主題活動探究式教學模式在小學道德與法治教學中的應用

朱振娟

摘 要：在小學階段，教導好小學生學習道德與法治的知識特別重要，所以在教學過程中，教師要注重小學道德與法治的教學。在小學道德與法治的教學過程中，教師應該滲透主題活動探究式的教學模式，擬定一個主題，由主題學習出發(fā)，能夠激發(fā)學生探索知識的興趣，同時能夠讓道德與法治的學習變得更有方向。在此，我將對如何在小學道德與法治的課程中開展主題活動探究式的教學模式展開研究討論。

關鍵詞：提高; 目的; 方向; 知識

中圖分類號：G623.15? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2019）05-055-001

主題活動探究式的教學模式應該在小學階段道德與法治的課程上進行實施，這有利于小學生學會主動學習，且能夠讓學生變得更有目的的學習道德與法治的知識。教師在課堂教授時，可以組織學生們以同桌或者以小組的形式去探究知識。當學生探究出道德與法治的知識內(nèi)容時，學生會感受到道德與法治學習的樂趣，從而喜歡上這一門學習科目，在提高學習能力和知識涵養(yǎng)的同時，也會提高道德素養(yǎng)。

一、教師利用多媒體引導學生學習主題道德與法治知識

在小學道德與法治的教學過程中，小學教師可以利用多媒體的資源教學，在多媒體中展示要學習的主題，然后讓小學生跟隨著多媒體的引導去學習道德與法治的知識。在多媒體的運用過程中，小學生可以獲得豐富的學習資源，為學生的道德與法治的主題學習提供便利，同時學生也會由此喜歡上多媒體學習背景下的主題活動探究式學習。

例如在教學《空氣清新是個寶》這一課時，我會利用多媒體開展“綠色小衛(wèi)士”的主題活動探究式教學，先讓學生從綠色環(huán)境中出發(fā)，擴展學習的思路，然后在多媒體的教學中采取直觀和豐富多彩的一些圖片幫助學生認識保護環(huán)境，空氣清新的重要性，學會為保護清新空氣應該做些什么？在多媒體的主題探究活動中，學生會發(fā)現(xiàn)空氣對我們?nèi)祟惖闹匾?，也能夠從多媒體中的一些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)我們所處生活環(huán)境中的一些環(huán)境問題和空氣問題，從而更好的了解空氣清新的重要性。在多媒體下的主題探究活動中，我還會利用多媒體給學生布置一些主題學習任務，例如空氣污染的主要來源有哪些？我們應該做哪些力所能及的事情去保護環(huán)境等一些和綠色小衛(wèi)士有關的學習問題。通過主題探究活動的教學開展，學生學會可以多種樹綠化環(huán)境，樹也可以幫助我們維護空氣的清新，我們還要多走路，減少汽車尾氣的排放等。學生可以成為一名優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，同時也掌握了空氣清新重要性的知識。

二、組織學生在小組中探究主題知識

當教師教導小學生學習道德與法治的課程內(nèi)容時，可以適當?shù)牟扇⌒〗M探究學習的方法，組織小學生在小組中進行主題探究式的學習。教師可以選定一個學習的主題，然后要求學生在小組中合作完成，這樣一來，學生學習的效率也會在小組中得到提高。

在開展《干點家務活》這一課的教學時，我就會采取主題活動探究小組式的學習，給學生確立一個自己的事情自己做，家長的事情幫著做的主題，然后讓學生在小組中根據(jù)我給出的學習主題去探究學習這一課。在小組中，學生需要根據(jù)我給出的主題進行思考，我教導學生懂得做家務是愛父母長輩的表現(xiàn)，然后引導學生在小組中思考自己平常在家中可以做哪些力所能及的家務活，通過學生在小組中的主題探究，學生紛紛說我們可以幫助家長洗碗，擦桌子，掃地，拖地等。通過一些小組的分享、交流和實踐體驗，學生就可以掌握基本的家務勞動技能。在這樣的主題探究小組活動學習中，學生會找到做家務的共鳴，從而對學習這一課引起興趣，也能夠間接的培養(yǎng)小學生的家庭責任感，教導學生要做一個熱愛家庭的好孩子。

三、帶領學生走出課堂，發(fā)布主題實踐活動

小學道德與法治的學習不僅要在教室內(nèi)實施，而且教師還應該把知識教學發(fā)展在課外，讓學生體驗到道德與法治的主題探究式學習的快樂。在準備滲透主題探究式教學模式時，教師可以帶領學生走出課堂，然后向?qū)W生發(fā)布一個主題實踐活動，由此讓學生更快速和更全面的理解教師要上課的知識重點。

例如在《這些是大家的》這一課中，由于學生要學習一些關于公共場合物品的知識，所以我為了能夠讓小學生更全面和快速的理解哪些物品是大家的，應該如何愛護這些方面的知識點，我采取的是走出課堂的主題探究式活動教學。我給出找找生活中的公共物品的主題，然后要求學生在課堂之外進行實踐活動，有的學生在公園找出一些座椅、桌子，有些學生也會在學校中找出一些公共課上的學具。在找一找的主題探究式學習中，學生明白許多東西都是公物，我們應該好好的保護和愛護它們，把它們當成是自己的東西一樣，讓社會變得更加美好。

四、開展討論會，引導學生討論自己主題探究學習的成果

在小學德與法治課程中采取主題探究式教學模式時，教師要注重總結教學方法，只有對學習成果進行分享和總結，學生的道德與法治成績才會得到有效的提高。在小學的道德與法治教學中，教師可以開展討論會，在討論會上引導學生討論自己主題探究學習的成果。在討論會中學習的氛圍也會得到加強。例如在《學習有方法》這一課中，我就會開展一個主題討論會，“說說你的學習方法”，在這個主題討論會中，學生可以去探究自己和同學不一樣的學習方法，然后在討論會中說出自己有效的學習方法，和同學分享自己的學習方法，也可以提高這一課的學習效率和學習氛圍。在開展這個主題探究式討論會中，學生發(fā)現(xiàn)學習的重要性，也從其他學生的分享和探討中發(fā)現(xiàn)學習知識的樂趣，從而喜歡上學習，也喜歡上道德與法治這一門學習科目。

在小學階段的教育中，教師需要特別注重學生的全面發(fā)展，重視小學生的道德與法治科目的學習，在這門課程中應用主題探究式的教學方法，讓學生獲取有效的道德知識，只有學習好這門課程，小學生今后才能夠更好的適應現(xiàn)實的社會，獲得好的發(fā)展。