淺議慕課時代高校師資隊伍建設(shè)方向問題

摘 要 本文以慕課時代為背景，對高校師資隊伍建設(shè)方向問題進行了深入探討，為慕課時代切實加強高校師資隊伍建設(shè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞 慕課 師資隊伍 建設(shè)方向

基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“慕課對高校師資隊伍建設(shè)的SWOT分析及對策”，楊松，編號JG16DB382。

作者簡介：楊松，沈陽理工大學(xué)思政部，教授。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.324

教師是高校教學(xué)活動得到實施的主體，是大學(xué)生成長的引路人，是辦好人民滿意高等教育的關(guān)鍵所在，因此師資隊伍建設(shè)問題是提升高等教育質(zhì)量的重要因素。要加強師資隊伍建設(shè)，就必須要明確其建設(shè)的方向。當今時代是慕課（MOOC）迅速發(fā)展的時代，作為大規(guī)模、開放性、互動性的在線課程模式，慕課是信息技術(shù)與高等教育融合發(fā)展的新成果，它的出現(xiàn)和發(fā)展對中國高等教育產(chǎn)生了深刻的影響，其中就包括對高校師資隊伍建設(shè)的影響。面對慕課的深刻影響，高校師資隊伍建設(shè)既不能忽略信息技術(shù)的影響，也不能為技術(shù)而技術(shù)，而應(yīng)該從高校教師承擔的培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的歷史重任的高度去認識高校師資隊伍建設(shè)方向問題，明確在師資隊伍建設(shè)中應(yīng)該堅持什么、反對什么。2014年教師節(jié)之際，習(xí)近平總書記在北師大考察時曾指出：“好老師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心?！?/p>

這段論述為我們揭示了高校師資隊伍的建設(shè)方向。高校師資隊伍建設(shè)只有以“四有”標準為方向，才能在高校“形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍” ，提高高等教育質(zhì)量，促進高等教育發(fā)展。

一、方向之一：具有仁愛之心

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育?！?作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，高校教師首先必須有仁愛之心。他們要愛自己的每一個學(xué)生，用真情、真心、真誠的愛去滋潤學(xué)生的心田，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生“親其師”、“信其道”； 他們要熱愛自己的工作崗位，盡職盡責，用蠟炬成灰的奉獻精神對待自己的工作；他們要熱愛生活中一切美好的事物，用自己的愛心去潤物無聲地培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，在教師的言傳身教中教會學(xué)生尊重、理解和寬容。關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生是激發(fā)學(xué)生潛能的最重要動力。

然而，在高校的實際工作中，有的老師只注重教書不關(guān)心育人，他們認為思想教育是輔導(dǎo)員的事情，而對于專業(yè)教學(xué)中的價值觀引導(dǎo)則不夠重視，上課拿書來下課拿書走，很少與學(xué)生溝通和交流；有的老師維護自己的權(quán)威地位，對學(xué)生不夠尊重，不屑一顧，不能與平等交流。這樣的師生關(guān)系顯得冷漠、無助、遠離，失去情感的教學(xué)就顯得蒼白無力，無法走進學(xué)生的內(nèi)心。所以，高校在師資隊伍建設(shè)中，一定要教育引導(dǎo)教師始終懷有仁愛之心，以仁愛之心陪伴大學(xué)生成長。雖然慕課讓師生之間的交流更多的是通過網(wǎng)絡(luò)、屏幕而進行的無法互動的影像交流，但是，不管是主講教師，還是輔導(dǎo)教師，都要始終牢記對學(xué)生充滿愛心是師德最樸素的表達。高校教師要傾心講授、嚴格要求，盡心幫助大學(xué)生成才；要寬容待生、誨人不倦，耐心促進學(xué)生成長；要進行可能的物質(zhì)資助、經(jīng)常性的精神激勵和必要的心理疏導(dǎo)，真心對學(xué)生幫困解難、答疑解惑。

二、方向之二：樹立崇高理想信念

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，著名教育家陶行知先生說，“先生不就應(yīng)專教書，他的職責是教人做人”，這說明無論古人還是今人，人們對教師的職責已形成了共識，那就是傳道、授業(yè)、解惑，而傳道則是首位的。高校教師承擔培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的歷史重任，他們要向大學(xué)生進行“傳道”，向大學(xué)生積極傳播中國特色社會主義共同理想、傳播中國夢，就必須要具有崇高的理想信念。習(xí)近平總書記指出：“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病” 。高校教師只有樹立起崇高的理想信念，才不會得“軟骨病”，才能在教學(xué)過程中將自己對中國特色社會主義的認同和自信傳遞給大學(xué)生，以身作則地踐行社會主義核心價值觀，積極引導(dǎo)大學(xué)生愛黨、愛國、愛人民，使大學(xué)生成為實現(xiàn)中國夢的正能量，潤物無聲、潛移默化地引領(lǐng)大學(xué)生健康成長。

雖然我們黨一直強調(diào)思想教育的重要性，但在高校的實際工作中，仍存在各種不重視教師思想教育的現(xiàn)象，例如，同時是思想教育，高校比較重視對學(xué)生的思想教育，而對教師的思想教育則比較忽略，常以沒時間為理由不進行對教師的思想教育，即使對教師進行思想教育，有的時候也只是讀讀報紙的走形式，一提到師資培訓(xùn)，都是專業(yè)培訓(xùn)，幾乎不考慮教師思想教育方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這就使高校教師的思想教育實效性不足，造成一些教師政治意識淡薄、信仰缺失、價值觀取向不一，這都影響著高校教師所承擔的歷史重任的完成。

因此，在師資隊伍建設(shè)中，高校必須要高度重視對教師的理想信念教育，使之具有崇高的理想信念，以崇高理想信念承擔其使命責任。

面對慕課的巨大沖擊，面對鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息，高校教師更需要以崇高的理想信念占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的陣地，用主流意識形態(tài)和價值觀引領(lǐng)慕課教育。高校要固本培元，與時俱進地強化高校教師的政治理論學(xué)習(xí)，積極傳播正面聲音、凝聚正能量；要幫助教師澄清思想認識，正確認識社會發(fā)展中出現(xiàn)的利益紛爭、社會矛盾等問題；要教育引導(dǎo)高校教師在教學(xué)中牢固樹立政治意識，帶頭做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實踐行者。

三、方向之三：形成良好的師德

高校教師是文化的傳承者，是大學(xué)生成長的引路人，他們不僅給予大學(xué)生知識，更是要給予大學(xué)生做人做事的道理，給予大學(xué)生思想道德教育。“教育工作者的全部工作就是為人師表” ，在慕課時代，雖然在大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中網(wǎng)絡(luò)、電腦等科學(xué)技術(shù)技術(shù)的含量和作用越來越大，但是永遠無法替代教師的作用，無法替代教師在教學(xué)中通過言傳身教、以身作則和為人師表而體現(xiàn)的良好師德的作用。

因此，作為教育者，高校教師必須首先具有高尚的道德情操和良好的師德，他們要帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以德施教、以德立身，熱愛黨的教育事業(yè)，甘于奉獻、照亮別人，以身作則，堅持身教重于言教。

但是在高校的實際工作中，依然存在道德修養(yǎng)不高、價值追求低俗、言行舉止不端、學(xué)術(shù)作風浮躁等問題，這不僅使高校教師的社會形象和聲譽受到損害，也影響了高校的良好發(fā)展。師德是師資隊伍建設(shè)的靈魂，今日的師德水準就是明天的國民素質(zhì)，所以，在高校的師資隊伍建設(shè)中，一定要對教師加強道德情操教育，以高尚道德情操修煉良好師德，幫助大學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。師德教育在高校的師資隊伍建設(shè)中居于首要地位，對教師的師德教育不是一朝一夕之事，而是貫穿于教師的整個職業(yè)生涯之中，高校不僅要重視師德教育，而且還要營造濃厚的建設(shè)良好師德的校園文化氛圍，把師德教育與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，把師德建設(shè)與教師個人發(fā)展緊密結(jié)合，把師德建設(shè)與高等教育發(fā)展緊密結(jié)合，從激勵與懲戒兩個方面認真落實師德考核制度。

四、方向之四：具有扎實學(xué)識和過硬的素質(zhì)能力

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當今，各種新知識不斷涌現(xiàn)，并隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展走入了每一個人的視野，教師不再是學(xué)生知識的唯一來源地，學(xué)生可以從慕課平臺獲取自己想學(xué)的知識，教師對知識的掌握不再一定比學(xué)生多，這都對高校教師的知識儲備、教學(xué)科研能力提出了挑戰(zhàn)，使高校教師面臨著學(xué)生的信任危機和自身的生存危機。對教師來說，“扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)?！?/p>

所以，高校教師必須要有扎實的學(xué)識、廣博的知識結(jié)構(gòu)、教書育人的智慧和方法，用其深厚的知識儲備、較強的教學(xué)科研能力、較高的綜合素質(zhì)去培養(yǎng)青年學(xué)生成長。

然而，在高校的實際工作中，高校教師依然存在知識結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)科研能力不強的問題，有的教師缺乏人文知識，人文素養(yǎng)不高，有的教師不善言辭表達、教法探討，教學(xué)能力比較弱，有的教師只滿足于課堂教學(xué)，有不思進取之意，教研科研能力不足，這都影響了高校教學(xué)質(zhì)量的提升和對大學(xué)生的培養(yǎng)。“學(xué)高為師”、“身正為范”，因此，高校在師資隊伍建設(shè)中，要教育引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)和實踐，以扎實學(xué)識提升教師自身的素質(zhì)和能力。在慕課時代，高校教師要深刻認識到科技進步、知識更新所帶來的緊迫感，認識到教師所承擔的使命重任，堅持終身教育理念，做到“活到老、學(xué)到老”，不斷完善自我、提升自我，用自己的“一潭水”去滿足大學(xué)生“一碗水”的學(xué)習(xí)需求。高校要鼓勵教師個人通過網(wǎng)絡(luò)資源、會議交流、專家講座等途徑主動進行學(xué)習(xí)，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、人文藝術(shù)、信息技術(shù)等自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，拓寬知識結(jié)構(gòu)和視野，促進其信息素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提升。高校要通過舉辦崗前、學(xué)術(shù)報告、企業(yè)跟崗培訓(xùn)、職攻讀碩博、訪學(xué)研修等途徑搭建各類師資培訓(xùn)平臺，加強教師專業(yè)培訓(xùn)，通過高校的有計劃培養(yǎng)使師資隊伍不斷優(yōu)化。高校要通過定期舉辦教學(xué)技能大賽、教學(xué)經(jīng)驗交流、課堂教學(xué)觀摩等活動，使教師在教學(xué)實踐中提升現(xiàn)代教學(xué)技能和水平。高校要通過網(wǎng)絡(luò)、座談、訪談、問卷等多途徑采集評價信息，采取以學(xué)生評價為主的涵蓋專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、社會等綜合評價方式，對教師進行教學(xué)評價，促進反饋信息的分析與整改措施的落實，進一步提升教師的教學(xué)能力。

五、結(jié)語

慕課不僅是一種新的在線教學(xué)模式，更是一種教育理念的變革，對高校師資隊伍建設(shè)的發(fā)展提出了更高的要求，它使高校師資隊伍建設(shè)既有機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。所以，順應(yīng)慕課時代的發(fā)展要求，高校就要利用慕課的優(yōu)勢，抓住師資隊伍建設(shè)的機遇，迎接師資隊伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，把握住師資隊伍建設(shè)方向，從愛心、理想信念、師德、學(xué)識能力等多方面入手，加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。雖然慕課對高校師資隊伍建設(shè)發(fā)展有著深刻的影響，它體現(xiàn)了信息技術(shù)對高等教育發(fā)展的促進作用。但是，在高等教育發(fā)展中，信息技術(shù)只是外在條件，慕課只是一種新的教學(xué)模式，它們的作用必須通過教師才能體現(xiàn)，高等教育發(fā)展的關(guān)鍵因素依然是教師，教師素質(zhì)的高低決定了教育的成敗。因此，在慕課時代，高校既要正確認識慕課的作用，更要加強師資隊伍建設(shè)，利用慕課增強師資隊伍力量，促進信息化與高校教育工作的深度融合，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

注釋：

習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話.人民日報.2014-09-10（2）.

國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見.網(wǎng)址：http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201209/141772.html.

中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（上）.中央文獻出版社.2014.80.

葉圣陶.葉圣陶集：第十一卷.南京：江蘇教育出版社.2001.