淺談提高高中新生數(shù)學(xué)成績的幾點措施

王衛(wèi)平

摘要：把學(xué)生的探索興趣引導(dǎo)到最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，啟發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想，猜測，以發(fā)現(xiàn)"成果"，以務(wù)實的態(tài)度治教，讓學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，師生相互啟發(fā)，使師生的思維融為一體，以最大的熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教，循序漸進(jìn)，就一定能解決高一學(xué)生成績下降的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提高，成績，措施

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0129-01

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中階段的關(guān)鍵時期，不少初中數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)入高中后成績會大幅度下降，甚至不及格。而哪些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)更是困難重重。怎樣才能使他們走出困境，學(xué)好數(shù)學(xué)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的看法，與各同行商榷。

1.了解初高中教學(xué)差異，使學(xué)生初步掌握適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依賴心理，跟著老師轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性。具體表現(xiàn)：①聽課時，只是聽課，不記老師講課的要點，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系。②對概念性質(zhì)、定理一知半解；③課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，于是形成學(xué)習(xí)的障礙。為此，要求教師注意以下兩點，1.作好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與初中階段學(xué)習(xí)方法的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備。具體做法是：①指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)；②課前預(yù)習(xí)、圈出疑點；③課堂上積極思考，緊跟思路，敢于"向老師挑戰(zhàn)"，使其思維與老師同步；④課后先復(fù)習(xí)，注意分析知識點的聯(lián)系、區(qū)別。

做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題目理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確；而高中階段題型要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能像初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)哪樣，套老師例題，而要求學(xué)生先弄清題意，挖掘題中的概念、性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題，再分析、驗證自己的解題過程的正確性。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)有機(jī)地溶于教學(xué)過程中。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

俗語說得好，"興趣是最好的老師"，只要本人有愛好，興趣，就可能拼命學(xué)習(xí)，努力用功。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要求老師要多準(zhǔn)備素材，隨時改變問題的部份條件，讓學(xué)生親自去猜測，探索結(jié)論的變化，成為應(yīng)得結(jié)論或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者。或引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的問題加以拓廣、深化，使他們體驗到成功的喜悅。如果這種情況一再發(fā)生，就會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣及對數(shù)學(xué)老師的好感。與此相反，遇到問題，成績不佳，又受到老師的批評，不但會失去對數(shù)學(xué)的興趣，還會疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)老師。因此，在教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的閃光點，做到因材施教，使他們有勇氣，有信心去面對困難，克服困難。使每一個學(xué)生都能在不同程度上獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高成績。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，解決疑難，增強(qiáng)信心

高中數(shù)學(xué)一開始學(xué)習(xí)，就會碰到集合，函數(shù)的定義域及值域，單調(diào)性、奇偶性。這些知識點概念多、邏輯推理高、靈活性高、難度大，學(xué)生一接觸就會出現(xiàn)分層。所以，要求我們老師要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，及時分析學(xué)習(xí)成績差的原因。是初中基礎(chǔ)差呢，還是一開始不適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)，如果是基礎(chǔ)差，就要采取一系列補(bǔ)救措施，查漏補(bǔ)缺，講解一些初高中銜接內(nèi)容，使他們掌握必備的基礎(chǔ)及技能，能適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)。如果是對高中階段新學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，就要求及時將學(xué)生遇到的困難及錯誤展示出來。讓學(xué)生一起參與討論，明辨"是非"，逐步解決學(xué)習(xí)難點，以掃清學(xué)習(xí)上的障礙，提高學(xué)習(xí)成績。

其次，指導(dǎo)學(xué)生自己講課，在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課或數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常指導(dǎo)成績好的學(xué)生（課前細(xì)心指導(dǎo)，安排）輪流談學(xué)習(xí)體會，分析講解內(nèi)容要求，還有指導(dǎo)學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組既可開展互幫互助，又可加強(qiáng)對數(shù)學(xué)問題的探討，有多方面的效能；輪流由學(xué)生自己主辦數(shù)學(xué)小報，這對全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有積極的作用。

4.從學(xué)生實際出發(fā)，備好、上好每一課

要充分了解初中教材內(nèi)容，及學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維狀況，做好銜接內(nèi)容及每節(jié)課的起始教學(xué)，在高一授課時，應(yīng)適當(dāng)降低起點，分散難點，立足于學(xué)生能聽懂會做的練習(xí)題。因此，要精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)入門內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極參與、動手、動腦、動口，講清每一個概念、性質(zhì)、定理的來龍去脈。在教學(xué)中逐步滲透數(shù)學(xué)思想（包括分類討論、整體化構(gòu)造思想及數(shù)形結(jié)合的解題方法），循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，切忌過早地與高考題對口徑進(jìn)行教學(xué)，切實做到從大多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)與思維水平出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，只要我們充分了解學(xué)生的實際，正視教材及學(xué)生方面存在的問題，善于從學(xué)生實際出發(fā)，運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，把學(xué)生的探索興趣引導(dǎo)到最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，啟發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想，猜測，以發(fā)現(xiàn)"成果"，以務(wù)實的態(tài)度治教，讓學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，師生相互啟發(fā)，使師生的思維融為一體，以最大的熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教，循序漸進(jìn)，就一定能解決高一學(xué)生成績下降的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint