小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究

韓亞琴

【摘 要】

閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的一個重要板塊，是培養(yǎng)學(xué)生語文知識、提升學(xué)生語文閱讀理解能力的良好方式，必須采用正確的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)的拓展，才能夠幫助學(xué)生通過正確的渠道獲取知識，并提升自己對于閱讀的理解能力，提升閱讀水平以及語文學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語文 拓展 閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，需要注重的不僅僅是提升學(xué)生的閱讀能力，還需要通過教學(xué)質(zhì)量的全面提升，使學(xué)生能夠提升自己的綜合語文素質(zhì)。在這個過程當(dāng)中，閱讀在此時開展的方式不應(yīng)當(dāng)是以往的單純板書教學(xué)形式，或者是采用布置課后任務(wù)的方式使學(xué)生被迫的進(jìn)行學(xué)習(xí)。還要學(xué)會利用時間，不足的閱讀時間會使得小學(xué)生不能夠得到足夠的閱讀鍛煉。在教師進(jìn)行閱讀教學(xué)開展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在這個閱讀學(xué)習(xí)過程中的回饋，并在回饋與反思當(dāng)中了解到整個閱讀教學(xué)過程中存在的不足和缺陷，并通過問題的提出以及方法的解決使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，更好的閱讀，從而提升自我綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性分析

拓展閱讀是學(xué)生累積語文知識的重要手段，通過培養(yǎng)學(xué)生的語言閱讀能力，積累書本上的知識素材，使學(xué)生能夠通過他人的文章或一些優(yōu)秀的讀物來得到不一樣的感悟，間接性的得到社會的實(shí)踐以及不同的生活歷練過程，使學(xué)生能夠在文章當(dāng)中獲取語言表達(dá)和寫作的技巧，學(xué)會正確看待事物的方法，并累積足夠多的知識以及和見聞。從而擴(kuò)展自己的知識面，并通過這些閱讀素材使學(xué)生能夠具有堅(jiān)實(shí)的語文知識基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的寫作水平打下“地基”。使學(xué)生能夠通過大量的寫作素材累積從而在自己今后寫作過程當(dāng)中，通過自己閱讀所得到的各種經(jīng)驗(yàn)，寫出蘊(yùn)含豐富情感以及具有深刻意義的文章。而且閱讀拓展訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好方式，使學(xué)生真正養(yǎng)成愛讀書、喜讀書以及懂讀書的習(xí)慣，并通過長久的累積培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)存在的問題分析

在進(jìn)行閱讀拓展教學(xué)的過程中，教師往往是讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀書目的選擇，沒有進(jìn)行很好的以及有效的引導(dǎo)，學(xué)生本身缺乏對于某些事物的價值觀念和思想認(rèn)識，在選擇閱讀的內(nèi)容上來說并不足以能夠達(dá)到自主選擇的狀態(tài)。而且一些小學(xué)生沉溺在影視、電子游戲、智能手機(jī)等等這些二十一世紀(jì)的社會高科技發(fā)展產(chǎn)物之上，從而缺少端正的閱讀態(tài)度，體驗(yàn)不到閱讀所帶來的快樂。這時候教師如果不加以引導(dǎo)加以限制，學(xué)生則無法很好的進(jìn)行閱讀拓展，也體驗(yàn)不到閱讀的快樂，更累計(jì)不到閱讀所帶來的成果。

另外，閱讀拓展教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的知識面文化素養(yǎng)，無論是從培養(yǎng)學(xué)生個人的語文素質(zhì)來看，還是對整個教育群體的民族文化涵養(yǎng)提升來看，都是具有非常重要的意義的，應(yīng)該引起我們的高度重視。而小學(xué)生是一個性格浮躁活潑好動的年齡階段，學(xué)生不愛看書已經(jīng)成為了一種現(xiàn)階段非常嚴(yán)重的問題。學(xué)生的課外閱讀量少，而且許多都是應(yīng)了教師的要求去被迫完成的。而興趣本應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生卻缺乏對閱讀的興趣，使得學(xué)生的閱讀狀態(tài)不對，沒有閱讀的動力，進(jìn)而影響閱讀的效率。

三、提升小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的有效方式

1.善于利用教材

教材當(dāng)中具有豐富的知識，而且是無數(shù)的教育學(xué)者以及專家編撰而出的教育范本，因此對于處于成長階段的小學(xué)生來說，課文是最具有教育意義的書籍之一。在進(jìn)行閱讀教學(xué)拓展的過程當(dāng)中，可以充分地利用教材，將語文教材進(jìn)行深入的挖掘以及延伸，從而拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，找到閱讀的方向。幫助學(xué)生最大限度的將課堂的知識得到最大化。這種方式還能夠協(xié)助學(xué)生更好地理解課文，了解作者的生平，了解文章的內(nèi)涵。使學(xué)生通過對擴(kuò)展閱讀的訓(xùn)練，更加深刻的理解文本的知識，了解作者的人格魅力和內(nèi)在思想，從而有助于塑造小學(xué)生正確的價值觀、人生觀。還能夠增加其對課外閱讀文章的理解，充分感受語言的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

只有培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使得閱讀成為小學(xué)生的一種良好的生活習(xí)慣，才能夠直接影響到學(xué)生的語文拓展閱讀的教學(xué)質(zhì)量。在這個過程當(dāng)中可以采用有趣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生完成良好的閱讀過程，教師可以通過開展游戲、朗誦比賽、辯論等等的形式，使學(xué)生先閱讀文章，再抒發(fā)自己對文章內(nèi)容的感悟。通過這些多種多樣的形式，來引起小學(xué)生對于閱讀的興趣，從而拓展自己的思維，延伸自己的閱讀的廣度和深度，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還可以通過周記的方式，來提交觀后感報(bào)告，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，久而久之深化自己的內(nèi)在品質(zhì)，累積知識，為今后高年級的語文閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，將閱讀拓展訓(xùn)練進(jìn)行合理的規(guī)劃，有助于加深學(xué)生對于知識的理解程度以及提升學(xué)生的閱讀興趣濃郁程度。在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要合理的規(guī)劃時間，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的安排，才能夠?qū)W生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生積極閱讀，并聯(lián)系生活有重點(diǎn)有針對性的計(jì)劃自己的閱讀時間，并得到相應(yīng)的閱讀成果，為今后高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自己的人格魅力，并提升自己的綜合素質(zhì)。

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