淺談高中思想政治課意識形態(tài)教學(xué)的現(xiàn)狀

柳楊

高中思想政治的重要目標(biāo)是對中學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識教育，它對幫助中學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)具有重要作用。高中思想政治意識形態(tài)部分的教學(xué)隨著時(shí)代的推移，效果被逐步地淡化，面臨越來越多的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響高中生對國家、民族等事物的認(rèn)知，對社會發(fā)展，對社會主義優(yōu)越性的認(rèn)同。

一、當(dāng)前我國高中思想政治課意識形態(tài)教學(xué)的現(xiàn)狀

習(xí)近平同志指出：能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。 中學(xué)是青少年成長的必經(jīng)階段，也是他們價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因而，對中學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)就顯得的非常必要。而在當(dāng)前中學(xué)教育教學(xué)過程中，由于意識形態(tài)性的本質(zhì)屬性，使得思想政治教育自然而然成為了對中學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)和集中的意識形態(tài)教育最有效實(shí)現(xiàn)方式。我國是以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義國家，對廣大人民進(jìn)行馬克思主義的意識形態(tài)教育是國家的一項(xiàng)重要政治職能。長期以來，通過思想政治課對中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的宣傳、普及和教育是我國意識形態(tài)教育在中學(xué)階段的最主要形式。然而高中思想政治課意識形態(tài)部分的教育面臨越來越多的窘境和挑戰(zhàn)。

1.從高中思想政治課教學(xué)實(shí)際看，在應(yīng)試教育的背景下，不管是中學(xué)生還是整個(gè)社會對這門課普遍存在著淡漠情緒，也就是人們經(jīng)常掛在嘴邊的“副科”或“小三門”課程，思想政治課前景令人擔(dān)憂。更為嚴(yán)重的是，中學(xué)生的意識形態(tài)教育還同時(shí)面臨著外部環(huán)境的巨大沖擊和干擾。當(dāng)今世界，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息網(wǎng)絡(luò)化的趨勢越來越凸現(xiàn)。社會生活環(huán)境的急劇變化，使人們的思想觀念、行為方式和生活方式發(fā)生了巨大的改變，進(jìn)一步加大了中學(xué)思想政治課意識形態(tài)教育的難度。

2.從高中思想政治課教學(xué)方式看，高中思想政治課教學(xué)方式單一和傳統(tǒng)，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是不得不承認(rèn)灌輸式、填鴨式等陳舊的教學(xué)方法仍然普遍存在于部分學(xué)校和教師中間。高中思想政治課意識形態(tài)教學(xué)要么單純的對學(xué)生進(jìn)行政治信仰和思想觀念的灌輸，要么流于形式。這種脫離中學(xué)生實(shí)際需求的思想政治教育方式極易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒。 部分教師“新瓶子裝舊酒，穿新鞋走老路”，比如在課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)教師自己講的非常精彩，學(xué)生卻感到課堂教學(xué)沒有吸引力、枯燥無味，這是因?yàn)閷W(xué)生只扮演了知識的“被動接受者”的角色，并沒有真正的參與和融入課堂教學(xué)活動中，缺乏存在感，從而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，制約了中學(xué)思想政治課意識形態(tài)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.從教學(xué)評價(jià)看，評價(jià)方式單一。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，成績往往會成為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考試成績高的學(xué)生儼然成為了老師、父母或其他人眼中的“好孩子”。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出和實(shí)施了很多年，但教育教學(xué)的評價(jià)方式卻沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，考試依舊是很多地方對教師、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的唯一方式。初中生有“中考”、高中生有“學(xué)業(yè)水平考試”和“高考”，缺乏適合基礎(chǔ)教育教學(xué)的綜合性評價(jià)機(jī)制。在評價(jià)方式上注重定量考核，欠缺定性評價(jià)、有通過考試成績對學(xué)生的靜態(tài)考核，缺乏對中學(xué)生思想價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、道德規(guī)范等的動態(tài)評價(jià)。這樣單一和落后的評價(jià)方式，使思想政治教育意識形態(tài)教學(xué)實(shí)踐成為了“空中樓閣”。

二、對高中思想政治課意識形態(tài)教學(xué)的思考

1.始終堅(jiān)持馬克思主義在我國意識形態(tài)中的指導(dǎo)地位不動搖，加強(qiáng)馬克思主義理論建設(shè)和創(chuàng)新。國際國內(nèi)的歷史經(jīng)驗(yàn)都表明，一個(gè)國家的社會穩(wěn)定和發(fā)展，不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的政治領(lǐng)導(dǎo)、雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、完備的制度和法治，更需要把握主流的意識形態(tài)，使社會成員在思想觀念與文化上具有認(rèn)同感、歸屬感。為此，在中學(xué)思想政治教育意識形態(tài)教學(xué)實(shí)踐中要著重加強(qiáng)對中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，最根本的就是要把意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)牢牢掌握在手中，不斷鞏固馬克思主義自意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。 比如高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)就明確指出：要對中學(xué)生進(jìn)行“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想的基本觀點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察、分析和解決問題的能力?！币鰪?qiáng)中學(xué)思想政治教育的針對性，通過比較民主的教學(xué)過程把馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育與中學(xué)思想政治教育過程的特點(diǎn)和中學(xué)生成長的特點(diǎn)和需要相結(jié)合，既要注重基本觀點(diǎn)、基本常識的灌輸，又要重視中學(xué)生能力、價(jià)值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

2.以思想政治課為依托加強(qiáng)對中學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀教育，發(fā)揮社會主義核心價(jià)值體系在意識形態(tài)教育中的引領(lǐng)整合作用。社會主義核心價(jià)值體系是社會轉(zhuǎn)型期改革開放進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期馬克思主義意識形態(tài)與中國實(shí)際相結(jié)合的最新成果，是當(dāng)前我國社會共享的價(jià)值體系。社會主義核心價(jià)值觀作為社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)核，其基本內(nèi)容包含國家、社會和個(gè)人三個(gè)層面。其中與中學(xué)思想政治教育最為密切的當(dāng)屬個(gè)人層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。而且隨著改革開放的進(jìn)一步深化，學(xué)生的視野和思維更加活躍。在這一過程中他們也不可避免地受到一些西方國家的意識形態(tài)、價(jià)值觀念和生活方式的影響。有一部分學(xué)生不同程度地存在享樂主義觀念、拜金主義思想，愛國意識淡薄，誠信意識缺失，奉獻(xiàn)精神丟棄。因此，必須高度重視對中學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀教育，并把它作為學(xué)校德育工作的重要方面。而思想政治課作為學(xué)校德育工作的主陣地，自然義不容辭地承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的重任。比如學(xué)?？梢越M織師生參加“中華經(jīng)典詩文朗誦比賽”、“學(xué)生立志成才教育”等活動，弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價(jià)值觀。

在應(yīng)試教育的背景下，由于受落后的思想觀念、單一的評價(jià)機(jī)制、傳統(tǒng)的教學(xué)方式等因素的制約，中學(xué)思想政治教育意識形態(tài)教學(xué)面臨諸多的挑戰(zhàn)，因此，深入挖掘高中思想政治課意識形態(tài)教育的作用，提高意識形態(tài)教學(xué)在中學(xué)思想政治課過程中的地位，傳播社會主義主流價(jià)值觀，引導(dǎo)中學(xué)生初步生成正確的思想觀念、道德規(guī)范和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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