高專院校男幼師就業(yè)矛盾分析

汪冠楠

【摘 要】本文以廣西幼兒師范高等專科學校作為調查對象，采用問卷調查法和訪談法分析高專院校男幼師的就業(yè)矛盾。針對男幼師在就業(yè)中存在的擇業(yè)心理消極、缺乏就業(yè)指導、社會觀念和社會關系不認可等方面的問題，提出高專院校男幼師就業(yè)矛盾的對策：加強正面宣傳，轉變社會觀念；培育良好的就業(yè)擇業(yè)觀，增強學生心理素質；加強培養(yǎng)體系設計，突出男幼師作用。

【關鍵詞】高專院校 男幼師 學前教育 就業(yè)矛盾

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08C-0179-02

長期以來，女性幼兒教師占據(jù)著整個幼兒教師隊伍的絕大部分。從全國統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我國現(xiàn)有100萬左右的幼兒教師，其中，女性幼兒教師數(shù)量占總數(shù)的99%，而男性幼兒教師數(shù)量僅在1萬名左右，這個數(shù)量遠遠低于發(fā)達國家平均水平。男性幼兒教師與女性幼兒教師的比例差異過大不利于幼兒的健康成長，例如男性幼兒有異性化舉動、思維方式存在差異、學校安全問題突出，等等。因此，很多學前教育界人士呼吁全社會加大對男性幼兒教師的關注程度，有效提高男性幼兒教師在學前教育事業(yè)中的比例。

一、男幼師就業(yè)矛盾的調查分析

本研究主要采用問卷調查法和訪談法分析廣西幼兒師范高等專科學校男幼師的就業(yè)矛盾。

（一）收集信息內容。收集男幼師學生對就業(yè)地點的選擇、就業(yè)的渠道、個人待遇情況、就業(yè)心理情況和單位規(guī)模等信息。

（二）調查對象、數(shù)量和方式。對廣西幼兒師范高等專科學校男幼師就業(yè)情況的調查對象是2013級、2014級、2015級兩年制免費師范男幼師學生。其中，本次調查發(fā)放調查問卷200份，收回調查問卷190份，回收率達到95%。在調查方式上，采用問卷發(fā)放和集中詢問等形式，問卷發(fā)放收集有專人發(fā)放和監(jiān)督。

（三）男幼師就業(yè)情況調查。從我們發(fā)放并收回的調查問卷和訪談情況來看，廣西幼兒師范高等?？茖W校兩年制免費師范男幼師在就業(yè)方面確實存在著一些問題。從就業(yè)期望值來看，學生以城鎮(zhèn)作為未來就業(yè)期望地的占91.5%，希望個人擁有較高收入的學生達到81%，希望就業(yè)單位規(guī)模較大的學生占75%，這說明學生對工作條件的追求比較高，可能會導致一些學生因就業(yè)地的原因出現(xiàn)就業(yè)問題，也會導致鄉(xiāng)村教育事業(yè)的人才缺乏。從就業(yè)渠道的選擇來看，面臨就業(yè)的學生多為學校或家長推薦就業(yè)，憑借自身去擇業(yè)的較少。在就業(yè)心理狀況上，缺乏信心的學生占五分之一，這也說明心理情況也是我們要重視的就業(yè)因素。

表1 廣西幼兒師范高等?？茖W校男幼師就業(yè)情況一覽表

就業(yè)地點

期望 占比 就業(yè)

渠道 占比 個人收入

待遇 占比 就業(yè)心理

情況 占比 單位

規(guī)模 占比

城鎮(zhèn) 91.5% 自薦 21% 較高收入 81% 自信 80% 大 75%

鄉(xiāng)村 8.5% 推薦 79% 一般收入 19% 缺乏信心 20% 一般 25%

二、基于問卷調查和訪談數(shù)據(jù)的分析

（一）個人因素。主要包括以下方面：

1.個人總體情況。從專業(yè)選擇上來看，調查了解到，相當一部分的免費師范男幼師學生不是自己志愿學習本專業(yè)，而是在家庭、經濟及其他因素作用下選擇的本專業(yè)。有的學生是家長在分析政府各種文件和政策的基礎上為孩子填報的專業(yè)，有的學生純屬因為家庭經濟困難只好選擇免費師范專業(yè)，還有的學生是在報志愿時陰差陽錯選擇該專業(yè)。到面臨就業(yè)擇業(yè)時，這一部分的學生就開始思考自己的未來，認為除了幼師行業(yè)別無選擇，而自己又不熱愛這一行業(yè)，甚至在就業(yè)時轉從其他行業(yè)，這就在個人方面會導致就業(yè)矛盾。

另外，從調查情況上來看，選擇城鎮(zhèn)進行就業(yè)的學生占到了絕大部分，并且絕大多數(shù)的學生都期待較高的收入水平。這說明了很多免費師范生在思想認知上存在著一定問題，且大多喜愛選擇條件較好的就業(yè)地點，有一定的理想色彩出現(xiàn)，這和國家培養(yǎng)免費師范男幼師的政策產生了一定出入。

2.個人心理因素。調查發(fā)現(xiàn)，男幼師在心理認知上也存在著一定的問題。一是自身的緊張、憂慮。隨著當前社會經濟的高速發(fā)展，就業(yè)已經成為國家層面上重視的大課題，每年畢業(yè)的大學生數(shù)量已經逼近千萬大關，種種情況給學生帶來的就業(yè)壓力越來越大。而仍然在學校學習的男幼師因為缺乏社會經驗和成熟的心理，他們往往存在著比較焦慮和緊張的心理。一些優(yōu)秀的男幼師擔心自己不能到較好的單位工作，擔心自己難以實現(xiàn)抱負，一般的同學又擔心不能順利擇業(yè)，這些心理情況都會造成一定的就業(yè)矛盾。二是學生的從眾觀念和不夠自信。部分面臨就業(yè)的男幼師不能對自己有較為恰當?shù)脑u價，不能把握自己的特點，從自身出發(fā)去實現(xiàn)自身的價值。這種不自信會導致在就業(yè)中不為用人單位所認可，甚至在擇業(yè)過程中被失敗屢次打擊，徹底失去自信。還有一些學生在就業(yè)過程中始終沒有主見，在選擇上與大多數(shù)人保持一致，調查結果顯示90%以上的學生期望就業(yè)地是城鎮(zhèn)。從眾心理使得志愿服務鄉(xiāng)村建設的優(yōu)秀畢業(yè)生流失，導致當前急需發(fā)展的農村學前教育得不到有力支持。

訪談中還發(fā)現(xiàn)，有的學生在就業(yè)過程中不夠積極主動，甚至存在著一定的消極待業(yè)情況。很多學生在就業(yè)過程中期待學校、父母等的安排和支持，被動等待幼兒園的招聘，這種被動地依靠外力的行為也是當前男幼師就業(yè)矛盾的一大因素。

（二）人才培養(yǎng)方案的制訂不夠完善，學生就業(yè)缺乏指導。在廣西幼兒師范高等?？茖W校當前的人才培養(yǎng)方案制訂中，雖然一直在探索如何針對男性幼兒教師進行特別的課程設置、實習實踐、課時調整等，但是一直沒有較為成熟的體系。加上當前全社會的幼兒教師培養(yǎng)體系都是以女性受眾群體為主，其主觀要素都是在照顧女性受眾。這就導致很多男性學生在學習過程中不能很好地適應，甚至在心理上出現(xiàn)抵觸情緒。例如，在舞蹈課程中，男幼師與女幼師在學習上沒有很大的區(qū)分，男性幼師甚至要在一些舞蹈動作上學習為女性編排的內容，這就會使男性幼師出現(xiàn)不良情緒。同時，學校在實際教學過程中對男性幼師沒有具體開設適合其發(fā)展的課程，這對男性幼兒教師學生畢業(yè)后的擇業(yè)產生了比較大的影響，使其與女性幼師相比，沒有非常突出的優(yōu)勢。

在我國高校發(fā)展的歷程中，就業(yè)指導工作起步比較晚，進度也大多不是很快，很多學校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導教師，部分學校甚至以兼職教師的形式填補就業(yè)指導教師的空白。同時，由于男性幼兒教師的缺乏，很多媒體宣傳男幼師這一職業(yè)時，習慣使用較為夸張的語言，例如“年薪十萬高薪求男幼師”“男性幼師專業(yè)學生畢業(yè)遭瘋搶”等標語，影響到學校領導、專業(yè)學生的思維，認為男幼師專業(yè)學習結束會有較為優(yōu)質的工作，從而使就業(yè)指導工作受到一定的忽視。

（三）社會觀念和社會關系的不認可。雖然隨著學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的學者都在大力呼吁增加男性幼兒教師的比例，但是從當前的整個社會環(huán)境來看，男性幼兒教師的從業(yè)并不具有比較高的認可程度。男性幼兒教師在就業(yè)后面臨著很大的壓力，這其中很多是來自傳統(tǒng)認知和大眾觀念對男性幼兒教師這一職業(yè)的不認可與議論。同時，家庭、親朋對男性幼兒教師這一專業(yè)的不認可會直接影響到其擇業(yè)觀，甚至來自最親近人的議論會使其心理崩潰，因此產生較低的職業(yè)認同感和幸福感。

從學前教育的受眾群體和用人單位的角度來看，一些非公立幼兒園或相關機構沒有意愿招聘男性幼兒教師，很多用人單位認為女性在性格、細心程度等方面更適合從事幼師工作，也便于學校的發(fā)展和教學工作，男性幼兒教師不適合當前的幼兒教育事業(yè)。在實際工作中，很多家長也會認為男性幼師在照顧異性學生方面有一定的不方便，這也是男幼師就業(yè)的一大阻礙。同時，幼兒教師行業(yè)的工資水平是必須被考慮到的社會現(xiàn)實，從廣西的情況來看，很多幼兒園教師的收入待遇僅在每月1500元左右，依照當前的消費水平來看，這樣的收入水平很難達到男性對自身的期待值，甚至難以維持生活。這些不認可的情況，也使得男性幼兒教師出現(xiàn)大量流失情況。

三、高專院校男幼師就業(yè)矛盾的對策

（一）加強正面宣傳，轉變社會觀念。男性幼兒教師的就業(yè)矛盾很大程度來自社會觀念的不認同，親朋好友議論紛紛的態(tài)度會使男幼師信心受挫，難以全心全力工作，交友、婚戀時往往也會因為其職業(yè)而受到區(qū)別對待。因此，要解決高專院校男幼師的就業(yè)矛盾，首先就需要通過報紙、網絡、電視等渠道，加強正面宣傳，介紹政府相關政策，使社會觀念能夠轉變，使男幼師行業(yè)重拾信心。男幼師個人也要不斷向家庭、社會關系等介紹自身職業(yè)的重要作用和必要性，使更多人支持自身的職業(yè)發(fā)展。

（二）培育良好的就業(yè)擇業(yè)觀，增強學生心理素質。就業(yè)擇業(yè)觀是在個人與社會的結合中，在就業(yè)活動中起重要主觀能動性作用的觀點，是自身心理狀況、思維情況的集中體現(xiàn)。這就要求我們在培養(yǎng)高專院校男幼師的過程中，不能只注意到學生在學業(yè)中的發(fā)展，更要關注其心理上的成熟情況，要不斷培養(yǎng)學生的自信心，良好的就業(yè)擇業(yè)觀也正需要學生強大的自信心。除此之外，也要在教學中多增加實踐內容，多引導學生參加校外實習，提高專業(yè)技能實力，增強學生的心理素質。只有具備了良好的心理素質，才能始終堅守在自己的工作崗位上，創(chuàng)造美好生活和更大的個人價值。

（三）加強培養(yǎng)體系設計，突出男幼師作用。在學校對男幼師的培養(yǎng)體系上，要在突出男幼師的特色基礎上進行教學，具體問題具體分析，做出最適合當前男幼師發(fā)展的課程設計。從這一方面來說，很多專業(yè)方面的理論知識男幼師與女幼師的差異并不大，但是在一些專業(yè)技能培養(yǎng)上，例如舞蹈、手工技能等使男幼師難以接受。這就需要學校在培養(yǎng)中根據(jù)實際制定科學的特色課程，使男幼師對專業(yè)技能產生興趣，例如開設籃球、自然科學、素質拓展游戲等課程，既符合幼兒教學實際，又能夠提高男幼師的學習興趣。在對男幼師的就業(yè)指導方面，要聘請專人對就業(yè)環(huán)境進行分析，組織相關的就業(yè)指導講座、幼師技能競賽等活動，切實提高男幼師的就業(yè)競爭力。

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【基金項目】2015年廣西教育科學規(guī)劃項目“高專院校男幼師就業(yè)矛盾問題的探究——以廣西幼兒師范高等?？茖W校為例”（2015C500）

（責編 王 一）