淺析初中藏文新課改下的教學(xué)方法

次旺曲珍

摘要：初中藏文是一門重要學(xué)科，學(xué)習(xí)藏文并非易事，因此藏語文教師在教學(xué)過程中一定要講究一定的技巧，要繼承合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，借鑒外部的教學(xué)方法，進而形成我們自己的教學(xué)方法，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的藏語文水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：藏文；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0044-01

為了加快藏文教學(xué)方法改革的步伐，筆者對改革的途徑進行了初步探討，以求教于教育理論工作者和廣大藏文教師。

1.更新陳舊的教學(xué)思想，繼承合理的教學(xué)方法

改革藏文教學(xué)方法，必須以繼承傳統(tǒng)有價值的教學(xué)方法為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非都是陳腐的"過時貨"、它既有積極的合理的成分。又有消極落后的因素，對此我們應(yīng)該楊棄，改革其消極落后的一面，發(fā)展并完善合理積極的一面。例如，老一輩藏文教師常強調(diào)要避免"愚婦喂子式的"教學(xué)，這種教學(xué)方法就是"填鴨式"教學(xué)。又如，工珠、元旦嘉措說："通過質(zhì)穎的方法講經(jīng)，……可能使學(xué)生在掌握詞名時收到意想不到的效果。"他這種教學(xué)思想就充分體現(xiàn)了啟發(fā)式精神。他說："老師在教學(xué)中要具備"三耐"，即耐勞、耐問（指學(xué)生的提問）、耐辯（批學(xué)生對老師的辯論）"。這種觀點與現(xiàn)代教學(xué)主體觀是無抵觸的。他還說："了解學(xué)生天資和情趣差異，并根據(jù)這些差異分別進行教學(xué)則效果甚佳"。這里強調(diào)了注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的智力和非智力因素，因材施教，與現(xiàn)代科學(xué)思想是相吻合的。又如，波多瓦強調(diào)的"學(xué)生識記的五個誤區(qū)"是一種學(xué)潮指導(dǎo)，現(xiàn)在看來仍有其積極的意義。 可見，藏文教學(xué)中教學(xué)方法的改革首先必須從繼承入手，應(yīng)多方面地挖掘和利用藏族傳統(tǒng)教學(xué)方法中一切有價值的成分，批判地繼承。只有科學(xué)地承前，才能有效地啟后。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師需要對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自己去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以真正的進入到課堂當(dāng)中，可以更好的溝通學(xué)生和教師的關(guān)系。在新課改的影響下，需要創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)環(huán)境，將情境引入進去，可以利用談話引入的方式，利用各種常新手段。利用具有個性化的材料，比如利用各種演講的風(fēng)格，利用形象化的實例，對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生可以主動的參與進去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)效用和學(xué)習(xí)要求進行闡釋，可以提供出更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)的效率得到提高。

3.利用合理的教學(xué)指導(dǎo)

3.1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀藏文教科書。教科書使教師藏文教學(xué)的主要依據(jù)，但是需要注意的是，教科書也是學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的主要依據(jù)。教師通常在備課的階段，都認真的研究了教科書，都你媽是卻沒有對學(xué)生形成引導(dǎo)，讓學(xué)生對藏文教科書進行認真的閱讀。教師可以利用各種的方式，讓學(xué)生對課文進行反復(fù)的閱讀，將課文當(dāng)中自己認為精美的地方找出來。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生記錄藏文筆記。記錄筆記，可以將學(xué)到自學(xué)能力得到提高，這也是其中非常重要的一個部分。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會造成直接的影響，甚至對于學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)都造成比較深遠的影響。因此教師需要將學(xué)生記錄筆記方面的能力得到提高。

3.3 科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要將學(xué)習(xí)時間進行科學(xué)的安排，？W生需要在當(dāng)前復(fù)習(xí)教師講的內(nèi)容，并且將當(dāng)前的作業(yè)及時的完成，對于第二天需要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。課前需要進行預(yù)習(xí)，在聽課的過程中需要比較專心，在課后要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4 轉(zhuǎn)變排外心理。在藏文教學(xué)的過程中，一些教師具有一定的封閉性和排他性，這樣一來教學(xué)方法也會具有封閉性，呈現(xiàn)出僵化的狀態(tài)，無法，滿足當(dāng)今時代的各種要求，教師要明確學(xué)生和自己是平等的關(guān)系，在課堂學(xué)習(xí)中，要和學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，創(chuàng)造出人性化的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿著活力。以學(xué)習(xí)任務(wù)和目的為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和對象，借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)方法在藏文學(xué)習(xí)過程中，需要利用各種新的手段和技術(shù)，使藏文教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

4.把說與寫有機結(jié)合起來

學(xué)生個人生活空間畢竟是有限制的，因而寫作的思維空間也要受一定的限制。我為了給學(xué)生開拓一個更廣闊的寫作空間，要求學(xué)生先說后寫，這里"說"是為寫服務(wù)的。開展課前"三分鐘演講"活動。開始訓(xùn)練時，不管教師怎樣做思想工作和啟發(fā)，學(xué)生就是一言不發(fā)。調(diào)查中才知道原因，學(xué)生存在"不敢說"或"怕說不好"的思想。 于是我降低了"說"的要求，心里想說什么就說什么，議身邊事，抒胸中情……隨便說什么都可以。過一段時間后，訓(xùn)練再提高要求.確定目的明確方向。學(xué)生說事、議事有了一定條理。由不敢說到敢說，再到說得具體。由一人說到幾人說，再到大家都說。這樣一來，學(xué)生間進行了材料的交流，每個人的材料多了，范圍廣了，作文時選材就游刃有余。到了初三，偏重了寫議論文，出現(xiàn)了論據(jù)不足，寫起來不充分的現(xiàn)象。演講可幫了大忙，一天一句名言，一天一件名人軼事。一個人說眾人記，日積月累，每個同學(xué)都能拿出幾本集子，材料庫充實得很，學(xué)生寫起文章來，選材俯拾皆是，取之不盡，用之不竭。endprint