低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成初探

劉樹(shù)紅

摘 要：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕的事，需要我們教師的持之以恒和對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，低年級(jí)又是最佳期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還能促進(jìn)其能力、性格的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué)；教學(xué)培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.養(yǎng)成上課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

低年級(jí)的學(xué)生自我管束能力比較差，好動(dòng)，貪玩，上課進(jìn)入角色比較慢，所以需要老師耐心地去教，于是我做了這樣的要求：上課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習(xí)本、學(xué)具盒）擺在書桌左邊，端正坐好等老師來(lái)上課。老師叫“上課”時(shí)，同學(xué)們要起立、立正。向老師問(wèn)好時(shí)，聲音要響亮，坐下時(shí)，要靜、快。

2.養(yǎng)成端坐、靜聽(tīng)的習(xí)慣

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。培養(yǎng)“專心聽(tīng)講”的習(xí)慣，我從下面四個(gè)方面抓起：看——全神貫注地看老師演示、板書和動(dòng)作；聽(tīng)——聚精會(huì)神地聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；想——開(kāi)動(dòng)腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解；做——認(rèn)真動(dòng)手操作和進(jìn)行練習(xí)。教師要將這四方面的要求認(rèn)真地貫徹于每一堂課，并及時(shí)表?yè)P(yáng)坐得端正和專心聽(tīng)講的學(xué)生，不斷提醒注意力分散、漂移和做小動(dòng)作的學(xué)生，用適當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)多數(shù)學(xué)生注意力都不太集中時(shí)，我采用做游戲或邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作的形式調(diào)節(jié)班級(jí)氣氛，例如，比一比誰(shuí)坐得穩(wěn)、誰(shuí)坐的時(shí)間長(zhǎng)，我說(shuō)“開(kāi)始”，每個(gè)學(xué)生就安安靜靜、端端正正地坐好，一直到我說(shuō)“結(jié)束”，學(xué)生才能動(dòng)，中途動(dòng)了，同學(xué)就叫他：“小蝸牛，慢吞吞。”再如“開(kāi)火車”：從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始報(bào)數(shù)，中途接不上或報(bào)錯(cuò)的同學(xué)，就叫他“小蝸牛，慢吞吞”。以此來(lái)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力、注意力、思維能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。從一年級(jí)新生入學(xué)起，就要有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，做到格式正確、書寫工整，作業(yè)清晰美觀。對(duì)作業(yè)的書寫情況，我會(huì)選出寫得好的學(xué)生和書寫進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，督促自己把作業(yè)寫工整。并且針對(duì)把5和8、2和3等寫得模棱兩可的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正。每次做作業(yè)時(shí)，我都先展示作業(yè)格式，讓學(xué)生知道怎樣做。遇到連線題，我常提醒學(xué)生“畫線要用尺子”，通過(guò)這樣的做法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣

計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能，要使學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到正確、迅速、靈活，除了要求學(xué)生牢固掌握計(jì)算法則，正確地運(yùn)用性質(zhì)和定律外，還要求學(xué)生具有細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。教師在教好計(jì)算概念，加強(qiáng)基本口算的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。例如，在試題計(jì)算時(shí)要做到：“一看”，看清運(yùn)算符號(hào)；“二定”，確定運(yùn)算順序；“三算”，仔細(xì)計(jì)算；“四查”，查運(yùn)算順序、每步計(jì)算數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)的抄寫、書寫格式等。

5.養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣

課本是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一，因此教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、完整地閱讀課本的習(xí)慣。閱讀課本時(shí)，做到邊讀邊想，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲，弄清知識(shí)間的前后聯(lián)系、來(lái)龍去脈。另外，閱讀課本時(shí)不能僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力與課前預(yù)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，有效的預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，在每次授課之前，把預(yù)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，提出適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)看書的方法，并進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)看書檢查，這樣可以提高教學(xué)效率。

6.認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)一些因?yàn)椴徽J(rèn)真、粗心造成的錯(cuò)誤，比如沒(méi)看清題目要求、抄錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、忘記寫單位名稱，等等，這些錯(cuò)誤都是不認(rèn)真而造成的，是可以避免的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以，數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成要從低年級(jí)抓起，從現(xiàn)在抓起，只有堅(jiān)持不懈地抓好，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉俊華.小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（10）.

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