對幼兒家庭教育方法的幾點思考

李園春

摘 要：家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，它與學前教育、社會教育相結合，在幼兒成長成才過程中發(fā)揮著重要作用。家長在開展幼兒家庭教育時，應注意方式方法，采取科學、合理、符合幼兒心理特征的方法，配合幼兒園日常教育活動，幫助孩子健康、快樂成長。

關鍵詞：幼兒教育；家庭教育；情緒反應；行為規(guī)范

家庭是幼兒社會化的第一場所，也為幼兒提供了扮演社會角色、習得人際交往技能、掌握社會規(guī)范的物質環(huán)境。幼兒的社會知識、道德規(guī)范和社會行為等，首先是從家庭中獲得的。而社會的價值觀念和社會化目標，也是最先通過父母傳遞給幼兒的。良好的家庭教育環(huán)境與方法，不僅為幼兒的健康成長奠定了基礎，而且也有利于幼兒順利實現(xiàn)社會化。

一、移情

移情是指幼兒在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應，是理解和共享其他人感情的能力。移情的教育方法可以提高幼兒體察他人情緒、情感的能力，使幼兒學會從他人的角度、立場考慮問題。幼兒年齡雖小，也能夠感受到別人的情緒，產(chǎn)生相應的情感體驗。

案例一：剪指甲

“媽媽，小朋友把我的手給挖破了?！眿寢尶吹胶⒆邮终娼o挖破了，問孩子：“是怎么挖破的？”孩子說：“小朋友和我搶著扔球，不小心給挖破的，我告訴老師了?！眿寢層謫柡⒆樱骸袄蠋熓窃趺刺幚淼模俊薄袄蠋熥屷t(yī)生，給抹了藥。”孩子回答道。媽媽接著說：“抹了藥很快就好了。小朋友是不小心挖破你的手。指甲長了容易挖破手，你的指甲長了也會不小心挖破別人的手，來媽媽給你剪指甲。”

因此，在日常生活中，當幼兒與同伴發(fā)生矛盾時，家長應有意識地引導幼兒識別同伴的表情，設想同伴的情感，并考慮同伴的感受，喚醒幼兒對自己經(jīng)歷過的類似事件的情緒反應，以使幼兒產(chǎn)生與同伴情緒相似的替代性情緒體驗，逐漸幫助幼兒學會選擇以適宜的方式與同伴交往。

二、觀點采擇

觀點采擇經(jīng)常被形象地比喻為“從他人的眼中看世界”，或者是“站在他人的角度看問題”。也既是區(qū)分自己與他人的觀點，并進而根據(jù)當前或先前的有關信息，對他人的觀點（或視角）作出準確推斷的能力。即能夠站在他人的角度，從他人的視角看待事物。

案例二：開馬車

八個幼兒排成一行用跳繩連起來，玩開馬車的游戲。他們把各自的跳繩拉成U型，后面的幼兒拉著前面幼兒的跳繩開馬車。處于馬車最前面的幼兒是一個女孩倩倩，也是這個活動的核心人物，她負責組織和管理馬車，其他幼兒都聽她的指揮，緊隨其后的幼兒是個男孩偉偉，他負責喊：“駕和馭?！痹匐S著的是一個男孩明明，其后跟了四個女孩。幼兒快樂地跑著，跑累了由倩倩負責組織“馬隊”到馬棚里休息，也就是到活動場地邊上的草坪上休息一會兒?！榜R隊”又開始跑了，發(fā)號施令的偉偉喊道：“駕、駕、駕、駕、駕?！辟毁粠ьI“馬隊”飛快地跑著，但沒跑多遠倩倩自己摔倒了。由于場地是塑膠的，倩倩并沒有摔得很重，倩倩站起來后說：“沒事?！泵髅髡f：“你（指偉偉）喊了五個駕，你喊得太多了，她才摔倒了。”

6歲左右的幼兒能初步區(qū)分自己和他人的觀點，但在利用有關情景線索準確推斷他人的觀點或視角方面存在較大困難。因此，幼兒同伴交往中，家長要有意識地引導幼兒學會區(qū)分自己和同伴的觀點，使幼兒意識到自己和同伴想法的不同，幫助幼兒逐漸學會協(xié)調(diào)自己和同伴的想法，引導幼兒以積極的方式與同伴交往。

三、行為訓練

隨著幼兒年齡的增長，可以對幼兒進行一定的行為訓練，使幼兒將一定的行為規(guī)范和道德要求，內(nèi)化到自己的行為方式中，從而提高幼兒交往的能力。

案例三：“一枚金幣”

教師發(fā)現(xiàn)班上的幼兒在拿午點時，總是擠著、搶著去拿最好、最大的午點。甚至在用餐吃包子時，包子皮爛了，幼兒都不愿意吃。幼兒還搶著用杯子接水喝，擁在飲水機邊用杯子擠來擠去，互不相讓。針對幼兒日常生活中常見的這些現(xiàn)象，教師找了一則《一枚金幣》的故事，開展了談話活動，就發(fā)生在幼兒身邊的問題，引導幼兒自己想辦法解決。教師還把《一枚金幣》的故事，分享在家長群里，請家長幫助孩子，在家庭中，養(yǎng)成輪流、分享的好習慣。一段時間的引導之后，教師、家長欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們有了很大的轉變，能以友好的方式交往了。

因而，行為訓練是一種好方法，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的與人交往的技能。也要給幼兒創(chuàng)造同伴交往的機會，在幼兒同伴交往的過程中，家長應扮演支持者的角色，使幼兒有機會鍛煉解決同伴交往問題的能力。另外，榜樣示范也是行為訓練的方法。因而，家長要注意在幼兒面前保持良好接人待物的態(tài)度和方式，使幼兒在潛移默化中習得以友好的方式與同伴交往。

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