“人、情、理”三到位的方法在班級(jí)管理中的心得與體會(huì)

葛緒濤

摘 要：班主任是班級(jí)管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中，摸索并運(yùn)用從身體力行的人到位，到由愛而生情的情到位，再到“理服人，方無言”的理到位的三到位的方法，解決了班級(jí)管理中出現(xiàn)的一些問題，但班級(jí)管理不能一蹴而就，是一項(xiàng)長(zhǎng)期耐心細(xì)致的工作。

關(guān)鍵詞：“人、情、理”三到位；班級(jí)管理；心得與體會(huì)

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、人到位，創(chuàng)建二維管理模式

“人到位”包括班主任的身體力行和人文思想兩方面的到位。身體力行到位是指班主任要到教室、到宿舍、到操場(chǎng)、到家庭，深入學(xué)生身邊，切實(shí)和學(xué)生打成一片。只有如此才能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生之間的秘密，做到未雨綢繆，提前化解一些可能引發(fā)的事故，甚至是惡性事故。日常工作中除課前10分鐘到教室外，在“班空10分鐘”也時(shí)不時(shí)到教室一趟，正是在這樣的一次到“位”中，發(fā)現(xiàn)三個(gè)女學(xué)生湊在一起小聲說事，直到我走到身邊才驚詫起來，我猜測(cè)肯定是有事，便耐心細(xì)致地分頭做她們工作，原來是其中一個(gè)學(xué)生的奶奶明天過生日，要找我請(qǐng)假，正在商量如果我不準(zhǔn)她假時(shí)，如何翻墻出校門逃課回家，得知這一消息后，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，協(xié)商延遲到周末慶祝老人的生日，從而化解了學(xué)生的翻墻逃課。人文思想到位是指班主任要樹立起學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀，即教會(huì)學(xué)生如何做人，用什么樣的思想指導(dǎo)自己成長(zhǎng)和生活。人文思想決定了一個(gè)人的言談舉止，如果沒有正確與先進(jìn)的人文思想，就像蛻殼而去的蟬。

二、情到位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

“情到位”指的是情感教育到位，當(dāng)代教育家孫云曉指出教育的秘訣是真愛，只有付出愛了才能做到情到位。因此，在日常班級(jí)的管理中，我摸索出了一套了以“愛”為核心，以學(xué)生的心理疏導(dǎo)為基本內(nèi)容的情感教育法。首先要尊重學(xué)生的人格，充分利用語言、眼神、微笑、愛撫等方式來創(chuàng)設(shè)一種親切、和諧、融洽的場(chǎng)景，通過聊天拉家常來排解不良情緒。一次班上的岳X因打群架需要讓家長(zhǎng)到校，孩子與其母親通話時(shí)，他母親不愿來校而是讓其父親來校，電話中兩人開始爭(zhēng)吵，恰巧我在另一間辦公室處理其他學(xué)生。爭(zhēng)吵中，岳X奪門而去，幸虧同事幫忙追回，我及時(shí)趕回，微笑著上前拉住他的手說：“喲，岳X，和新媳婦似的，打了架知道要跑了！”，此時(shí)的他咬牙切齒，滿臉的怨恨，胸脯一起一伏，肺跟要炸了似的，樣子非常的嚇人。我順勢(shì)用手捋了捋他的胸脯，“先消消氣，別讓肺炸了！”，撫摸著他的頭說：“這么帥的小伙，怎么成新媳婦的樣子，學(xué)會(huì)跑了，跟老師說道說道 ！”經(jīng)過一拉、一捋、一撫這幾個(gè)簡(jiǎn)單的愛撫動(dòng)作和詼諧的語言，加之平時(shí)因我對(duì)他的關(guān)愛而產(chǎn)生的和諧師生關(guān)系，讓他“怒氣”漸消，沒有繼續(xù)爆發(fā)，最終他把他們的父子關(guān)系及家庭環(huán)境逐一向我道來，最終心悅誠(chéng)服地接受了我所講的道理，而現(xiàn)在的他成為班上的“電商”能手，被我推薦到實(shí)訓(xùn)老師那兒做小幫手。

三、理到位，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍

“理到位”是指把道理要說明，說透，更為重要的是說理要勤。明、透就是引導(dǎo)學(xué)生明事理，激發(fā)正確道德情感，勤即抓契機(jī)時(shí)時(shí)提醒。比如在落實(shí)周末回家后家長(zhǎng)打電話報(bào)平安這件事上，為了讓學(xué)生周末按時(shí)平安到家，學(xué)生到家后家長(zhǎng)要及時(shí)給班主任打回電話，而這勢(shì)必將給一部分家長(zhǎng)造成麻煩，有的學(xué)生甚至是家長(zhǎng)總是找這樣或那樣的理由，說是給忘了，這可能是原因之一，但也有一部分家長(zhǎng)和學(xué)生報(bào)著抵觸的態(tài)度，我耐心地給家長(zhǎng)分析，打電話報(bào)平安，是幫助家長(zhǎng)督促孩子按時(shí)平安回家，害怕孩子在回家途中進(jìn)入網(wǎng)吧、KTV等場(chǎng)所，進(jìn)而可能會(huì)引發(fā)一些意想不到的事，從身邊的所發(fā)生的一些不安全事例講起，直至到孩子家長(zhǎng)意識(shí)我是為了孩子的安全才實(shí)行這一方法。

總之，再好的班級(jí)管理方法，對(duì)于正處在生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生來說都不可能一蹴而就，容易故態(tài)復(fù)萌、多次反復(fù)，而這時(shí)班主任千萬不要喪失信心，甚至產(chǎn)生“無可救藥，沒有希望”的念頭，要知道“一鍬挖不出一口井，一口吃不出一個(gè)胖子”，對(duì)于技校生的管理，需要班主任始終保持滿腔熱情，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，播撒真情，付出愛心，相信天道酬勤，定會(huì)收獲更多的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]喬寶亮.技工學(xué)校班級(jí)管理的心得與體會(huì)[J].職業(yè)，2014（9）：43.