農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

牟元慶

摘 要 農(nóng)村基礎(chǔ)教育在國家義務(wù)教育的過程中占據(jù)了重要的地位，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，使得農(nóng)村基礎(chǔ)教育也遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。本文主要對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中多媒體技術(shù)的使用狀況進(jìn)行相關(guān)分析，使得人們能夠認(rèn)識到農(nóng)村教育的實(shí)際狀況，要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)際特征來進(jìn)行個(gè)性化管理。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 課件制作 多媒體技術(shù)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.060

The Current Situation and Countermeasures of Multimedia Teaching in

Rural Primary School Mathematics Course

MU Yuanqing

（Shandong Boxing Liyi Town Longhe Central School， Binzhou， Shandong 256506）

Abstract Rural basic education occupies an important position in the process of compulsory education in the country， and mathematics education in rural primary school is the key link. Now， with the rapid development of science and technology， rural basic education has also encountered unprecedented challenges. This paper mainly analyzed the using of multimedia technology in mathematics education in rural primary school， so that people can recognize the actual situation of rural education， to personalize management according to the actual characteristics of rural primary school education， after all.

Keywords rural primary school； mathematics education； primary mathematics； courseware making； multimedia technology

據(jù)濱州市教育局官網(wǎng)信息了解，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)及習(xí)近平總書記系列重要講話精神，深入實(shí)施科教興濱和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，扎實(shí)推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，努力辦好人民滿意的教育，市教育局、濱州傳媒集團(tuán)聯(lián)合在全市開展首屆“立德樹人雙百佳”評選活動(dòng)（2015年10月）。由此可以知曉，濱州市教育局非常重視中小學(xué)基礎(chǔ)教育工作，在全市教育系統(tǒng)營造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，爭當(dāng)“立德樹人雙百佳”的濃厚氛圍。

那么，國家義務(wù)教育的過程中我們需要格外重視農(nóng)村小學(xué)教育工作。當(dāng)前，多媒體課件是教學(xué)過程中的重要輔助工具，它可以把靜態(tài)的數(shù)學(xué)問題變得動(dòng)態(tài)化，把繁瑣的數(shù)學(xué)問題變得更加的簡單，能夠把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，這樣一來，能把數(shù)學(xué)知識更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，把一些難懂的數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。尤其是處于低年級的學(xué)生，他們的思維認(rèn)識不夠全面，為了更好地滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，就要使用多媒體課件，有效提升教學(xué)水平。

1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與問題

數(shù)學(xué)學(xué)科自身具備一定的邏輯思維能力和整體性，并且具有抽象性和概括性。過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使用多媒體技術(shù)對過去的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)把靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，把抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體的，使得數(shù)學(xué)知識更加生動(dòng)形象，便于小學(xué)生們接受。我國素質(zhì)教育需要學(xué)生進(jìn)行全方位綜合發(fā)展。如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，最終使得學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中去，老師們需要科學(xué)合理使用多媒體輔助這一教學(xué)工具是其教學(xué)中主要方式之一。

多媒體教學(xué)主要是指在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，依照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，而且和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的融合，使得學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中去。利用多媒體信息來啟迪學(xué)生的思維方式，使得教學(xué)過程更加完善，從而有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，有著顯著的優(yōu)勢?？茖W(xué)合理地使用多媒體，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而減輕學(xué)生的厭學(xué)心理，把一些乏味的知識融入到實(shí)際情境中，把復(fù)雜的問題簡單化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象具體。但是，我們在實(shí)際調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用還存在以下幾方面的問題：

1.1 設(shè)施落后

現(xiàn)在，農(nóng)村地區(qū)尤其是發(fā)展比較落后的農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備使用還比較貧乏，相應(yīng)的幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備還比較少，很多都是處于排隊(duì)預(yù)約的狀態(tài)。有的學(xué)校只是在公開課或是領(lǐng)導(dǎo)來視察的時(shí)候才會(huì)使用“塵封已久”的多媒體設(shè)備，對于多媒體的使用比較少。有的學(xué)校多媒體設(shè)備比較落后，在使用的時(shí)候故障百出，不是沒有聲音，就是沒有圖像，嚴(yán)重阻礙了正常的教學(xué)活動(dòng)。而且，現(xiàn)在農(nóng)村家庭電腦的普及程度也不是很高，學(xué)生在課后不能很好地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，只是在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生對多媒體認(rèn)識程度比較淺顯。

1.2 專業(yè)人才缺乏

構(gòu)建多媒體課件需要使用計(jì)算機(jī)、圖片處理、視頻編輯等技術(shù)，而農(nóng)村小學(xué)老師的學(xué)歷都不是很高，知識能力有限，有的年紀(jì)較大的老師還不能熟練使用電腦來操作整個(gè)教學(xué)過程。久而久之，很多老師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，都感到無能為力。有的教師雖然使用了，但是多媒體教學(xué)也只是簡單地用鼠標(biāo)來播放課件，并且沒有利用多媒體的方式和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，未能起到多媒體教學(xué)的實(shí)際效果。

1.3 效果不明顯

筆者長期處于農(nóng)村教學(xué)一線，了解到很多學(xué)生喜歡上多媒體課程，但是使用多媒體教學(xué)后的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量并不明顯，有的不但沒有提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，反而阻礙了成績的提升。這主要是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對多媒體的認(rèn)識比較少，具有好奇心，課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫吸引了學(xué)生的注意力，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容，從而阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，最終教學(xué)效果不明顯。

2 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 小學(xué)教育的特點(diǎn)

小學(xué)教育是國家學(xué)制中的基礎(chǔ)教育，是今后學(xué)習(xí)的根基。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心比較重，求知欲望比較強(qiáng)烈，模仿能力強(qiáng)，善于背誦，長此以往容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是小學(xué)生的心智發(fā)展還不健全、自控能力比較薄弱，在自主學(xué)習(xí)方面還需要不斷加強(qiáng)和督促。所以，在小學(xué)教育過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和想象能力，而且還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能隨心所欲地指導(dǎo)，教學(xué)要有針對性，突出重點(diǎn)。

2.2 農(nóng)村小學(xué)相對于城鎮(zhèn)小學(xué)的特點(diǎn)

隨著改革開放的不斷深入，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也在不斷進(jìn)步。但是，人們生活水平在提升的同時(shí)，城鄉(xiāng)收入差距也在逐漸增大。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2014年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為28844元，農(nóng)村居民人均可支配收入10489元，城鄉(xiāng)居民之間的差距高達(dá)2.75倍。基于我國目前現(xiàn)狀，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，從而使得農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)小學(xué)之間的差距也越來越明顯。例如：第一，因?yàn)榻逃Y金的投入不充足，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場所和城鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行對比，存在明顯的差距。第二，農(nóng)村小學(xué)的師資呈現(xiàn)出老齡化的情況，專業(yè)能力不強(qiáng)，知識更新速度比較緩慢。第三，農(nóng)村家庭的學(xué)習(xí)條件有限，農(nóng)村家庭教育和學(xué)校的配合度不夠高，不夠默契。

2.3 數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)主要側(cè)重于數(shù)量、構(gòu)造、變化和空間等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從某種層面上來看是一種邏輯科學(xué)。數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容是加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推算能力。但是，在多媒體教學(xué)模式中，老師為了吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建積極的課堂氛圍，利用多種視頻、圖片和音樂等內(nèi)容來代替教學(xué)的知識點(diǎn)，利用鼠標(biāo)切換來代替板書推導(dǎo)，在一定程度上也限制了學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力的發(fā)展。

3 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)對策

3.1 逐步改善多媒體教學(xué)設(shè)施

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，為了達(dá)到高效性多媒體教學(xué)目的，應(yīng)注重改善多媒體教學(xué)設(shè)施。首先，農(nóng)村地區(qū)政府機(jī)構(gòu)在管理工作開展過程中應(yīng)提高對學(xué)校多媒體建設(shè)工作的支持力度，落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)引入多媒體教學(xué)軟件，支撐小學(xué)數(shù)學(xué)課程中多媒體教學(xué)活動(dòng)的展開。同時(shí)，為了保障教師能夠上網(wǎng)查閱相關(guān)教學(xué)資料，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)為學(xué)校提供計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)設(shè)施，繼而確保在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下，教師可獲取更多的關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”、“空間與圖形”、“數(shù)與代數(shù)”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的教學(xué)資源，并利用計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)操作功能，為學(xué)生演示相關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地了解到理論知識的實(shí)踐應(yīng)用。

3.2 需要引進(jìn)專業(yè)人才

因農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)活動(dòng)的展開仍然缺少專業(yè)人才。所以，在實(shí)踐教學(xué)期間，應(yīng)注重針對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。同時(shí)，在培訓(xùn)期間，重點(diǎn)訓(xùn)練其PPT制作技能、電子表格制作技能、Z+Z智能平臺操作技能、幾何板操作技能等等，就此讓教師可更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)工作。例如，在“幾何與圖形”這一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如若教師經(jīng)過培訓(xùn)掌握了多媒體中幾何畫板操作技能，那么可隨意變化圖形，為學(xué)生靈活演示相關(guān)圖形知識，使得學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，在專業(yè)的教師人才培養(yǎng)過程中，為了讓教師更好地完成多媒體教學(xué)任務(wù)，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力，讓教師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，提升小學(xué)課程整體教學(xué)質(zhì)量。

3.3 注重提升多媒體教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)中，為了緩解效果不明顯的問題，應(yīng)首先在利用多媒體進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，注重融合音樂、圖片、聲音、文字等多種形式。同時(shí)，開發(fā)多媒體模擬實(shí)物材料。包括立體模型、校園設(shè)施、火車運(yùn)行軌道等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)多媒體模擬實(shí)物過程，全身心地投入其中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，為了達(dá)到最佳的多媒體教學(xué)效果，應(yīng)注重采取直觀的教學(xué)方法。例如，某教師在“長方形和正方形認(rèn)識”教學(xué)中，為了提升整體教學(xué)成效。即利用多媒體動(dòng)態(tài)演示了長方形長和寬的繪制。隨后，將長方形的長逐漸縮小，直至與寬相等，將其轉(zhuǎn)換成正方形。這一動(dòng)態(tài)演示過程，更加直觀，有利于學(xué)生充分掌握正方形四邊相等，而長方形對邊相等的特點(diǎn)，提升整體多媒體教學(xué)效果。為此，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)提高對此問題的重視程度，達(dá)到最佳的課程教學(xué)狀態(tài)。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)也在不斷進(jìn)步。多媒體教學(xué)方式也在逐漸融入到教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，其價(jià)值也更加明顯。那么如何做好農(nóng)村多媒體教學(xué)呢？筆者認(rèn)為主要可以通過以下幾個(gè)方面入手：一是加大投入，循序漸進(jìn)；二是統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)調(diào)；三是分清主次，抓住本質(zhì)。通過以上措施能把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有效的融合，使得多媒體教學(xué)能夠在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)際的價(jià)值。

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