淺析體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

張旭彬

無意間看到全國(guó)十二屆政協(xié)委員發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育教育提高學(xué)生身體素質(zhì)的提案》，感觸頗深，回顧從事高中體育教育幾十年來，體育學(xué)科一直是尷尬地存在著。雖然《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》實(shí)施至今已經(jīng)有十二個(gè)年頭，但受“應(yīng)試”教育殘留影響，升學(xué)率、考重點(diǎn)仍是社會(huì)衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)首先是一門強(qiáng)身健體的專門學(xué)科，尤其是在中學(xué)階段。中學(xué)階段正是學(xué)生們身體發(fā)育的高峰期。體育教學(xué)就是要通過合理、適度的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生們能健康茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家未來的棟梁之材。這一點(diǎn)是共識(shí)，孰不知，體育教學(xué)也是發(fā)展學(xué)生智力的重要學(xué)科。記住在一次辯論會(huì)上，一位反方辯手質(zhì)疑說“你到外邊跑十圈就會(huì)提高智力嗎”，雖為詭辯，但或許，這就是大多人忽視體育學(xué)科重要原因之一。通過體育教學(xué)進(jìn)行學(xué)生的智力培養(yǎng)不是一朝一夕的需要一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，是通過各項(xiàng)不同素質(zhì)的逐步培養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)展，這是其他學(xué)科所不可替代的。

一、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要通過各項(xiàng)不同素質(zhì)的逐步培養(yǎng)

1.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

體育學(xué)科本身就是競(jìng)技場(chǎng)，在爭(zhēng)鋒中，體驗(yàn)超越的快意，享受勝利者的榮耀。

2.觀察能力的培養(yǎng)

僅以助跑跳遠(yuǎn)為例，選手在起跑必須要仔細(xì)觀察起跑必須要仔細(xì)觀察起跑線與起跳線的距離、風(fēng)向風(fēng)力、自己步長(zhǎng)等，以精確計(jì)算步數(shù)與起跳時(shí)間。

3.反應(yīng)能力的培養(yǎng)

意外，在體育項(xiàng)目中是不存在的，因?yàn)檫@里時(shí)時(shí)存在意外，需要選手不斷地去應(yīng)付，這也就是我們常說的應(yīng)變思維。

4.團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)

在團(tuán)體體育項(xiàng)目中，團(tuán)結(jié)協(xié)作是克敵制勝的主導(dǎo)因素之一。在足球場(chǎng)上，各峰衛(wèi)人員必須堅(jiān)持自己崗位的同時(shí)，與其他隊(duì)友密切配合，要不得半點(diǎn)的個(gè)人英雄主義。

5.堅(jiān)韌能力的培養(yǎng)

體育項(xiàng)目中，拼的不僅是體力，還有毅力。

這些都是素質(zhì)教育的基本要素，也是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基本要求。

二、要充分發(fā)揮體育教學(xué)的應(yīng)有作用，不是一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校的力量所能為之，需要全社會(huì)的關(guān)注

1.一線體育教師是改變這一現(xiàn)狀的源頭之水

由于學(xué)校、社會(huì)對(duì)體育的忽視，很多一線體育教師也就應(yīng)付了事，每次體育課就是跑跑步、練練隊(duì)形，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下體能測(cè)試，簡(jiǎn)單地把體能測(cè)試結(jié)果作為學(xué)生的體育成績(jī)。這就大大地違背了體育教學(xué)的初衷，也降低了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，甚至開始厭惡體育學(xué)科。一線體育教師是改變這一現(xiàn)狀的源頭之水。一線體育教師，尤其是高中階段一線體育教師，合理科學(xué)安排體能訓(xùn)練和技能教學(xué)，針對(duì)不同階段、不同體質(zhì)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，多把一些學(xué)生們喜聞樂見的體育項(xiàng)目教學(xué)，如籃球、足球、乒乓球等專業(yè)項(xiàng)目知識(shí)融入日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣。

2.學(xué)校作為教學(xué)的組織者，肩負(fù)培育建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)者和接班人，而不是批量制造“文弱書生”的機(jī)器

“書香門第”一直是中華民族的光榮傳統(tǒng)，我們要把它發(fā)揚(yáng)光大?！皶汩T第”并不是排斥文武兼修，而單獨(dú)追求學(xué)富五車。歷史上著名的南麓書院因講求“文武兼修，致仕演武”而“聲名鵲起，學(xué)子成群”。現(xiàn)代化教育體制更要求我們要在平衡升學(xué)率的同時(shí)顧及學(xué)生們身體健康和思想健康，多安排體育課時(shí)，甚至安排大體育課時(shí)。所謂“大體育課時(shí)”，一是說增加學(xué)生體育課時(shí)，二是說同年級(jí)的幾個(gè)班同時(shí)上大課，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師同時(shí)執(zhí)教，便于根據(jù)不同需要進(jìn)行分組式教學(xué)。當(dāng)然，這也需要大的教育環(huán)境氛圍不斷改善，國(guó)家教育行政管理部門應(yīng)加大素質(zhì)教育改革的力度，加快教育改革步伐，盡量解除套在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)心中的緊箍咒。

3.社會(huì)對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)也是素質(zhì)教育改革不可或缺的因素

然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中兩種極端的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)卻廣泛地存在著。一方面，認(rèn)為體育學(xué)科是附屬課程，要給其她知識(shí)學(xué)科讓路，甚至一些學(xué)校為了增加現(xiàn)實(shí)的考試學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，取消體育課教學(xué)計(jì)劃。據(jù)2016年下半年關(guān)于中國(guó)在校大學(xué)生健康狀況調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，與2006年調(diào)查結(jié)果相比，除柔韌素質(zhì)指標(biāo)外，爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降，尤其城市顯示下滑速度更加明顯，這不得不喚起我們的反思：一個(gè)百病纏身科學(xué)家，能為社會(huì)作出什么；一個(gè)步履蹣跚的教師，又如何激動(dòng)昂于三尺講臺(tái)？且不講國(guó)家對(duì)其培養(yǎng)的資源投入，就其自身十幾年甚至二十年的辛苦努力，又是否真的換來的真正想要的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)呢？“日不見其增，日不見其損”，當(dāng)一日“蟻穴決堤”時(shí)，就無“補(bǔ)牢”之計(jì)了 。另一方面，認(rèn)為體育專長(zhǎng)也是謀生，甚至是光宗耀祖的門路，不惜一切參加各類培訓(xùn)一冷一熱的對(duì)立觀點(diǎn)，完全忽視了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的應(yīng)有作用發(fā)揮。近些年來，“追星熱”浪潮不斷，從娛樂發(fā)展至體育。我們不能否認(rèn)各體育賽事中，運(yùn)動(dòng)健兒們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)光，受到人們的尊敬是應(yīng)該的，但要理性，不能盲目。在學(xué)生有專項(xiàng)特長(zhǎng)時(shí)，我們當(dāng)然可以進(jìn)行特殊培養(yǎng)時(shí)，我們也不能忽視其對(duì)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)。雖然許多體育健康在比賽場(chǎng)上生龍活虎，可也有多少人在退役后卻窮困潦倒，皆因其別無他技可謀生。因此，我們要通過輿論正確引導(dǎo)人們樹立人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而改變?nèi)藗儗?duì)體育教學(xué)偏激認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，無論學(xué)校也好，社會(huì)也罷，都應(yīng)不斷樹立、提高全民體育意識(shí)，這關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。百余年前，梁?jiǎn)⒊壬驼癖鄹吆簦骸吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！”壯哉，我中華少年，必將成為德智體全面發(fā)展的接班人。endprint