不斷改革中職教學(xué)管理模式提升教學(xué)質(zhì)量

杜秀梅

摘要：中職教育工作者的主要任務(wù)就是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。隨著我國(guó)教育制度的不斷創(chuàng)新，我國(guó)的教學(xué)方式也發(fā)生了一些變化，中職教育需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行改革，不斷改革中職教學(xué)管理模式提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)管理；提高；教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校的主要任務(wù)就是采取科學(xué)的教學(xué)管理模式為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，以往的中職教學(xué)管理工作過(guò)度重視學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)工作，忽視了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，從而給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了負(fù)面影響，因此我們有必要改革種植教學(xué)管理模式。

一、中職教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源的整合力度有待提升

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展給我國(guó)教育行業(yè)帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)，中職教育工作也受到了人們的廣泛關(guān)注，當(dāng)前的中職院校教學(xué)規(guī)模發(fā)生了一些變化，中職院校教學(xué)資源的整合力度有待進(jìn)一步提升，這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。中職教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，需要綜合利用教學(xué)資源與社會(huì)資源，為中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)提供必要條件。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)綜合實(shí)力的提高，中職學(xué)校成立模式不再局限于傳統(tǒng)的公辦形式，更多的呈現(xiàn)形式是集團(tuán)化、私營(yíng)化。但是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差異，部分地區(qū)中職學(xué)校資源整合不是集團(tuán)化而是吞并形式的，獨(dú)立性明顯，人力、物力等資源調(diào)度不力，教學(xué)資源整合難度大，不利于中職教學(xué)行為的統(tǒng)一管理。

（二）教學(xué)考核、評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步完善

一般情況下，中職院校對(duì)學(xué)生采用的是學(xué)分制的考核方式，學(xué)分制就是結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及課程安排需求，把所學(xué)的課程分成必修課、選修課以及公共課等，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修完所有學(xué)分。但是學(xué)生每學(xué)期選修的課程、老師和時(shí)間可以自行安排，具有靈活性和自主性。對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)考核主要是采用考試的形式，這就造成學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中局限于課本，專(zhuān)注于理論部分的記憶和背誦，達(dá)不到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)校教學(xué)中采用學(xué)分制管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)內(nèi)容，相應(yīng)的也應(yīng)建立起一定配套考評(píng)機(jī)制，增加學(xué)生學(xué)習(xí)考核項(xiàng)。中職教學(xué)專(zhuān)業(yè)考評(píng)機(jī)制不完善，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)項(xiàng)不完善都造成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向過(guò)于單一，不利于學(xué)生綜合能力提高。

（三）理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密

中職院校的主要任務(wù)就是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)成功率，基于此，中職院校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐就業(yè)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。部分中職學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中盲目增設(shè)專(zhuān)業(yè)科目、擴(kuò)大招生規(guī)模，而教學(xué)配套設(shè)施尚且不完善，影響最終的教學(xué)效果。中職學(xué)校每年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量不一，學(xué)生在不了解專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)要去和市場(chǎng)部就業(yè)率的情況下，難以選擇出適合自己的專(zhuān)業(yè)，而學(xué)校在專(zhuān)業(yè)推薦上缺乏主動(dòng)性和靈活性。對(duì)于一些新興行業(yè)，發(fā)展勢(shì)頭尚且不明的情況，中職學(xué)校就開(kāi)設(shè)相應(yīng)類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，何談“專(zhuān)業(yè)性”。中職教學(xué)中專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)就業(yè)不協(xié)調(diào)，難以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、中職教學(xué)管理模式的改革

（一）不斷提升中職教師的自身教學(xué)水平

大部分在中職院校就讀的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，因此教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生正確的指引和輔導(dǎo)，不斷改革教學(xué)管理模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性人才。傳統(tǒng)教學(xué)中普遍認(rèn)為老師將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，或者由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可，但是新的教育形式下，老師需要掌握的知識(shí)和技能遠(yuǎn)不止于此。中職學(xué)校需要建立起人才培養(yǎng)體系，選拔優(yōu)秀教師，壯大教師人才隊(duì)伍。教師技能培訓(xùn)中，可以以職業(yè)技能競(jìng)賽或參觀教學(xué)等形式完善教師培訓(xùn)機(jī)制。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該在地方政府或地方企業(yè)的協(xié)助下增加教學(xué)投入，提高專(zhuān)職教師的福利待遇。中職專(zhuān)職教師在教學(xué)中不僅要完成對(duì)學(xué)生的教授，還要在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的教學(xué)水平，而學(xué)校應(yīng)當(dāng)做的就是為教師員工提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。

（二）改革教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

要想落實(shí)中職教學(xué)管理模式的改革工作，就要從人才管理、制度管理以及教學(xué)管理幾方面尋求創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，無(wú)法滿(mǎn)足師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代職業(yè)病教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)和高效教學(xué)，需要老師在課堂實(shí)踐中善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在分析專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上，采用不同形式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂興趣和課堂注意力。例如中職學(xué)校課堂教學(xué)，老師一方面可以采用小組合作項(xiàng)目的形式，要求學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在實(shí)踐操作和合作交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和矛盾，最后回歸課本，由老師帶領(lǐng)尋找解決方法，以邊做邊學(xué)的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主探究；另一方面，老師也可以安排學(xué)生以現(xiàn)場(chǎng)觀摩的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎，現(xiàn)場(chǎng)了解工業(yè)生產(chǎn)和人工作業(yè)情況，與利于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握更深刻。

（三）采用信息化的教學(xué)管理模式

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中，把信息技術(shù)運(yùn)用到中職教學(xué)管理中能夠有效提升管理工作質(zhì)量。關(guān)于教學(xué)方面，專(zhuān)職老師利用多媒體教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的課堂教學(xué)注入新元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。以機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，老師在講解機(jī)械制造和運(yùn)行時(shí)，需要對(duì)元件、構(gòu)件拆分講解，而學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)接觸接卸自動(dòng)化，理解較抽象。利用多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生能全方位、多角度的觀察器械運(yùn)行情況，同時(shí)在生產(chǎn)活動(dòng)模擬中學(xué)生也能根據(jù)元件配置了解其功用。老師利用多媒體技術(shù)制作電子課件，也節(jié)省了課堂時(shí)間，保證課堂效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中職教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的實(shí)踐技能，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的綜合性人才，傳統(tǒng)的中職教學(xué)管理模式已經(jīng)落后，因此我們應(yīng)該不斷探尋新的管理模式。中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較薄弱，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中有一定難度，因而教學(xué)實(shí)踐中不能一味講解課本知識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)拓展性學(xué)習(xí)，以啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)技能。

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