淺談學生自我評價在高中英語閱讀教學中的實施策略

戴廷麗

摘要：自我評價作為形成性評價的一個重要部分，在英語教學中占有重要作用。文章從高中英語閱讀教學中實施自我評價策略的重要性入手進行分析，結(jié)合筆者多年的實踐工作經(jīng)驗，嘗試性地闡述了學生自我評價在高中英語閱讀教學中的實施策略。僅供參考。

關(guān)鍵詞：自我評價；英語閱讀；教學；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0093-01

在教育評價研究領(lǐng)域，自我評價又被稱之為自我評定、自我評估、自我測評。指的是評價主體以評價目標和評價標準為依據(jù)，對自身的各方面所作出的相對客觀的評定和價值判斷。而學生自我評價，指的是學生在學習過程中以評價目標和評價標準為參照依據(jù)，對自我的學習和發(fā)展情況作出的客觀價值判斷。學生自我評價的基本內(nèi)容包括知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等。即它既包括學生的學業(yè)成績，也包括學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、學習興趣、積極的情感體驗等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.高中英語閱讀教學中實施自我評價的重要性

1.1 基于學生的角度。筆者就在自己所教授的班級的高中英語閱讀教學中實施了自我評價策略，結(jié)果學生的學習情況發(fā)生了明顯的變化，他們開始樂于主動進行自我評價，并積極的參與到教學評價中來，學習熱情高漲，特別是在自主學習方面有了明顯的改觀。另外，通過實施自我評價，學生的自我反思和監(jiān)控能力也有了大幅提升，大大提高了學習效率。而通過引導學生進行自我評價，使學生在課堂中所學的知識也得到了進一步的鞏固，學生都養(yǎng)成了良好的英語閱讀習慣。因此，筆者認為，幫助學生找到適合的自我評價方法，能有效提高學生的自我意識，使其主動學習。

1.2 基于教師的角度。通過學生自我評價教學策略的實施，使教師能更清楚地看到自己教學中的不足之處和可取之處，使其能取長補短，不斷改進學習方法，對學習進度做出相應(yīng)的調(diào)整。學生自我評價在高中英語閱讀教學中的實施，對教師主動對比自己與教學目標間的差距、進行教學反思方面起到了一定的激勵作用，同時也給日后的教學提供了經(jīng)驗和參考依據(jù)。一方面在提高學生自身學習能力的同時，也能促進教師在教學反思中不斷提高教學能力。

1.3 基于教學的角度。在高中英語閱讀教學中，學生自我評價可以說是教師和學生之間的"紐帶"，使學生和教師間的交流更暢快，使英語閱讀更順暢，知識點掌握更牢固。

2.高中英語閱讀教學中實施自我評價的策略

有美國學者研究稱：學生自我評價的實現(xiàn)途徑是多樣的，包括對各種作品閱讀學習的自我評判、日常閱讀作業(yè)的自我分析和對日常行為表現(xiàn)的自我檢查等方面的及時記錄和反思。據(jù)此，筆者認為，在高中英語閱讀教學中實施自我評價的策略可從填寫自我評價表、豐富成長記錄袋和寫閱讀反思日志的方式來實現(xiàn)。

2.1 要求學生認真填寫定自我評價表。所謂自我評價表，指的是學生根據(jù)自己的在英語課堂閱讀和課外閱讀的學習內(nèi)容，對自己已經(jīng)完成的學習任務(wù)進行評價的表格。自我評價表格的制定應(yīng)該是分階段的，如單節(jié)課的自我評價、單個單元的自我評價、整個學期的自我評價等。鼓勵學生對自己不同學習階段的英語閱讀進行自我評價。而評價的內(nèi)容則包括閱讀態(tài)度、涉及的知識點和閱讀技巧、閱讀方法、情感體驗等各部分。身為一名高中英語教師，應(yīng)定期給學生發(fā)放自我評價表格，讓其對自己某節(jié)課程、某單元和某學期的閱讀學習有整體的意識和規(guī)劃。

2.2 鼓勵學生豐富自己的成長記錄袋。筆者這里所說的成長記錄袋，其實就是鼓勵學生在課余時間的英語閱讀中積極搜集、整理與課堂知識點相關(guān)的詞匯內(nèi)容，并將閱讀中個人認為好的詞句進行摘抄整理，以豐富自己的英語寫作素材。為了使學生的成長記錄袋內(nèi)容更豐富，質(zhì)量更高，英語教師還應(yīng)督促學生進行課外閱讀，為了使學生更好的進行互相監(jiān)督，激發(fā)閱讀興趣，還可通過分組閱讀、定期填寫閱讀記錄表的方法實現(xiàn)。此外，對學生成長紀錄口袋書寫規(guī)整、摘抄符合要求的學生及積極在書面或口頭交流中運用自己記錄袋中所整理的相關(guān)詞匯和語句的學生給予及時的表揚外，還應(yīng)加強與應(yīng)付了事的學生的一對一交流，使其認識到詞匯積累對其英語學習的重要性。

2.3 撰寫英語閱讀反思日志。閱讀反思日志，就是在英語閱讀之后，學生通過寫學習日志的方法，記錄自己在英語閱讀學習中的情感體驗和心路歷程，然后結(jié)合自己的閱讀感受對自己的閱讀學習過程進行自我評價的過程。由于英語閱讀在課堂上的學習時間是有限的，因此，學生除了需要利用課余時間加強英語小說等方面的閱讀外，閱讀學習反思日志也應(yīng)讓學生利用課余時間來完成。而對于英語閱讀反思日志的撰寫要求，切忌要求過于苛刻，更不能強制要求，可根據(jù)學生的不同情況而定，可以是每天寫一篇，也可以是每幾天寫一篇，或者一周寫一篇，應(yīng)具有隨機性和隨意性，尊重學生的主觀意識，讓學生根據(jù)自己的時間而定。以實現(xiàn)通過記錄反思日志來定期整理自己的英語閱讀學習過程制定新閱讀計劃的目的。

3.結(jié)束語

綜上所述，學生自我評價在提高學生自我評價意識和自我評價能力方面均具有重要的意義和影響，對學生在教師指導下更好的進行英語閱讀過程中的自我評價有積極的促進作用，更有利于提高高中英語閱讀教學水平，提升學生自主學習的主觀能動性。然而，要想實現(xiàn)其教學目標，通過開展學生自我評價來提高教學成效。高中英語教師除了要除了意識到其在英語閱讀教學中的重要性之外，還必須采取積極有效的實施策略，方可實現(xiàn)預期效果，進而更好的融洽師生關(guān)系，提升學生的學習能力，推動教學水平再上新臺階。