淺談如何提高初中生寫作水平

劉志永

[摘 要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點。重視作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文能力，是語文教師不可推卸的責(zé)任。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀、以說促寫、以“仿”練筆，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極感悟生活，注重訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的寫作水平。

[關(guān)鍵詞]初中語文；作文教學(xué)；策略和方法

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要的組成部分，在試卷中的占分比重大，也是中考考察的重點之一。作文寫作對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、文字寫作技巧的培養(yǎng)、語言表達能力的培養(yǎng)具有重要的促進作用?，F(xiàn)在的寫作教學(xué)現(xiàn)狀存在許多問題，針對寫作教學(xué)問題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行教學(xué)方法的調(diào)整，提出相對應(yīng)的解決對策，逐步提高學(xué)生的寫作水平和能力，以此取得良好的寫作教學(xué)效果。

一、注重范文示例，鼓勵學(xué)生大量閱讀

多讀能讓學(xué)生拓展視野，積累更多的寫作材料?！白x書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x是一條通向?qū)懞米魑牡摹俺晒χ贰?。語文課本中的文章，教師在課堂上都是作為范文來講授的。這些文章語言優(yōu)美，選詞組句都匠心獨具，不僅給人美的感受，同時也給人以思考。在課本中選錄的文章畢竟是有限的，大量的文章需要學(xué)生在課下自主閱讀。鼓勵學(xué)生大量的閱讀，不僅能積累相當(dāng)?shù)乃夭?，也有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。大量的閱讀，能使學(xué)生的詞匯得以豐富，一些優(yōu)美的段落也必定會對學(xué)生的寫作產(chǎn)生積極影響，而且，一些經(jīng)典的名言警句學(xué)生也可以在自己的作文中引用，起到畫龍點睛的作用。一句話， 只有大量閱讀才能實現(xiàn)“勞于讀書，逸于作文”。

二、提高作文立意，培養(yǎng)學(xué)生“大局”意識

莊子說：“語之所貴者，意也?！鼻宕醴蛑菍ⅰ耙狻保粗黝}）比作三軍之統(tǒng)帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評價中的重要地位。首先是寫文章要從大處著眼。我們要有以小見大的意識，即通過小事情、小場景、小角度，來反映豐富的社會內(nèi)容，揭示出深刻的社會主題，這就需要我們從大處著眼。其次，文章要縱向挖掘。所謂的“縱向挖掘”，就是要求學(xué)生能透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，依照結(jié)果探求問題產(chǎn)生的原因，從現(xiàn)狀出發(fā)預(yù)測事物發(fā)展的趨向或結(jié)果。這樣的思維方式，要求我們?nèi)娴囟皇瞧娴乜磫栴}，聯(lián)系地而不是孤立地看問題，發(fā)展地而不是靜止地看問題。

三、以說促寫

“說話”教學(xué)可以培養(yǎng)口頭表達能力，也是提高書面表達能力的重要途徑。如果學(xué)生能經(jīng)常訓(xùn)練口頭作文，口頭表達技能也會逐漸向書面表達技能遷移?！罢f”和“寫”完全可以在作文教學(xué)中得到統(tǒng)一。著名教育家葉圣陶說過：“語言是有聲無形的文章，文章是有形無聲的語言?！笨陬^作文有助于提高學(xué)生運用語言文字的能力，有助于提高學(xué)生的作文水平。如學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》一文后，我讓學(xué)生把它改寫成一篇白話文，并當(dāng)作故事說出來。一個學(xué)生在講故事時配以一系列的肢體語言并加入了豐富的想象，講完后全班同學(xué)熱烈鼓掌加以肯定。口頭作文靈活而簡單，只要加以訓(xùn)練，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達能力和書面作文能力有明顯進步。

四、以“仿”練筆

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生仿寫文章。仿寫降低了學(xué)習(xí)的難度，容易收到明顯的效果。學(xué)生模仿能力強，仿寫優(yōu)秀的文章對提高其習(xí)作水平的效果是非常明顯的。指導(dǎo)學(xué)生作文時，可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子到仿寫片段，再到仿寫優(yōu)秀的文章，從而體會各種寫作方法和技巧?！胺隆辈荒苷諆?yōu)秀的文章生搬硬套，我們在作文教學(xué)時也不希望看到這種現(xiàn)象。所以，教師不能讓學(xué)生思維受到束縛，應(yīng)讓他們有自己的思維特點。例如，學(xué)習(xí)了《濟南的冬天》一課后，可讓學(xué)生練習(xí)寫家鄉(xiāng)的冬天。學(xué)習(xí)了《貓》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫動物的，然后仿寫家中的一種小動物。學(xué)生在進行模仿寫作時，既加深了對課文的理解，也張開了創(chuàng)造性思維的翅膀，從而不斷提高自己的寫作水平。

五、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性

學(xué)生作文需要教師引導(dǎo)和鼓勵，我們應(yīng)給學(xué)生表現(xiàn)的機會。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生動腦、動手，通過互改和小組批閱的方法，通過學(xué)生自我修改作文的過程，促進學(xué)生自我積累、自我提高。通過這種方法，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高。同時，編寫《班級優(yōu)秀作文》，把班級中學(xué)生寫的優(yōu)秀作文編入，發(fā)給學(xué)生，這也激起了學(xué)生的創(chuàng)作動力。在教室后墻辦學(xué)習(xí)園地，張貼出班級優(yōu)秀作文，也是促使學(xué)生積極寫好作文的動力。

六、引導(dǎo)學(xué)生積極感悟生活

讓學(xué)生感悟生活，是一種不錯的寫作指導(dǎo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察動物和花草樹木、日月星辰，還有生活中的人和事也是很好的題材。讓學(xué)生邊觀察邊思考，要抓住事物的本質(zhì)特征。我經(jīng)常布置學(xué)生在課余時間注意觀察周圍的人和事物，并以日記形式記下來。在寫作課上，學(xué)生興致很高，爭先恐后地把自己的觀察所得展示出來：有觀察景物的，有觀察人的，有觀察社會現(xiàn)象的……通過展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積累了大量作文素材，開闊了視野，豐富了知識，思維變得活躍，作文水平也不斷提高。

七、注重作文批改和講評，形式靈活多樣

作文批改是老師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，通過老師的批改，可以使學(xué)生意識到自己的缺點和不足，并加以重視和改正；可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達能力和習(xí)慣；可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地，嚴謹求學(xué)的良好習(xí)慣。因此，老師既要注重作文批改，又要采取多種形式。在作文批改的基礎(chǔ)上，認真進行作文講評，選佳作當(dāng)范文讀，引導(dǎo)學(xué)生積極參加評析，和自己的作文比較優(yōu)劣。鼓勵找出差距，尋找提高的途徑。教師對學(xué)生作文的批改和講評，將對學(xué)生寫作起到良好的示范作用。

作文是一個人語文綜合能力的體現(xiàn)，而寫作水平的提升是個緩慢的過程。作為語文教師，在作文教學(xué)中我們要勇于開拓，積極探索作文教學(xué)的新方法，為提高學(xué)生的寫作水平不懈努力。

參考文獻：

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[2]崔萬宏，初中語文作文教學(xué)策略[J]學(xué)周刊B版，2014年4期.