授之于漁，初中語文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

冉興中

摘要：隨著新課改的逐步實施，越來越強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，它不再僅僅依附于語文課本，也更加的貼近現(xiàn)實生話，與生活實際聯(lián)系越來越緊密。作為一名初中語文教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“授人以魚不如授人以漁”，好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生事半功倍。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)習(xí)方法探究；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0052-01

1.督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，邊思考邊動筆

都說機會喜歡垂青于有準(zhǔn)備的人，凡事做好了先前準(zhǔn)備，就相當(dāng)于成功了一半，學(xué)習(xí)更是如此。初中的語文與小學(xué)語文相比，無論是在文本難度或是對學(xué)生思維要求等方面，都有了較大的改變，這就要求學(xué)生要及時轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)模式，積極適應(yīng)初中語文教材，盡快找到適合自己的新的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)就是一個很好的銜接方法，它可以有效的幫助學(xué)生在課堂上跟緊老師的思路，提高學(xué)習(xí)效率。所謂課前預(yù)習(xí)，不是簡單的了解下節(jié)課老師要講什么，或是提前閱讀一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)是一件看似簡單，實則內(nèi)容復(fù)雜的事情，需要學(xué)生全身心的投入其中，相當(dāng)于學(xué)生在老師上課前提前自學(xué)一遍課文內(nèi)容。在預(yù)習(xí)時，首先要排除字詞障礙，遇到不認(rèn)識，不確定的字詞馬上查閱資料，并及時做好標(biāo)記，為下一步熟讀課文做好準(zhǔn)備。其次是通讀整篇課文，古人“書讀百遍其義自見”，我們雖然不一定要讀那么多遍，但是要想從整體上把握一遍文章的脈絡(luò)，讀上個四五遍是必不可少的。通過反復(fù)的閱讀，我們一定會有不理解或是讀不懂的地方，這時候就要用其他顏色的筆做上標(biāo)記，也可以在一旁記下自己得疑惑和想法，這是課前預(yù)習(xí)最有意義的環(huán)節(jié)，而這些標(biāo)記的地方也正是上課要重點聽老師講的部分。做好課前預(yù)習(xí)，上課時就會感到輕松些，因為學(xué)生都清楚自己不懂的地方在哪里，自己發(fā)現(xiàn)的問題一般都會比較感興趣，急于知道答案，在聽課的過程中也自然會重點的聽這一部分，并且在書上做好筆記。課前老師要先檢查一遍學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的疑惑和問題都集中在哪一方面，課上好集中的進(jìn)行講解回答，課后還要檢查學(xué)生的筆記情況，看看學(xué)生通過自己的講解對問題把握的程度如何。

2.查缺補漏，善于總結(jié)

孔子說“溫故而知新”，意思就是說及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，就可以學(xué)到新的知識了。在實際的語文教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師剛剛講過一堂新授課，當(dāng)時的課堂反應(yīng)還不錯，學(xué)生聽得很認(rèn)真，強調(diào)的重點也都督促學(xué)生做好了筆記，找學(xué)生回答問題效果也不錯?？墒窃龠^幾天之后提問相同的問題，學(xué)生一臉的茫然，全然不記得是剛學(xué)過的知識，對于那節(jié)課的印象也只剩下一個輪廓，老師先不要急于責(zé)怪學(xué)生，而是先要反思自己在教學(xué)過程中是否存在漏洞，是否只顧著講解知識，沒有及時帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)，而學(xué)生自己本身也缺乏歸納總結(jié)知識的能力。我們說學(xué)習(xí)知識是一個層層遞進(jìn)的過程，前一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，必然會影響到接下來的學(xué)習(xí)，所以，老師在安排課程時，要把復(fù)習(xí)這一項安排在其中。如在學(xué)過《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》等文言文之后，可以做一個小總結(jié)，比如可以先進(jìn)行字詞的歸納，包括通假字、一詞多義、詞類活用等。再行進(jìn)文言句式的總結(jié)，如特殊句式的運用。老師列好提綱，接下來讓學(xué)生分組去找，最后把大家找大的匯總，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)歸納。例如通假字有哪些，一詞多義有哪些等。通過這樣的總結(jié)方式和過程，目的是幫助學(xué)生做好知識的整理和回顧，更主要的是教會學(xué)生這種歸納知識點的方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查缺補漏的意識。

3.不斷補充課外閱讀

語文學(xué)科與其他學(xué)科相比，是與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系的最為緊密的一門學(xué)科，所以語文的學(xué)習(xí)必然是要與生活實際相連，要具有一定的拓展性。老師在講課時，也要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐卣寡由欤幸庾R的培養(yǎng)學(xué)生課外延伸，開拓視野的能力。如老師在講到朱自清的《春》時，順便也要講一講朱自清的其他作品，例如《背影》、《荷塘月色》等，說一說朱自清的散文在總體上有哪些特色，應(yīng)注意學(xué)習(xí)他的寫作手法和技巧。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)了《春》這篇課文，還學(xué)到了其他的知識。老師也可以通過課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生去查閱與本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的資料，各個方面的都可以，是學(xué)生能夠發(fā)散思維，拓展知識面。平日里，多多鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，只要符合學(xué)生生理智能發(fā)展水平的書籍都可以，老師不定期的組織學(xué)生開展讀書分享活動，大家都說一說近期看了哪些書，你覺得它好在哪里，有什么值得看的地方，學(xué)生們通過交流，激發(fā)讀書興趣，可以了解到更多的知識，這在語文的學(xué)習(xí)中幫助非常大，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，日積月累，會增進(jìn)學(xué)生的文采和底蘊。

總之，語文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要老師更多的耐心指引，對于學(xué)生的進(jìn)步，老師要及時的進(jìn)行鼓勵，努力在班級里營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師言傳身教，學(xué)生自會耳濡目染，長此以往，每一名學(xué)生都會找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，語文成績也會大幅提高。

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