīng)該尊重歷史，正視歷史，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為日后工作奠基。從而更好地為社會(huì)主義發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。以史為鑒，不讓歷史悲劇在今天的生活中重演。

結(jié)語(yǔ)：

祖國(guó)的繁榮昌盛，離不民眾的愛國(guó)情懷。而愛國(guó)情懷的培養(yǎng)，高中歷史老師擔(dān)負(fù)有重要責(zé)任。在新課改的趨勢(shì)下，高中歷史老師要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)理念，教學(xué)模式不斷進(jìn)行變革，從而為幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀念，實(shí)現(xiàn)真正的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉建.新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（33）.endprint