小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的策略與方法

地日古者

摘要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)級(jí)的教育中是非常重要的，與此同時(shí)，小學(xué)生在做閱讀時(shí)也是存在著難度的。因此，這就要求語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)要因材施教，不同是學(xué)生要使用不同的方法，同時(shí)教學(xué)也需要從基礎(chǔ)著手，認(rèn)真了解學(xué)生的基本情況，多傳授閱讀方法，逐步提高小學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)級(jí)；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文閱讀占了相當(dāng)重要的一部分。在進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，教師首先要認(rèn)真了解學(xué)生本身的實(shí)際情況，分析其所處年級(jí)特點(diǎn)以及其對(duì)于閱讀教學(xué)的接受情況，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，將閱讀的過(guò)程與生活聯(lián)系起來(lái)，以更好的理解閱讀的內(nèi)容，并進(jìn)一步將學(xué)生的閱讀量擴(kuò)大，這樣就可以讓小學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。

一、小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

漢語(yǔ)詞匯量的積累是小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀的重要前提，在詞匯量積累的過(guò)程中要讓學(xué)生過(guò)渡到學(xué)會(huì)閱讀和寫作。特別是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，閱讀能力更是越來(lái)越重要。因此語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)具有很重要的意思的。它在使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)更加豐富的基礎(chǔ)上，也將學(xué)生對(duì)于各種基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的提高。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠更進(jìn)一步的去了解外面的世界，得到更多的啟發(fā)和思考，也就能為其閱讀和寫作積累更多的背景和經(jīng)驗(yàn)。另外，好的閱讀能力不僅能夠提高其他學(xué)科的成績(jī)，也在學(xué)生生活中起到很大的作用，更有利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展[1]。

二、小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要根據(jù)學(xué)生情況因材施教

小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，需要區(qū)分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，這是非常重要的。當(dāng)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累后，對(duì)于常用詞句有了一定程度的認(rèn)知，就能夠?qū)?jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀并有自己的理解；另外，掌握字典詞典的查閱方法也是非常重要的，小學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中查閱字典詞典以幫助他們更好的理解文中的意思，排除文中的閱讀障礙，養(yǎng)成自己閱讀的習(xí)慣。但是因?yàn)橛行﹥?nèi)容閱讀起來(lái)還是有些難度的，因此需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適他們閱讀的材料。

三、小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

語(yǔ)文閱讀通常都是語(yǔ)文教學(xué)中較困難的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生不僅需要認(rèn)識(shí)文字，理解詞語(yǔ)，同時(shí)還要明白語(yǔ)段中每句話的含義。在練習(xí)語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，并培養(yǎng)他們對(duì)于閱讀的興趣。要提高學(xué)生的閱讀興趣，首先要選擇符合學(xué)生閱讀能力的素材，讓學(xué)生能夠理解文章的意思，這樣更有助于學(xué)生在閱讀中獲得成就感。其次，要選擇符合學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。閱讀內(nèi)容題材應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，符合學(xué)生的特點(diǎn)和身份的，同時(shí)可以給學(xué)生提供更多的知識(shí)和啟發(fā)的內(nèi)容。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓他們?cè)陂喿x中得到更多的知識(shí)，一舉兩得。例如，在學(xué)習(xí)《假如給我三天光明》時(shí)，學(xué)生們并不僅僅鍛煉了閱讀能力，也被海倫凱勒的精神所深深感染，學(xué)生們?cè)陂喿x教學(xué)中得到更多的知識(shí)和信息，也就進(jìn)一步提高了他們的閱讀興趣[2]。

四、小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要好的閱讀方法指導(dǎo)

小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣是很重要的一環(huán)。小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要有一套科學(xué)的指導(dǎo)辦法，幫助學(xué)生從內(nèi)容上理解文章的意思，并科學(xué)的傳授閱讀的方法。從內(nèi)容層面講，要幫助學(xué)生篩選適合各個(gè)年級(jí)階段的文章，特別是現(xiàn)代信息社會(huì)，各種參差不齊的文章以它們的方式在迅速傳播，就更需要教師分辨優(yōu)劣并幫助學(xué)生篩選。在方法指導(dǎo)方面，可以選擇經(jīng)典文章進(jìn)行分析。例如，朱自清的《春》這篇文章，學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)：從迎春到繪春再到頌春，體會(huì)作者對(duì)春天氣息的描寫和贊頌，品味出作者在文章中表達(dá)出的對(duì)于春天的喜愛。對(duì)于類似四大名著這類整部作品的閱讀過(guò)程，需要指導(dǎo)學(xué)生了解故事的寫作背景，讓其了解故事的主要情節(jié)，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于故事的興趣和理解。

五、小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要加大閱讀量

小學(xué)生的閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)的方法指導(dǎo)是保障，大的閱讀量是推動(dòng)力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，閱讀量的增大是非常必要的，這其中泛讀和精讀是兩個(gè)非常重要的方向。精讀是閱讀課本中的內(nèi)容以及與課程有緊密關(guān)系的內(nèi)容。在精讀的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生理解整篇文章的意思，把握作者想要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)注重文章中細(xì)節(jié)描寫。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，首先讓學(xué)生掌握整篇文章的意思是講述閏土豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。比如文章中對(duì)閏土的一些細(xì)節(jié)的描寫，像是閏土捉鳥的一段中，作者使用了“掃、支、撒、看、拉”等詞語(yǔ)來(lái)凸顯捉鳥的細(xì)節(jié)，需要重點(diǎn)指出這些內(nèi)容讓學(xué)生明白作者的用意，進(jìn)一步了解文章的含義。而泛讀主要是整體上把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的整體意思[3]。

六、小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要將讀和寫有機(jī)的結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最主要的目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感度，更好的閱讀以接觸更多的知識(shí)。這并不意味著閱讀是一個(gè)單一的過(guò)程，實(shí)際上它和語(yǔ)文教學(xué)中其他的能力是息息相關(guān)的，特別是寫作能力。因此，閱讀和寫作是不能分開的，需要相輔相成。因此在教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生在看完一本書或者讀過(guò)一篇文章后，自發(fā)的寫一些讀后感，不僅加深了學(xué)生對(duì)于所讀內(nèi)容的印象，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容做進(jìn)一步的思考，更會(huì)幫助其寫作能力得到提高。

綜上所述，小學(xué)級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要了解學(xué)生的自身情況，根據(jù)其實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)方法，區(qū)分指導(dǎo)。在增大閱讀量的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加其獨(dú)立思考的能力，并注重讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬英. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示[J]. 讀與寫（ 教育教學(xué)刊），2015，12（8）：204-204.

[2] 王利峰. 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中國(guó)校外教育，2014（S2）.

[3] 程大妹. 談如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性[J]. 成功（ 教育），2013（20）.endprint