藏文

50008）1 藏文信息化信息化時(shí)代的快速發(fā)展，藏文信息處理是直接關(guān)系著藏文命運(yùn)的一件大事，其重要意義關(guān)系到藏民族的語(yǔ)言、文化，甚至直接關(guān)系到整個(gè)民族的生存。1.1 藏文藏文是一種非常古老的語(yǔ)言。藏民族早在公元七世紀(jì)左右建立了自己獨(dú)特文化的藏文，藏文有悠久的歷史文化，歷史上的藏文文獻(xiàn)浩如煙海，內(nèi)容廣泛，有各類古代歷史記載、佛教經(jīng)典以及藏族民間神話傳說等。藏文化是我國(guó)除漢文以外，歷史最悠久、文獻(xiàn)最豐富的語(yǔ)言文化遺產(chǎn)。藏文是在藏民族地區(qū)廣泛使用的語(yǔ)言文字，具有

化的制定，促進(jìn)了藏文及相關(guān)研究，得到了國(guó)家的高度重視。目前藏文的輸入法有班智達(dá)輸入法、微軟Himalaya輸入法等，綜合上述幾種輸入法，目前輸入法存在著以下幾項(xiàng)缺點(diǎn)：1.輸入法種類少，數(shù)量少。2.不能識(shí)別錯(cuò)別字。通過輸入法可以輸入任意字符，但不能識(shí)別沒有遵循藏文構(gòu)字法則的藏文字。3.打字不流暢。存在著切換上、下加字的需要，在輸入藏文時(shí)頻繁切換加字，且無(wú)用擊鍵次數(shù)過多會(huì)大大影響藏文打字的流暢感。4.依賴藏文鍵盤。存在著記憶藏文鍵盤的不必要的麻煩。對(duì)于使用者需

藏文在中國(guó)各族文字中的歷史長(zhǎng)度、文獻(xiàn)豐富程度都僅次于漢文，其教學(xué)價(jià)值與意義對(duì)于學(xué)生來說都是極為重要的。而小學(xué)正是學(xué)生思維啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)教師高效地進(jìn)行藏文教學(xué)，能夠使學(xué)生自身的文化與藏文水平都得到良好的提升。因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生能夠喜歡對(duì)藏文的學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)藏文知識(shí)，提高自身的藏文學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，要講究策略為使小學(xué)生高效地進(jìn)行藏文學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重視教學(xué)策略的運(yùn)用，才能將教學(xué)目標(biāo)有效地落實(shí)在教學(xué)中，使學(xué)生獲得良好的藏文

000)引言高中藏文課程是一門對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力要求較高的課程，屬于語(yǔ)言類學(xué)習(xí)，在新課改的要求下高中藏文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的藏文應(yīng)用能力要求較高，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身的口語(yǔ)能力?，F(xiàn)代高中藏文課堂教學(xué)正面臨著一系列的機(jī)遇挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)的過程中積極的吸取新的思想觀念與教學(xué)方式，不斷彌補(bǔ)傳統(tǒng)的高中藏文課堂教學(xué)中的不足，以此來提升高中藏文課堂教學(xué)的水平。1.提升高中藏文課堂教學(xué)的意義高中是藏文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，在學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)生涯中占有極為重要的地位

997年，我國(guó)的藏文小字符集（基本字符集，簡(jiǎn)稱基本集）被收入了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO/IE 10646 《信息技術(shù) 通用多八位編碼字符集》（對(duì)應(yīng)的我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)為GB 13000）。同年，我國(guó)發(fā)布了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 16959-1997《信息技術(shù)信息交換用藏文編碼字符集基本集》。由于藏文本身的書寫特點(diǎn)和現(xiàn)階段我國(guó)技術(shù)水平的限制，僅靠藏文基本集，難以徹底解決 藏文信息處理和交換問題。為此，我國(guó)專家于2002年向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織提交了藏文編碼字符集擴(kuò)充集提案（“大丁”

25001 注重藏文拼音學(xué)習(xí)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)言通過我們約定成俗的讀音方式發(fā)音出來可以強(qiáng)化我們對(duì)語(yǔ)言的意會(huì)，而在藏文的閱讀閱讀教學(xué)中，可以從中學(xué)習(xí)并根據(jù)藏文的讀音特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生初步了解藏文的閱讀，并在平時(shí)的課堂訓(xùn)練中，可以對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行分組發(fā)聲閱讀藏文練習(xí)，類似的方法在實(shí)踐中也有踐行，如人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15 課《我的叔叔于勒》中，教師讓學(xué)生自行閱讀課文，并把遇到的不會(huì)的拼音進(jìn)行標(biāo)注，從而可以讓學(xué)生的讀音掌握的更好。初中學(xué)生分組進(jìn)行藏文閱讀

810007）藏文中共有85個(gè)虛詞，它比實(shí)詞少很多，但藏文虛詞在藏文中的使用及其廣泛，而且它在不同語(yǔ)境中扮演者不同的角色，因此出現(xiàn)了虛詞的歧義問題，而因它的歧義性問題識(shí)別起來非常復(fù)雜，尤其是非依他關(guān)聯(lián)詞的識(shí)別。但對(duì)它的研究對(duì)藏文詞和句子的處理起著重要性的作用。因此，文章通過藏文虛詞添接規(guī)則和正則表達(dá)式對(duì)藏文虛詞“”類進(jìn)行識(shí)別研究。表1 虛詞“”類添接表表1 虛詞“”類添接表藏文文本校對(duì)過程中校對(duì)藏文虛詞的添接是一項(xiàng)很重要的工作，要完成這個(gè)工作首先要識(shí)別藏

12082）1 藏文文字特征藏文是屬于一種邏輯格語(yǔ)法體系的拼音文字，按照從左到右順序進(jìn)行書寫。書面藏語(yǔ)的音節(jié)字可以只包含一個(gè)字母輔音，也可以包含多個(gè)字母符號(hào)。藏文的音節(jié)字中包含一個(gè)主要的輔音字符稱為基字，其余部位的字母符號(hào)按照其相對(duì)于基字的位置分別命名。其中，上加字位于基字上方，下加字位于基字下方，前加字位于基字的前面，基字后面的字母符號(hào)稱為后加字和再后加字。藏文音節(jié)中除了基字不可或缺，其它位置上都可為空。藏文文字以音節(jié)為基本單位，各個(gè)音節(jié)之間用音節(jié)符“·

四郎[摘 要] 藏文是藏族人民用來記錄和交流感情的工具，是藏族人民獨(dú)有的語(yǔ)言文化。藏族人民是我國(guó)少數(shù)民族家庭中的重要成員，學(xué)好藏文是每個(gè)藏族學(xué)生的義務(wù)，有利于藏族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。雖然各民族之間交流不斷加強(qiáng)，藏族文化不斷傳播，但是由于傳統(tǒng)觀念和教學(xué)理念的限制，在中職學(xué)校的藏文教學(xué)中，依然存在學(xué)生對(duì)藏文學(xué)習(xí)重視度不夠、學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)方式不合理等問題，因此，研究在中職學(xué)校的藏文教學(xué)中存在的問題，并展開討論。[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；藏文；教學(xué)[中圖分

高定國(guó)（西藏大學(xué)藏文信息技術(shù)研究中心 西藏拉薩 850000）敦煌文獻(xiàn)中藏文字形及書寫特點(diǎn)的研究高定國(guó)（西藏大學(xué)藏文信息技術(shù)研究中心 西藏拉薩 850000）藏文字符是藏語(yǔ)的書面表現(xiàn)形式，藏文字形又是藏文字符的書寫形式?，F(xiàn)代藏文文法把藏文字形分成烏金體和烏梅體兩大類別。不同時(shí)代的藏文書寫方式承載著那一時(shí)代的藏文書寫特點(diǎn)及文法規(guī)范等一系列信息。研究不同時(shí)代藏文的書寫特點(diǎn)不僅可以了解當(dāng)時(shí)的藏文書寫形式，也有利于探究藏文書寫、文法等的演變。文章以《法國(guó)國(guó)家圖書館

強(qiáng)藏族文化特別是藏文的講授和教學(xué)，對(duì)于我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步具有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】藏文拼音；拼音教學(xué)一、引言作為一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)在處理民族問題以及民族關(guān)系上已經(jīng)形成了一套較為成熟的管理體制，為各個(gè)民族之間的發(fā)展和融合起了推動(dòng)作用，保證我國(guó)的各個(gè)民族之間和諧相處，共同為國(guó)家的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我國(guó)的民族眾多，不同民族幾乎都在自身發(fā)展的過程中形成了屬于自己的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，并且將其傳承下來，而對(duì)于一個(gè)民族最直接最深刻的了解，首先就應(yīng)該從這個(gè)民族

2)基于小字符集藏文拉丁轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)陳小瑩1，艾金勇2(1.西藏民族大學(xué) 信息工程學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712082；2.西藏民族大學(xué)圖書館，陜西 咸陽(yáng) 712082)隨著藏語(yǔ)語(yǔ)言信息技術(shù)的迅速發(fā)展，藏文拉丁轉(zhuǎn)寫成為迫切需要解決的重要課題之一。該文在前人有關(guān)藏文拉丁轉(zhuǎn)寫研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于小字符集方案的藏文拉丁轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)。文章通過對(duì)小字符集編碼方案的特征分析，同時(shí)根據(jù)藏文正字法知識(shí)，提出了基于小字符集編碼的藏文拉丁轉(zhuǎn)寫算法，并對(duì)具體算法策略進(jìn)行

640萬(wàn)[1]，藏文的存在已經(jīng)有1400多年的歷史。新世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，藏文的信息化有助于藏族人民跟上時(shí)代的潮流，而藏文輸入法的實(shí)現(xiàn)對(duì)藏文的信息化具有重要意義。到目前為止藏文輸入法在PC端的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)比較成熟，如微軟藏文輸入法是現(xiàn)在使用最廣泛的藏文輸入法，并被定為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)藏文輸入法。在移動(dòng)智能終端藏文輸入法的研究相對(duì)比較空白，文中主要研究了android平臺(tái)下藏文輸入法實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了在手機(jī)終端的藏文輸入。論文的主要內(nèi)容為藏文的特征與編

850000)?藏文排序優(yōu)先級(jí)算法研究邊巴旺堆,卓 嘎, 董志誠(chéng),武 強(qiáng),王龍業(yè)(西藏大學(xué) 工學(xué)院,西藏 拉薩 850000)規(guī)則函數(shù);優(yōu)先級(jí);藏文;算法1 前言藏文排序與中文排序、英文排序不同，它是以藏文音節(jié)中的基本輔音字符(以下簡(jiǎn)稱基字)在國(guó)際編碼標(biāo)準(zhǔn)中的順序?yàn)榕判虻幕卷樞?，結(jié)合藏文構(gòu)詞規(guī)則、文法規(guī)則和各種優(yōu)先級(jí)一起作用于排序?qū)ο笊闲纬傻呐判蛞?guī)則。這種規(guī)則不以音節(jié)中出現(xiàn)的字符順序?yàn)榕判蛞罁?jù)，而是以基字為核心依據(jù)，結(jié)合各種規(guī)則的排序算法。到目前為止，許

于小字符集編碼的藏文音節(jié)結(jié)構(gòu)判定陳小瑩1，艾金勇2(1.西藏民族大學(xué)信息工程學(xué)院，陜西咸陽(yáng)712082；2.西藏民族大學(xué)圖書館，陜西咸陽(yáng)712082)根據(jù)小字符集編碼特征和藏文正字法規(guī)則，并通過占位輔音和非占位輔音在組合字符中的規(guī)則來判定組合字符的構(gòu)成.組合字符的結(jié)構(gòu)確定后，再參照藏文正字法的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代藏文音節(jié)結(jié)構(gòu)的判定以及各部件的識(shí)別.藏語(yǔ)；小字符集；音節(jié)結(jié)構(gòu)；占位輔音1 藏文編碼方案藏文編碼是藏文文字能在計(jì)算機(jī)中顯示的必要條件，但是由于在藏文文

迎輝 趙小兵我國(guó)藏文網(wǎng)站分析 *中央民族大學(xué) 信息工程學(xué)院 王志娟1馮迎輝 趙小兵2互聯(lián)網(wǎng)具有不受時(shí)空限制、便捷傳遞信息、共享資源等優(yōu)點(diǎn)，因此隨著藏文信息化建設(shè)進(jìn)程，藏文網(wǎng)站不僅成為藏族群眾傳遞信息、共享資源的主要途徑，也成為現(xiàn)階段藏族文化傳承的重要方式。本文通過對(duì)我國(guó)藏文網(wǎng)站現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了現(xiàn)階段我國(guó)藏文網(wǎng)站的特點(diǎn)，并提出了促進(jìn)我國(guó)藏文發(fā)展的若干建議。藏文；藏族文化傳承；藏文信息化1. 引言藏文是一種古老的文字，迄今已有1300多年的歷史（洛桑平措 2

首先要解決的就是藏文的信息處理問題，藏文信息化和網(wǎng)絡(luò)化是藏民族發(fā)展的必然趨勢(shì)。從20世紀(jì)80年代起，隨著對(duì)藏文字符編碼、字符屬性和輸入技術(shù)等諸多領(lǐng)域不斷深入的研究，藏文信息處理技術(shù)已取得較好的成果。隨著藏文網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，藏文正在迅速與現(xiàn)代化、信息化以及世界文化接軌。[1]藏文信息處理已從字處理研究逐步向詞、短語(yǔ)、句法以及語(yǔ)義的研究發(fā)展。以藏字為媒介向世界介紹西藏文化是對(duì)西藏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，藏文報(bào)刊、電子書、網(wǎng)站、電子郵件及藏文辦公自動(dòng)化的字處理等

架鍵法等[3]。藏文作為拼音文字也存在拼寫檢查的問題。針對(duì)藏文音節(jié)，有如下幾種拼寫錯(cuò)誤。從目前的研究現(xiàn)狀來看，藏文拼寫檢查和自動(dòng)校對(duì)方法的研究文獻(xiàn)很少，文獻(xiàn)[4]中以線性化的藏文音節(jié)為研究對(duì)象，提出了利用3元模型的藏文音節(jié)校對(duì)方法，該模型丟失了藏文縱向拼寫的特征，校對(duì)效果沒有被實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；文獻(xiàn)[5]中提出了藏文音節(jié)規(guī)則來校對(duì)藏文音節(jié)設(shè)想，但沒有具體的模型，也沒有相應(yīng)的校對(duì)算法；文獻(xiàn)[6-7]利用藏文音節(jié)規(guī)則模型，開始探索藏文音節(jié)的拼寫檢查問題。本文認(rèn)為藏文文

南 813000藏文詞性自動(dòng)標(biāo)注中歧義問題處理方法研究羊毛卓瑪青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院，青海海南 8130001 引言藏文詞性自動(dòng)標(biāo)注是藏文信息處理技術(shù)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課題，它的研究成果不僅為機(jī)器翻譯、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)信息安全等諸多領(lǐng)域的研究奠定基礎(chǔ)；也是藏文信息后續(xù)句法分析、語(yǔ)義分析及篇章分析必不可少的前提條件。藏文詞性標(biāo)注的研究是自然語(yǔ)言理解智能化的一項(xiàng)重要工作。因此，研究和實(shí)現(xiàn)藏文詞性自動(dòng)標(biāo)注系統(tǒng)具有重要的理論意義和實(shí)用價(jià)值。藏文詞性自動(dòng)標(biāo)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)