《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程中flash交互動(dòng)畫的應(yīng)用

單祖輝

（滇西科技師范學(xué)院，云南 臨滄 677000）

《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程中flash交互動(dòng)畫的應(yīng)用

單祖輝

（滇西科技師范學(xué)院，云南 臨滄 677000）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，以及現(xiàn)代教育所面臨的更高的教學(xué)要求，以致越來越多的計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到現(xiàn)代教育當(dāng)中.這些網(wǎng)絡(luò)中的多媒體技術(shù)在當(dāng)前不僅被廣泛應(yīng)用于各種會(huì)議中，更能夠?qū)ΜF(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量提高帶來更好的支撐作用.flash軟件制作的交互動(dòng)畫就是其中一種非常重要的教學(xué)方式.這樣的方式不但能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性得到更大的提高，更能夠使得教師從教學(xué)的過程當(dāng)中掌握更多的教學(xué)方式，獲取更多新穎的知識(shí).本文就是在這個(gè)基礎(chǔ)上，探究flash交互動(dòng)畫在現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用狀況進(jìn)行分析，以便更好的對其進(jìn)行應(yīng)用.

交互動(dòng)畫；現(xiàn)代教育；網(wǎng)絡(luò)課程

1 現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)課程概述

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)概述

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速提高以及網(wǎng)絡(luò)普及等因素，網(wǎng)絡(luò)課程就孕育而出，使得網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為一種新的教育方式出現(xiàn)在人們的生活當(dāng)中，然而對于其在現(xiàn)代教育產(chǎn)生的好壞作用將會(huì)對現(xiàn)代教育產(chǎn)生非常深刻的影響.

為了能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)課程所表現(xiàn)出來傳統(tǒng)教育方式所不能比擬的優(yōu)勢，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，本文將對網(wǎng)絡(luò)課程中的flash交互動(dòng)畫的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)分析.在分析過程當(dāng)中，我們采用的是Macromedia企業(yè)的flash制作工具進(jìn)行動(dòng)畫制作，通過該軟件設(shè)計(jì)出的動(dòng)畫模型能夠使得課程當(dāng)中出現(xiàn)的一些無法用語言描述或者語言描述不夠具體的內(nèi)容變得更加的清晰、直觀.如此，學(xué)生在受教育的過程中，能夠通過flash動(dòng)畫的直觀演示，更加容易理解課程中的一些難點(diǎn)內(nèi)容，從而對知識(shí)能夠更好的掌握.

綜合上所講述的內(nèi)容可以看出，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，該種教學(xué)方式已經(jīng)越來越受到了各大高校、中學(xué)、小學(xué)以及一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的歡迎.本文正是基于此，深入的研究了《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程中flash交互動(dòng)畫的應(yīng)用情況.為今后該技術(shù)今后發(fā)展情況做出一定的評估，為其推廣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).總之一句話，該教學(xué)方式已經(jīng)變得非常的重要，對其進(jìn)行必要的研究具有十分重要的意義.

1.2 flash軟件概述

該動(dòng)畫制作為了滿足不同行業(yè)的需求，軟件制作公司已經(jīng)推出了falsh CS6.0版本，使得其功能得到了更大的提升.Flash最主要的功能就是制作動(dòng)畫，它是通過更改連續(xù)幀內(nèi)容來創(chuàng)建的.用戶在選擇某幀后，可以在舞臺(tái)中編輯該幀的所有對象，其中包括增加或減小對象大小、旋轉(zhuǎn)、更改顏色、淡入或淡出，以及更改對象的形狀.這些操作可以獨(dú)立使用，也可以相互結(jié)合.使用Flash可以創(chuàng)建逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫和路徑動(dòng)畫.在逐幀動(dòng)畫中，用戶需要為每個(gè)幀創(chuàng)建圖像；在補(bǔ)間動(dòng)畫中，用戶只需創(chuàng)建起始幀和結(jié)束幀，而中間幀則由Flash通過計(jì)算自動(dòng)創(chuàng)建，用戶可以通過更改起始幀和結(jié)束幀之間對象的大小、旋轉(zhuǎn)、顏色和其他屬性達(dá)到動(dòng)畫的效果；在路徑動(dòng)畫中，用戶可以設(shè)置對象沿路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng).

2 flash交互動(dòng)畫在教學(xué)過程中的重要作用

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展，因此，為了能夠更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，建設(shè)更好家園，著重培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的人才顯得非常的重要.但是，傳統(tǒng)的教育方式所表現(xiàn)出來的形式是，講臺(tái)上老師在不斷的灌輸著新的知識(shí)，講臺(tái)下面的學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教育方式存在很大的問題.為了突破這種僵局，加大力度開發(fā)新型的教育方式顯得非常的重要，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的flash動(dòng)畫交互方式就是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容.這種傳授知識(shí)的方式的本質(zhì)是讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加到這種教學(xué)的方法中來，如此能夠大大提高學(xué)生獲取新知識(shí)的積極性.除此之外，flash動(dòng)畫交互教學(xué)方式中還具有其它一些更好優(yōu)點(diǎn).在傳授知識(shí)過程中，教師通過falsh制作的動(dòng)畫來引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，增強(qiáng)對問題思考的興趣，從而能夠使得學(xué)生能夠帶著興趣去獨(dú)立自主的解決剛在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ).總的來說，利用flash動(dòng)畫交互教學(xué)方式具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該得到大力的推廣使用.

3 flash交互動(dòng)畫在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用

為了能夠具體的看出flash交互動(dòng)畫在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的表現(xiàn)出來的優(yōu)越性，下面將給出具體的例子進(jìn)行說明.

例如，當(dāng)教師要求學(xué)生完成這些題目的時(shí)候，學(xué)生在完成這些題目后，確認(rèn)提交所選擇的答案的時(shí)候，立即會(huì)顯示該學(xué)員測試的總分.

具體的實(shí)現(xiàn)過程如下：

（1）采用flash軟件建立一個(gè)flash空白文件，并對其進(jìn)行必要的設(shè)置，在這里我們設(shè)置界面的大小為700*500像素,并選擇一張我們喜歡的圖片作為界面的背景層.

（2）就是將我們需要學(xué)生回答的題目進(jìn)行輸入.具體的過程如下：首先將我們新建的圖層界面命名為“學(xué)員測試題”，并利用軟件中的文本輸入工具將我們需要輸入的題目以及答案輸入到學(xué)員測試題圖層當(dāng)中.其次，再構(gòu)建一個(gè)新的圖層，并將這個(gè)圖層命名為“程序圖層”并該層下利用動(dòng)作工具面板進(jìn)行相關(guān)設(shè)置為：stop()；B1="0"；B2="0"；B3="0"；B4="0"；B5="0"；COUNT=0；”語句，并且將其相關(guān)變量設(shè)為Bi（i=1，2，3，4，5）及COUNT的初始值為零，使這個(gè)動(dòng)畫在開始的時(shí)候處于停止的狀態(tài).上述設(shè)置的變量Bi的主要功能是判別答案是否正確，COUNT則是統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題的最后成績情況.

（3）利用相關(guān)的工具制作一個(gè)按鍵.點(diǎn)擊鍵盤上的ctrl按鍵和f8按鍵，就可以打開按鍵創(chuàng)建工具，并且將其名稱命名為：內(nèi)部按鍵.在該按鍵的第4幀的位置插入關(guān)鍵幀，并且采用相應(yīng)的工具制作一個(gè)按鈕，且大小和高度符合界面要求.

（4）開始制作選擇題的選項(xiàng).同樣按照上述過程點(diǎn)擊鍵盤上的ctrl按鍵和f8按鍵，選擇“影片”剪輯，并且將它們的名稱改為“題目選項(xiàng)”依次在這個(gè)元件的第1到第4幀上設(shè)置abcd四個(gè)不同的選項(xiàng).

（5）打開第2步新建的圖層界面當(dāng)中，將上述創(chuàng)建的內(nèi)部按鍵拖動(dòng)到選擇題的abcd選項(xiàng)中，并添加相應(yīng)的腳本程序.

答案a：on(release){

with(_root.m1){gotoAndStop(2)；B1="1"；}}

答案b：on(release){

with(_root.m1){gotoAndStop(3)；B1="2"；}}

答案 c：on(release){

with(_root.m1){gotoAndStop(4)；B1="3"；}}

答案 d：on(release){

with(_root.m1){gotoAndStop(5)；B1="4"；}}

通過上述的代碼，當(dāng)選擇四個(gè)答案其中一個(gè)時(shí)，在題目后面的括號中就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的答案.

對于下面的幾道題目同樣的方法可以進(jìn)行設(shè)置，只需要將變量m1變成m2即可.

第二道題：

答案 a：on(release){

with(_root.m2){gotoAndStop(2)；B1="1"；}}

答案 b：on(release){

with(_root.m2){gotoAndStop(3)；B1="2"；}}

答案 c：on(release){

with(_root.m2){gotoAndStop(4)；B1="3"；}}

答案 d：on(release){

with(_root.m2){gotoAndStop(5)；B1="4"；}}

第三道題：

答案 a：on(release){

with(_root.m3){gotoAndStop(2)；B1="1"；}}

答案 b：on(release){

with(_root.m3){gotoAndStop(3)；B1="2"；}}

答案 c：on(release){

with(_root.m3){gotoAndStop(4)；B1="3"；}}

答案 d：on(release){

with(_root.m3){gotoAndStop(5)；B1="4"；}}

第四道題

答案 a：on(release){

with(_root.m4){gotoAndStop(2)；B1="1"；}}

答案 b：on(release){

with(_root.m4){gotoAndStop(3)；B1="2"；}}

答案 c：on(release){

with(_root.m4){gotoAndStop(4)；B1="3"；}}

答案 d：on(release){

with(_root.m4){gotoAndStop(5)；B1="4"；}}

第五道題：

答案 a：on(release){

with(_root.m5){gotoAndStop(2)；B1="1"；}}

答案 b：on(release){

with(_root.m5){gotoAndStop(3)；B1="2"；}}

答案 c：on(release){

with(_root.m5){gotoAndStop(4)；B1="3"；}}

答案 d：on(release){

with(_root.m5){gotoAndStop(5)；B1="4"；}}

(6)為了能夠顯示學(xué)員答題完成后成績的顯示，因此，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“學(xué)員成績單”的圖層.按照上述第二步創(chuàng)建圖層方式進(jìn)行，并且將該文本框的名稱改為“cj”變量設(shè)置為k1.構(gòu)建這個(gè)圖層的主要目的就是為了公布學(xué)生答題所獲得的分?jǐn)?shù).

(7)第一步創(chuàng)建一個(gè)新的元件，并將該元件的名稱設(shè)置為“題目對錯(cuò)的判別”.在這個(gè)元件的第1幀使其處于停止?fàn)顟B(tài)，采用stop()；第2幀及第3幀時(shí)，我們插入關(guān)鍵幀，并且借助于相應(yīng)的工具箱來顯示題目的對錯(cuò)，分別使用“√”“×”.其一般被放置在題目選項(xiàng)欄目的旁邊，并設(shè)置實(shí)例名為“dp1，dp2，dp3，dp4，dp5”.

(8)最后一步就是制作一個(gè)答題完成后，上交結(jié)果的按鈕.按照上述步驟（3）的方式創(chuàng)建按鍵，并且將其名稱設(shè)置為“答案提交”，最后將其拖至上述創(chuàng)建的圖層按鈕的下方，最后就是添加相應(yīng)的程序的代碼.具體代碼的思路是（如果題目1的正確結(jié)果是a，題目2的正確結(jié)果是b，題目3的正確結(jié)果是c，題目4的正確結(jié)果是d，題目5的正確結(jié)果是c.）

/*判別題目1學(xué)員回答的結(jié)果是否對，對的情況用表示“√”，錯(cuò)的情況用“×”且當(dāng)出現(xiàn)“√”的情況時(shí)，總成績COUNT加1，否則COUNT不變.

（9）為了能夠讓學(xué)員看到正確答案，需要制作一個(gè)“結(jié)果“按鍵.具體過程按照上述過程相同過程進(jìn)行.其代碼程序如下.

（10）通過上述的步驟（1）-（9）已經(jīng)將該 flash教學(xué)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)詳細(xì)過程進(jìn)行了必要講解，從這個(gè)講解過程當(dāng)中，已經(jīng)對其制作過程有了很深的了解，為了看出這個(gè)設(shè)計(jì)的效果圖，下面給出了該flash的交互式動(dòng)畫界面如圖1所示.通過對該falsh動(dòng)畫教學(xué)題目測評的測試，其基本功能已經(jīng)基本得到了驗(yàn)證.當(dāng)學(xué)員在這個(gè)上面進(jìn)行答題的時(shí)候，根據(jù)答題的情況，就能夠得出該學(xué)員答題正確與錯(cuò)誤的情況，并且在界面上給出這個(gè)學(xué)員的答題的總成績.

圖1 截面圖

4 結(jié)論

通過上述的分析，我們已經(jīng)通過實(shí)際的案例給出了采用flash交互動(dòng)畫教學(xué)中的一個(gè)案例，通過案例能夠知道，這種教學(xué)方式能夠非常生動(dòng)形象的展示教學(xué)過程中，傳統(tǒng)方法沒有辦法做到的內(nèi)容.

就目前而言，現(xiàn)在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)以及大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都采用這種教學(xué)的方法來進(jìn)行授課.但是課件的交互性存在較大的限制，可能影響到實(shí)際教學(xué)效果.通過利用flash動(dòng)畫進(jìn)行授課，這樣可以將相對應(yīng)的視頻、聲音文件以及文字、圖片、動(dòng)畫等信息充分的表示出來.

《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程中，利用flash交互動(dòng)畫的進(jìn)行教學(xué)不僅能夠充分的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生帶著興趣思考和解決問題，而且還能夠?yàn)樘岣咚刭|(zhì)教育及增加老師的教學(xué)方式帶來積極的作用.

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