淺析怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

周銘

摘 要：興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要保障，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的根本條件，小學(xué)生由于年齡特征的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過程中會受到個人情感的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有獲取知識的渴望，會積極地去獲取知識，學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。在課堂上，能夠認真學(xué)習(xí)老師和同學(xué)分析問題、解決問題的方法，并且通過多次的練習(xí)、實踐，在練習(xí)過程中，慢慢地形成自己獨立分析問題、解決問題的能力。對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生，能夠做到認真思考，敢于發(fā)現(xiàn)問題，并提出質(zhì)疑，大膽表達自己的見解，從而形成了一定的邏輯思維能力，解題的能力也會得到提高。那么，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面做簡單的介紹：

一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）生活上關(guān)心、愛護學(xué)生

小學(xué)生由于年齡小，生活上很容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，無人體貼和照顧，特別是單親家庭的孩子以及跟老人一起生活的這些孩子，特別需要得到老師的“愛”，教師要更多地關(guān)心他們的日常生活，關(guān)注他們是否開心。多利用課間時間與學(xué)生聊天，多了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法，出現(xiàn)問題時及時解決。我每次上完課都不會馬上回到辦公室，一般會留下來，一直到上課鈴響起時才離開教室。利用課間時間，與孩子們進行聊聊，了解他們這段時間的情緒狀態(tài)。有時，學(xué)生也會主動下來拉我的手，與我拉拉家常，說說最近他們周末去干什么了，或者自己家里有什么事情，聊聊自己不開心的事情。當(dāng)學(xué)生是積極的心態(tài)的時候，我會給予及時的鼓勵，為他們加油，讓他們對自己更有信心。

（二）學(xué)習(xí)上幫助、鼓勵差生

學(xué)生能否體會到學(xué)習(xí)所帶來的成功感、愉悅感，影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，有些學(xué)困生感覺到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，很少能體會到解決問題所帶來的喜悅感、成功感，對于學(xué)習(xí)他們?nèi)鄙僮孕?，教師要給予他們更多的關(guān)心和幫助，設(shè)置一些他們力所能及的問題，當(dāng)他們回答正確時，加以表揚，讓他們覺得自己有存在的價值。教師對這部分學(xué)生，不管他們表現(xiàn)的好壞，都要及時做出適當(dāng)?shù)脑u價，他們也需要得到教師的鼓勵和肯定，哪怕是一點點的進步，一點點的優(yōu)點，也要全班表揚，讓他們感覺到教師對自己也很用心，自己要對得起老師對自己的評價，因此會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的開端，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果一堂課的開始就不能讓學(xué)生提起精神來，那么課堂效率肯定會大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性得不到調(diào)動，學(xué)生思維必定不會開闊，對于老師提出的問題，不會積極開動腦筋去思考，甚至?xí)?dǎo)致整堂課死氣沉沉，學(xué)生的思維處于靜止的狀態(tài)，教師上課也沒有激情。如：在教學(xué)“角的度量”時，我選取了同學(xué)們熟悉的滑梯來導(dǎo)入新課。先出示第一個滑梯（傾斜度比較?。?，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們玩過滑梯嗎？”學(xué)生們都說玩過，接著再出示第二個滑梯（傾斜度稍微大點），師：“現(xiàn)在大家想玩哪一個滑梯？”（大部分學(xué)生選擇第二個滑梯），接著再出示第三個滑梯（傾斜度很大），師：“現(xiàn)在想玩哪個滑梯呢？”順著剛才的思路，同學(xué)們由于思維定勢，會說選擇第三個，這時引來了同學(xué)們的哈哈大笑，馬上大多數(shù)同學(xué)馬上改變了意見，還是決定選擇第二個。他們笑了一定是有所領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生都笑了的時候，接著我又問：“為什么笑呀？”有的學(xué)生認為第三個滑梯太陡了，有的認為太斜了，有的學(xué)生認為是高矮不同，有的學(xué)生認為胖瘦不同，有的認為有寬有窄，教師加以總結(jié)。

三、動手實踐，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“眼過百遍，不如手過一遍?！睂嵺`活動提倡“做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。在學(xué)習(xí)計算器的認識時，我讓學(xué)生每人準備一個計算器，整節(jié)課就是圍繞著“你會用計算器嗎？”展開的，學(xué)生們個個動手操作計算器進行計算。問問學(xué)生會用計算器嗎，然后出三種不同類型的計算題，71030+20840=？56÷7=？248356-78×56=？讓學(xué)生自己考考自己，看看到底會不會用。學(xué)生們很興奮，積極性很高，并且講到M+和MRC鍵的應(yīng)用時，學(xué)生沒有計算出正確的得數(shù)時，還主動問老師，為什么自己沒有計算出正確的得數(shù)，問題出在哪里。通過學(xué)生主動問問題，就能夠看出學(xué)生對本節(jié)課感興趣，是發(fā)自內(nèi)心的想弄明白這個問題。

四、運用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，用到最多的就是運用ppt制作課件，通過自定義動畫可以實現(xiàn)操作對象的閃爍、變色、平移和旋轉(zhuǎn)等，做到動靜結(jié)合、圖文并茂，學(xué)生的感官受到一定的刺激，有利于學(xué)生對抽象知識的理解，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在進行《線段、射線、直線》的教學(xué)時，我首先利用的是電子白板的繪畫功能，先畫出兩個點，代表線段的兩個端點，然后再畫一條連接兩點的線，通過這樣的動態(tài)過程，學(xué)生能很快悟出“線段”是怎樣產(chǎn)生的，知道了線段的特點：有兩個端點，可以度量，長度有限；接著用呈現(xiàn)線段的一端的無限延長，讓學(xué)生知道射線的產(chǎn)生過程，并且射線只有一個端點，不可測量，可以無限延長。然后，再把線段的另一端無限延長，就得到了一條直線，通過這樣的演示，學(xué)生不難理解直線是怎樣得到的，并且直線的特點也很容易理解了。根據(jù)學(xué)生的需要來進行繪圖，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也得到了很好的教學(xué)效果，同時還可以利用電子白板的回放功能，來做知識的回顧進行復(fù)習(xí)。

“興趣”在教育教學(xué)工作中是一個古老的話題，但卻不乏新意，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。endprint