新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐探索

楊燕波

摘 要：閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要地位，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言文字能力、思維能力以及表達(dá)能力，需要教師引起重視，加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的探索，構(gòu)建高效語文課堂，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)。本文對新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效實踐進(jìn)行了探討，以期能為相關(guān)教師提供教學(xué)思路，共同推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，要求語文教學(xué)須面向全體學(xué)生，提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)。此外，在新課改新的教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師應(yīng)堅持“以生為本”的教育理念，改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗，使學(xué)生喜歡語文，親近語文，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。下文中，筆者將以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為主要研究對象，探討其在新課改背景下的實踐教學(xué)思路。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點

小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，這樣才能提高教學(xué)效率。此外，教師確定并把握教學(xué)重點也是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，小學(xué)語文教師一定要深入鉆研教材，吃透語文新課標(biāo)，圍繞新課標(biāo)所設(shè)定的“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三方面來確定教學(xué)目標(biāo)，注意教材與新課標(biāo)的整合，如此才能把握好教學(xué)的方向，取得一定教學(xué)成效。與此同時，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師還應(yīng)對小學(xué)語文閱讀教材進(jìn)行全面分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來把握閱讀教學(xué)的重點。具體而言，小學(xué)語文的教育對象主要是小學(xué)生，且閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、閱讀能力、語言文字能力為主，因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)之重點應(yīng)為：一是加強(qiáng)小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，使之讀出真感情，能夠掌握一定的朗讀技巧，根據(jù)各類文本的特點開展不同的朗讀活動，培養(yǎng)良好朗讀習(xí)慣；二是能夠整體把握文本，學(xué)習(xí)語言文字，進(jìn)行基本的語言文字訓(xùn)練，教師應(yīng)對學(xué)生做好朗讀、正音、寫字、提煉文章思想主題、學(xué)習(xí)寫作方法等方面的指導(dǎo)。同時，教師要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、以生為本，切實做好課堂教學(xué)工作

以生為本，即以學(xué)生的發(fā)展為本，這是新課改提出的新的教育理念，也是其核心教育理念?！耙陨鸀楸尽币蠼處熢诮虒W(xué)中需面向所有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性和成長，因材施教，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得，獲得發(fā)展。在具體的教學(xué)工作中，教師需還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)、自主探究的主陣地，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提升其課堂主體地位，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得樂趣，感受語文的魅力。因此，在新課改新的教育理念的引導(dǎo)下，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力、思想狀況，從學(xué)生出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動探究知識。例如：在教學(xué)《黃山奇松》一文時，由于很多學(xué)生并未到過黃山，不能理解黃山松樹的奇特之貌，還有的學(xué)生可能并未見過松樹，學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，對于課文的學(xué)習(xí)難免有一定的困難。為幫助學(xué)生理解文本，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師可利用多媒體展示黃山松的各種形態(tài)，并要求學(xué)生指出多媒體所展示的圖片分別對應(yīng)文本中的哪一段文字，體現(xiàn)的是黃山松的哪一種“奇”。巧妙利用多媒體教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生探究文本的熱情，提高其學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

此外，以生為本還要求教師能夠顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在閱讀教學(xué)中能夠采用積極的教學(xué)評價來增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師應(yīng)以發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并加以肯定和表揚(yáng)；另一方面，對于學(xué)生在課文理解中的不當(dāng)之處，以及對課堂提問的錯誤回答，教師也應(yīng)對其進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)，促其正確思考，自覺完善答案，而不可忽視學(xué)生，或是冷嘲熱諷。如此，師生之間平等交流、真誠探討，有助于閱讀教學(xué)的高效生成。

三、多種教學(xué)方法并舉，提高教學(xué)效率

新課改要求教師改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方式，并合理應(yīng)用各種教學(xué)輔助手段開展教學(xué)工作。在此背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)實際以及小學(xué)生的身心特點科學(xué)應(yīng)用多種教學(xué)方法，以提高語文閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生深入理解并掌握所學(xué)知識。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法有很多種，主要包括情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、誦讀法、游戲教學(xué)法、小組合作法等等，各教學(xué)方法各有特色，語文教師可在閱讀教學(xué)中靈活選用。以《負(fù)荊請罪》的教學(xué)為例，由于該課文屬于劇本體裁，人物形象鮮明，語言特點突出，對話內(nèi)容較多，教師則可根據(jù)文本特點，并結(jié)合小學(xué)生好表現(xiàn)、貪玩好動的特點組織開展角色表演活動，通過小組合作的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話劇表演，如此，學(xué)生為演繹好所扮演的角色，一定會主動研究文本，探討人物形象該如何表現(xiàn)，在表演合作中實現(xiàn)對文本的解讀和理解。同時，又由于該課文的對話內(nèi)容較多，教師也可采取分角色朗讀的方式開展閱讀教學(xué)，使學(xué)生在朗讀中感受人物情感，理解人物形象的塑造，把握課文主旨。由此可見，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多種教學(xué)方法的合理運(yùn)用能有效活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

總之，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師一定要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自我提升，及時更新教育理念，探索有效教學(xué)方法，真正轉(zhuǎn)換師生角色，努力創(chuàng)造條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)展語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)健康成長。endprint