學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)新模式

方樂樂+張雪

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化鋼琴教學(xué)模式應(yīng)運而生。本文對學(xué)前兒童鋼琴數(shù)字化教學(xué)模式的構(gòu)成、特點及教育價值等進行分析，并對這一學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)新模式作深入的探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué)；學(xué)前兒童；鋼琴學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2017）07/08-0030-03

一、學(xué)前兒童鋼琴數(shù)字化教學(xué)模式的構(gòu)成

學(xué)前兒童鋼琴數(shù)字化教學(xué)模式是指以臺式或平板電腦、手機為媒介，輔助學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)的數(shù)字化鋼琴教學(xué)模式，它集教學(xué)示范演奏、課堂教學(xué)游戲、課后練習(xí)與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)成效量化考評和教師評價等功能為一體，有效打通學(xué)生端、家長端與教師端，實現(xiàn)課前、課堂、課后互通。它由以下幾部分構(gòu)成。

（一）基于教學(xué)視頻的“翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂本指教師不用課堂的時間來講授教育內(nèi)容，而讓學(xué)習(xí)者在課后通過看視頻、閱讀資料等方式進行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻的直觀、生動以及多感官交互性等優(yōu)勢使其成為學(xué)前兒童鋼琴數(shù)字化教學(xué)中最主要的翻轉(zhuǎn)課堂形式。它突破了時空限制，并通過圖像、聲音、視頻等方式，實現(xiàn)了多媒體交互性教學(xué)，使教學(xué)更為生動、直觀。目前基于教學(xué)視頻的“翻轉(zhuǎn)課堂”主要有以下兩種形式。

1.基于視頻直播軟件的實時教學(xué)

教師可以使用直播程序在線講課，并在此過程中與幼兒進行實時互動。直播完成后，還可隨時重播、點播，實際上有效延長了直播的時間和空間，發(fā)揮了直播內(nèi)容的最大價值。例如，“彈吧鋼琴”APP就有一項“全民直播”功能，鋼琴老師可以利用直播間進行鋼琴教學(xué)直播，并使用彈幕模式和幼兒進行線上實時互動，實現(xiàn)了示范和指導(dǎo)的緊密結(jié)合。

2.基于視頻播放軟件的非實時教學(xué)

大多數(shù)兒童鋼琴教學(xué)軟件設(shè)計的內(nèi)容較豐富，包括教師的教學(xué)視頻、專家的答疑解惑、大師班的授課實況、音樂家的訪談、樂譜的不同演奏版本、演奏家的音樂會，等等。為了幫助學(xué)習(xí)者更直觀地學(xué)習(xí)和掌握彈琴的身姿、手型以及手的運動方式等細節(jié)，某些APP在教學(xué)視頻的拍攝和制作上作出了創(chuàng)新。如，“考級寶”APP提供了三個角度的慢速示范演奏視頻，其中包括單手和雙手示范視頻，學(xué)習(xí)者可以跟隨視頻進行相應(yīng)的練習(xí)；“快樂鋼琴家”APP按照環(huán)節(jié)設(shè)計，將一首曲子分成若干個部分分別錄制視頻，學(xué)習(xí)者可分集下載逐步學(xué)習(xí)；“音樂筆記”APP支持教學(xué)視頻的慢鏡頭播放，使學(xué)習(xí)者能很好地領(lǐng)會彈奏的力度和松弛度等。

（二）基于兒童鋼琴教學(xué)（游戲）軟件的鋼琴教學(xué)

德國著名音樂教育家奧爾夫主張，兒童的音樂教育應(yīng)該取材于生活，兒童只有在游戲中學(xué)習(xí)，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！?〕基于兒童鋼琴教學(xué)（游戲）軟件的鋼琴教學(xué)是兒童鋼琴教學(xué)方法上的創(chuàng)新，它能夠巧妙地將識譜、鋼琴彈奏方法等基本知識與電子游戲相結(jié)合，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。〔2〕目前的兒童鋼琴教學(xué)游戲主要有以下幾類：樂理游戲（認識鍵盤、音符、五線譜、譜號與休止符、音名、其他音樂術(shù)語等的游戲）、創(chuàng)作游戲、節(jié)奏律動游戲、聽覺游戲。

1.樂理游戲

傳統(tǒng)的樂理學(xué)習(xí)方式較為枯燥，且不易理解，使用樂理游戲軟件輔助教學(xué)可以使樂理學(xué)習(xí)的過程更加有趣，從而有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保持幼兒學(xué)習(xí)的積極性。例如，平板電腦游戲“德比抽識卡”是一款幫助幼兒識別音符名字的趣味游戲軟件，每場比賽都有一個限時測試，幼兒需識別不同的音符，以使他們的“馬”和“騎士”盡快到達終點。迅速而正確的回答可以使他們的“馬”加快速度，不正確的回答則會使“馬”減速。每場比賽結(jié)束后，幼兒可以查看他們遺漏的音符及正確的答案。

2.創(chuàng)作游戲

幼兒通過動作和即興創(chuàng)編旋律，將音符的時值、強弱等要素?zé)o形地融入他們所進行的音樂活動中，不僅能夠大大激發(fā)幼兒的學(xué)琴興趣，而且使幼兒的即興能力、節(jié)奏感也得到鍛煉?！?〕例如，“Music babies”游戲用動物的卡通形象代替了五線譜中的音符，幼兒通過在五線譜中自由擺放卡通形象來編排樂曲，同時學(xué)會了看樂譜。

3.節(jié)奏律動游戲

在游戲中練習(xí)節(jié)奏，可以有效增強幼兒對節(jié)奏的敏感度。例如，在“別踩白塊兒”“節(jié)奏大師”等節(jié)奏律動游戲中，幼兒通過敲擊屏幕對音樂節(jié)奏作出反應(yīng)，實現(xiàn)對節(jié)奏的感知和表達。還有一些根據(jù)奧爾夫教學(xué)法設(shè)計的節(jié)奏律動游戲，通常由軟件播放音樂，幼兒根據(jù)提示以拍手、跺腳、拍腿、捻指四個基本動作，讓身體發(fā)出聲響，從而發(fā)展對節(jié)奏的直接感受。〔4〕

4.聽覺游戲

通過聆聽音樂，讓幼兒更直接地感受作品中音調(diào)的變化和音樂語言的處理方式，體會作品中的情緒表達等，這對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒音樂表達能力等有重要作用（許卓婭，2004）。聽覺游戲中的音樂播放系統(tǒng)通常具有器樂合奏、重奏等模式，能夠利用數(shù)碼聲音程序的多種音色給幼兒“多維度”的音樂體驗，幫助幼兒感受音樂作品的立體感和整體感。

（三）基于社交軟件的溝通交流及資源共享

基于社交軟件的溝通交流及資源共享通常以鋼琴教學(xué)軟件為媒介，集教學(xué)資源收錄與共享、互動交流與評估、在線測試與評比、學(xué)習(xí)記錄與管理等功能為一體，面向教師、幼兒、家長?；谏缃卉浖臏贤ń涣骷百Y源共享主要由以下幾方面構(gòu)成。

1.軟件主頁推送精選消息

“音樂筆記”等眾多鋼琴學(xué)習(xí)軟件的首頁都會推送精選消息，包括學(xué)習(xí)技巧、名師答疑、課程推薦、作品展示、優(yōu)秀教師/學(xué)員推薦、鋼琴保養(yǎng)常識、活動預(yù)告等。

2.軟件內(nèi)收錄學(xué)習(xí)資料和曲譜等

大部分鋼琴軟件為提供鋼琴初學(xué)者提供曲譜和教材，這使學(xué)習(xí)資料的獲取和使用變得非常便捷。例如，“快樂鋼琴家”等APP會同時推薦與搜索結(jié)果關(guān)聯(lián)的平行曲目，為學(xué)習(xí)者提供參考。

3.利用軟件內(nèi)置的交流平臺，實現(xiàn)實時互動評價endprint

幼兒可在家長的幫助下通過鋼琴學(xué)習(xí)軟件上傳演奏視頻，即時獲得教師的點評；與此同時，幼兒也可以對教師的授課進行反饋，有利于教師有針對性地改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.定期開展競賽活動

鈴木教學(xué)法建議在兒童3歲左右，即可通過比賽激發(fā)其好勝心理，使之努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上?！?〕“音樂筆記”“彈吧鋼琴”等APP每月會有不同的排行榜挑戰(zhàn)賽，學(xué)習(xí)者只要達到相應(yīng)目標就有機會獲得獎勵，抽取幸運獎品，這能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

5.學(xué)習(xí)情況記錄并每日報告

跨設(shè)備云端儲存練琴記錄是兒童鋼琴數(shù)字化教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，特設(shè)的“云”空間，用于存放用戶的音頻、視頻點評和練習(xí)記錄，并且生成每日報告，家長可以通過每日報告隨時了解幼兒的練琴情況和教師的輔導(dǎo)情況。此外，還可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況繪制成長曲線或生成其他評估材料，以利于家長或教師及時掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況。

（四）基于智能學(xué)習(xí)軟件的自主學(xué)習(xí)

目前，安裝在移動終端上的鋼琴教學(xué)軟件可以隨著演奏智能走譜，自動翻頁，自動識別鋼琴音色，同時顯示簡譜、五線譜、模擬鍵盤，幼兒可根據(jù)屏幕上的鍵盤指示燈提示進行演奏，如果彈錯了，五線譜和琴鍵上的指示燈就會暫停閃爍，提醒學(xué)習(xí)者出現(xiàn)錯誤。在演奏完曲目后，鋼琴教學(xué)軟件會對此進行打分并對演奏情況進行反饋，對鍵位正誤、搶拍、慢拍、節(jié)奏以及連貫性和節(jié)奏性等作出評估，使幼兒在沒有教師在場的情況下也可以對自己的演奏情況加以評估并及時改正錯誤。

二、學(xué)前兒童鋼琴數(shù)字化教學(xué)模式的特點

（一）個性化

在線教育的最大特點就是滿足人們的個性化學(xué)習(xí)需求。在軟件初次啟動時，界面上會提供一些有關(guān)學(xué)習(xí)目標、現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)能力等的選項，幼兒及其家長可根據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)的選項，完成對學(xué)習(xí)目標的設(shè)置。軟件會根據(jù)設(shè)置自動生成相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)其水平級別設(shè)置教學(xué)大綱，為其選擇相關(guān)的課程并設(shè)置個性化學(xué)習(xí)進度，以幫助學(xué)習(xí)者有步驟、有計劃地安排學(xué)習(xí)。

（二）適齡性

鋼琴教育軟件豐富的色彩畫面、動感可愛的卡通人物造型、歡快的音樂、生動幽默的故事等因素能夠有效吸引幼兒的注意力，可巧妙地把教育內(nèi)容融入在充滿趣味的游戲之中。針對幼兒的游戲心理和娛樂愛好，軟件在答題環(huán)節(jié)后設(shè)有評分或提示信息，答對設(shè)有鮮花和掌聲，幼兒可通過收集點數(shù)累計升級。答錯也設(shè)有鼓勵措施，以鼓舞幼兒繼續(xù)操作，為幼兒營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）交互性

大部分鋼琴教學(xué)軟件具有家長或教師陪孩子一起體驗的功能，不僅有利于形成良好的親子關(guān)系或師幼關(guān)系，而且在家長和教師的幫助和支持下，幼兒能高效地完成APP中的學(xué)習(xí)任務(wù)；在家長或教師的幫助下，幼兒可以與線上用戶分享自己的作品，建立線上鋼琴學(xué)習(xí)社交圈，與線上老師、幼兒、家長互動，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗并進行資源共享。

雖然鋼琴數(shù)字化教學(xué)模式對學(xué)前兒童的鋼琴學(xué)習(xí)大有益處，但它無法替代傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式?，F(xiàn)有的各類鋼琴教學(xué)軟件在開發(fā)設(shè)計上仍有明顯的成人化傾向。因此，在對學(xué)前兒童進行鋼琴教育時仍應(yīng)以課堂面授為主，輔以數(shù)字化教學(xué)模式，以有效提高學(xué)前兒童鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

〔1〕李妲娜.奧爾夫音樂教育與實踐〔M〕.上海：上海教育出版社，2002.

〔2〕CORRIGALL K A， SCHELLENBERG E G， MISURA N M. Music training， cognition， and personality〔J〕.Frontiers in Psychology，2013，（4）：1-10.

〔3〕SCHELLENBERG E G， NAKATA T， HUNTER P G，et al.Exposure to music and cognitive performance：Tests of children and adults〔J〕.Psychology of Music，2007，35（1）：5-19.

〔4〕許卓婭.幼兒音樂教育中的早期符號化訓(xùn)練〔J〕.南京師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，1992，（2）：118-123.

〔5〕鈴木鎮(zhèn)一.鈴木小提琴教材〔M〕.魏然，譯.北京：人民音樂出版社，2009.endprint