微課在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

周麗雁　羊雙全

【摘 要】本文提出在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中加入微課的方式，以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】微課 高職 室內(nèi)設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08C-0090-02

微課就是借助視頻這一工具，展示者可以在視頻里展示自己想要講的知識點(diǎn)、教學(xué)的步驟、目標(biāo)等，目的就是通過讓觀看者觀看微課，對知識有整體的把握和認(rèn)識，快速構(gòu)建知識框架。因此，微課的主要特點(diǎn)就是：時間較短，靈活性較強(qiáng)，以核心內(nèi)容為主。

近些年，國家十分重視教育事業(yè)，對高職教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，教學(xué)改革明確指出在高職的教學(xué)中一定要結(jié)合現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展。如今信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，這也就使得視頻的多種播放與傳播成為可能，微課實(shí)際上就是將教材上的知識通過視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生就可以由原來的靜態(tài)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的動態(tài)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教材的知識都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程就是將這些抽象知識形象化的過程，而實(shí)踐就是學(xué)生根據(jù)自己對學(xué)習(xí)知識的理解，將形象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄懿僮?。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)變能力各不相同，在轉(zhuǎn)化的時候可能會出現(xiàn)問題，這就會使學(xué)生的成績有高有低。微課就是將教材中抽象的知識，通過動態(tài)圖像直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易很多。

實(shí)際上，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的時候存在很多問題，比如：注意力比較分散、對這一課程沒有興趣、學(xué)習(xí)不夠積極主動等，在加上室內(nèi)設(shè)計課程很多都需要計算機(jī)操作，操作的各個步驟都是緊密相連的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師都是借助多媒體給學(xué)生展示，這樣只要學(xué)生一不留神，就會錯過一些步驟，那么老師在給他們分配任務(wù)讓他們自己操作的時候，他們就很難完成，這也就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、老師輔導(dǎo)任務(wù)較多的原因。而如果運(yùn)用微課授課的話，學(xué)生可以對課前、課上、課后的學(xué)習(xí)視頻隨時觀看，對于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，他們可以重復(fù)觀看視頻，這樣無論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，都能對所講的內(nèi)容有更深的理解，可以提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的具體情況

（一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和深入探究的熱情

高職大部分學(xué)生對未來缺乏規(guī)劃，不能將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的工作結(jié)合起來。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為欠缺，使得他們根本跟不上老師講課的速度，因此，接受信息的程度較低，對知識的掌握和理解存在偏差。另外，很多學(xué)生很少與教師進(jìn)行溝通，對于存在的問題并不努力尋求解決辦法，長此以往，這門課程的很多知識都會存在漏洞，學(xué)生不能系統(tǒng)掌握知識體系和框架，慢慢地也就對這一學(xué)科失去了興趣。

在高職院校，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)包括很多門課程，有些學(xué)生錯誤地認(rèn)為，只要學(xué)好和自己專業(yè)有關(guān)系的課程就夠了，實(shí)際上，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如：學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些服裝設(shè)計的知識，這樣他們在色彩和搭配方面就會有很大的進(jìn)步；另外，還可以學(xué)習(xí)一些旅游專業(yè)的知識，這樣他們在設(shè)計產(chǎn)品的時候不僅僅會考慮產(chǎn)品的外表，還會考慮到它的實(shí)用性。

（二）學(xué)生的技能練習(xí)不能與社會實(shí)踐結(jié)合起來

高職學(xué)生如果選擇室內(nèi)設(shè)計這一專業(yè)的話，他們需要學(xué)習(xí)三年，這三年大部門的時間都是進(jìn)行教材的理論知識講解，只有等到最后一年的最后一個學(xué)期，他們才能外出實(shí)習(xí)。在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是學(xué)習(xí)一些技巧、方法等，嚴(yán)重缺乏社會實(shí)踐，使得學(xué)生的技能練習(xí)與社會實(shí)踐完全脫節(jié)，等到學(xué)生畢業(yè)以后要參加工作的時候，就會發(fā)現(xiàn)自身缺乏實(shí)踐，工作中很多問題都不是很懂，這很容易使他們對自己失去信心。

（三）老師的教學(xué)方法不能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

就當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，社會對于室內(nèi)設(shè)計人才的需求是分層次的，很多高職院?？吹缴鐣倪@一需求，紛紛開設(shè)室內(nèi)設(shè)計這一專業(yè)。在教學(xué)方面缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，同時在方法和模式上較為傳統(tǒng)，依舊采用其他專業(yè)課程的教學(xué)方法，并不能適應(yīng)和滿足社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求。設(shè)計本身注重實(shí)效性，學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新理念，融合現(xiàn)代化特點(diǎn)，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。教師采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上并不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的技能和自己的學(xué)歷不符，他們所學(xué)的知識不能滿足他們以后工作的需要，即高職院校培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)技術(shù)等方面并沒有合格。

（四）授課老師水平有限且不能及時接受新的事物

老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中對學(xué)生有很重要的引導(dǎo)作用。所以，老師在平常的授課中只是進(jìn)行教材理論知識的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時還要講解一些跟學(xué)習(xí)有關(guān)的課外知識和社會的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，近些年高職院校一直在擴(kuò)招，很多高職院校的規(guī)模也是越來越大，很多高職院校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)還沒有太長時間，學(xué)校的相關(guān)老師較少，不得不讓人們對未來老師的素質(zhì)擔(dān)憂，而老師們的素質(zhì)將會直接影響高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平。再加上現(xiàn)在很多人都覺得老師的社會地位比較低、工資也不是很高，使得很多高素質(zhì)的人才不想從事教育事業(yè)。就當(dāng)前高職院校的教師團(tuán)隊來看，很多年紀(jì)、資歷較大的老教師帶年輕的教師，這就造成了老師們接受新事物不夠及時、教學(xué)方法過于老套等問題，最終阻礙了學(xué)生的自身發(fā)展。

二、微課在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的應(yīng)用

高職院校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)人才的責(zé)任。在高職的室內(nèi)設(shè)計課程中加入微課，是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的單一、枯燥、乏味等問題，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，使他們熱愛室內(nèi)設(shè)計這一專業(yè)，并積極主動參與學(xué)習(xí)，也只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能建立現(xiàn)代化的高職教育體系。

（一）應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有些不一樣，它的特征是：短但精。視頻的內(nèi)容是老師經(jīng)過深思熟慮篩選出來的核心內(nèi)容，學(xué)生看完以后能夠快速地理解和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。就當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展來看，運(yùn)用微課進(jìn)行授課，并且加入實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且運(yùn)用微課學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以結(jié)合自身的具體情況進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，同時對于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們可以提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)，并且課后他們還可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣他們就可以對老師所講的知識理解得更加透徹，同時也能跟上老師講課的進(jìn)度。

（二）應(yīng)用微課平衡校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外的教學(xué)

運(yùn)用微課進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，增大了教學(xué)地點(diǎn)的選擇性，老師可以結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)的選擇。老師在微課錄制的時候可以借助學(xué)院內(nèi)部設(shè)備齊全的地方或者借助校外的實(shí)踐場所，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這樣微課所呈現(xiàn)出來的知識可以和老師的課上講解順利連接起來，理論實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的實(shí)用性，為以后的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用微課增強(qiáng)課程教學(xué)的針對性

微課解決了現(xiàn)階段高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的很多問題，對人才的培養(yǎng)有很大的幫助。它是以多媒體為主的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)注入新的活力。老師將要講的知識點(diǎn)和教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容通過視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們可以帶著自己的疑問，隨時隨地觀看老師錄制的視頻，使他們的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。實(shí)際上，微課教學(xué)不是只有視頻教學(xué)，除此之外還有教學(xué)課件設(shè)計、課后練習(xí)、課后思考等，這些資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，即這些知識的學(xué)習(xí)對他們以后的就業(yè)有很大的幫助。

（四）提高高職室內(nèi)設(shè)計教師的專業(yè)素養(yǎng)

微課的產(chǎn)生，增加了教育資源，學(xué)生們隨時隨地都可以學(xué)習(xí)知識，這樣他們可以利用課下時間來學(xué)習(xí)自己不能理解的知識和技能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的熱情，他們會積極主動參與到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時學(xué)生還會對所學(xué)的知識進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)。對于授課的老師來說，中國的很多微課網(wǎng)站有微課比賽、對老師的專業(yè)培訓(xùn)、老師之間交流等，同時還有些網(wǎng)站是專門進(jìn)行微課在線教學(xué)的。以上這些資源，有利于進(jìn)行高職室內(nèi)設(shè)計的老師們進(jìn)行交流溝通，這樣他們在交流中就會學(xué)到很多新的東西，如：教學(xué)的理念、教學(xué)的方式和方法、管理學(xué)生的方法等，這樣就可以豐富高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)授課老師的知識與素養(yǎng)，對他們的教學(xué)是十分有利的。

總而言之，微課教學(xué)與一般的視頻教學(xué)是不同的，它是課程建設(shè)必不可少的一部分，同時還是國家倡導(dǎo)的教學(xué)模式。利用微課教學(xué)可以在較短的時間里，把重要的內(nèi)容快速直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較寬松，老師的教學(xué)效果比較明顯，因此，微課是老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的很好工具?，F(xiàn)在階段高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在這樣那樣的問題，這個時候在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中采用微課教學(xué)模式，可以解決高職學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計過程中缺乏實(shí)踐的問題、授課老師專業(yè)素養(yǎng)不高的問題等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，最終老師的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量也會大大提升。

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【作者簡介】周麗雁，廣西城市職業(yè)學(xué)院講師，工程師，研究方向：西南民族建筑與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；羊雙全，廣西城市職業(yè)學(xué)院講師，工程師，研究方向：西南民族建筑與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

（責(zé)編 丁 夢）