淺談提高農(nóng)村小學(xué)生教育質(zhì)量的途徑

賈運(yùn)河

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也進(jìn)行著不斷的變革。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需求越來越高，因此要求各個(gè)地區(qū)的人們加強(qiáng)對(duì)教育的重視，在新形式下抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)發(fā)展教育。而農(nóng)村地區(qū)在這種形勢(shì)下，缺乏教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教育思想、教育方法仍然約束著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而小學(xué)階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)自身素質(zhì)的重要階段。因此為了更好地為學(xué)生將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為了實(shí)現(xiàn)教育的公平發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育需要注重農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文從下面幾個(gè)方面提供了途徑：

一、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障

學(xué)校是進(jìn)行文化知識(shí)傳播的重要基地，而學(xué)校教育更應(yīng)是一種非常豐富的文化活動(dòng)。因此農(nóng)村小學(xué)要結(jié)合自身地理位置，因地制宜的創(chuàng)建出特色的校園自然環(huán)境，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，積極開展各項(xiàng)文化活動(dòng)，營(yíng)造文明和諧的文化氛圍。

學(xué)校教育的宗旨是教書育人，而學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)是教書育人的主要實(shí)施途徑。因此，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量必須加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。注重每一次課堂教學(xué)，做到按時(shí)按量的完成每一節(jié)課。學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為，推進(jìn)課堂改革。重視教研活動(dòng)，重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高師德水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶力持久而精準(zhǔn)，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)醫(yī)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑。教師首先要培養(yǎng)自己對(duì)所教學(xué)科的興趣，采用目標(biāo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該保持學(xué)生的主體地位，在課堂上確定“學(xué)生主體”的思想，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平常的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的意見，對(duì)其提出來的問題要盡量鼓勵(lì)并且支持，雙方要互相理解、彼此溝通、相互激勵(lì)，只有更好地尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生感覺到教師的親切。師生間和諧的關(guān)系孕育著巨大的教育“親和力”。教學(xué)研究表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛著為教師所教的課程。

三、提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

人才是立校之本，強(qiáng)校之本，沒有高水平的師資隊(duì)伍辦不成高水平的學(xué)校。建設(shè)高水平，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措。教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)效果。因此，提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量需要提升農(nóng)村小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，而農(nóng)村繼續(xù)教育是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效手段。主要從以下幾方面進(jìn)行：

1.在培訓(xùn)時(shí)間上，針對(duì)以往培訓(xùn)課時(shí)較少的情況，增加現(xiàn)行小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課時(shí)。促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識(shí)體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富和發(fā)展。只有當(dāng)教師有了新課程改革理念和科學(xué)的新課改方法，才能提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量。

2.在培訓(xùn)渠道上，讓農(nóng)村教師除了在自己所在任職學(xué)校以及本縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)外，去更先進(jìn)的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。

3.在培訓(xùn)方式上，在“聽專家講座、報(bào)告”這種傳統(tǒng)的“傳遞”繼續(xù)教育模式基礎(chǔ)上，多與專家研討互動(dòng)，交流對(duì)話；與同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，教學(xué)展示，共同探討；遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉乜疾斓男问絽⑴c培訓(xùn)。

除此之外，可以進(jìn)行城鄉(xiāng)教師輪崗制，在促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的文化資源共享的同時(shí)，也讓城市和農(nóng)村教師之間有了溝通交流的平臺(tái)，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的快速提升。

四、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，合理有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)如今多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍越來越廣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往作為知識(shí)傳播中心，學(xué)生往往都是被動(dòng)式、機(jī)械式學(xué)習(xí)，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣與積極性，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展十分不利。隨著這些傳統(tǒng)教育的弊端日益凸顯，致使小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率得不到保障。而多媒體技術(shù)的到來能夠有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，通過多媒體技術(shù)能夠數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、活躍化，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好、和諧的課堂氛圍，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師必須要正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育改革。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，全面提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代發(fā)展的要求。但農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展較為緩慢，作為農(nóng)村教師任重而道遠(yuǎn)。endprint