關于西班牙語口語交流中問候與訪友教學范例的研究

白珊珊

新大綱在口語訓練上提出了這樣的要求：“要利用課堂教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情景，讓每個學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”

一、關于問候的教學

說到學生口語能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為大學生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，這似乎更是難上加難。比如下面幾個典型范例：

1.Bom dia！早上好！2.Bom dia， Jo?o. Como estás？早上好，若奧。你好嗎？3.? um prazer ver-te！看到你真高興！4.Eu também tenho muito prazer em encontrar-te aqui.我也很高興在這里見到你。5.Há muito tempo que n?o te via！好久不見了！6.Como estás？你好嗎？7.Bem， obrigado. E o senhor？好，謝謝。您呢？8.E a sua família？您家里好嗎？9. Perfeitamente， obrigado.很好，謝謝。10.Cumprimentos à sua m?e.請向您母親問好。

在閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述課文與學生的“對話”，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際。

比如下面的會話： A.Bom dia， dona Luísa！路易莎夫人，早上好！ B.Bom dia， Linda！林達，早上好！ A.Tenho muito prazer em encontrá-la aqui.我很高興在這里見到您。 B.Eu também.我也一樣。A.Como está？您好嗎？B.Bem， obrigada. E a senhora？好，謝謝。您呢？A.Muito bem， obrigada.很好，謝謝。 B.E a sua família？您家里好嗎？A.Perfeitamente！ Obrigada.很好！謝謝。 B. Ent?o， até logo， Linda.好吧，林達，再見。Adeus， dona Luisa.再見，路易莎夫人。A. Olá， Linda.你好，林達。

A.Olá， Jo?o.你好，若奧。

A.Há muito tempo que n?o te via！好久不見你了！

B.Estive no estrangeiro.我出國了。

A.Gostaste da viagem？旅伴愉快嗎？

B.Sim， muito.非常愉快。

A.Como vai a saúde？近來身體好嗎？

B.Muilto bem， obrigado. Tenho que me ir embora.很好，謝謝您。我得走了。

A.Estás com pressa？你有急事??？

B.Sim. Ent?o， adeus， Jo?o.是的。那么，再見吧，若奧。

A.Adeus， Linda.再見，林達。

二、訪友

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！苯處熢谡n堂教學中，創(chuàng)設生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設交際的環(huán)境，使學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。

11. Entre， por favor. 請進。12. Sente-se， por favor. 請坐。13. O senhor Paulo mora aqui？ 保羅先生住在這兒嗎？14. Esta é a sua casa？ 這是您的家嗎？15. O Jo?o está em casa？ 若奧在家嗎？16. A sua casa é muito bonita. 您的家很漂亮。17. Desculpe pelo incómodo很抱歉打擾您了。18. O que é que deseja beber， café ou chá？您想喝什么，咖啡還是茶？19. Um café， por favor.請來一杯咖啡。20. Espero que volte mais vezes. Esta casa é sua. 希望你常來，這里就是您的家。

生活是口語交際訓練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。學生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關注現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設交際情境讓學生進行口語交際，學生就會感到親切，樂于表達。

如在新學期的第一節(jié)課上，我面帶笑容，先用“嗨，孩子們，早上好！”的問候拉近師生間的距離，然后向同學們作自我介紹“我叫肖寒冰，是你們的老師，也是你們的大朋友。我喜歡看書、唱歌、畫畫，但我最喜歡的還是和小朋友在一起。誰愿意做我的好朋友呢？”孩子們的眼睛亮亮的，揚起小手，嘴里“嗯嗯”地搶著要發(fā)言。我就抓住時機，用與一學生對話的形式教給他們交際的技巧。我大大方方地走到一學生面前，握住他的手說：“你好，請問你叫什么名字？我可以和你做朋友嗎？”接著又提出如“你家有幾口人？”“住在哪里？”“你最喜歡什么活動？”等問題，讓學生和老師一問一答，學生在愉快的氣氛中介紹著自己。為了使每個學生都能有機會交流，我又讓同桌互相對話，把自己想問的想說的都告訴對方，并讓說得好的同學上臺示范說。這樣，原本陌生的面孔在交流中熟悉起來，學生積極主動地進行著口語交際，課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的情境，不僅增進了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。endprint

下面欣賞一下下面的回話：A： Entre， por favor. 請進。

B： Obrigado. 謝謝。A： Sente-se， por favor. O que é que deseja beber， café ou chá？ 請坐。你想喝什么，咖啡還是茶？B： Bom， um café， por favor. 好吧，請來一杯咖啡吧。A： Com a?úcar ou sem acúcar？ 加不加糖？B： Com a?úcar. 加糖。A： Tome. 給您。B： Onde é que foste ontem？ 昨天你到哪兒去了？A： Fui ver um amigo meu. 我去看我的一個朋友。B： Vistes o sr. Lopes ontem？昨天你看見洛佩斯先生了嗎？A： N?o vi o sr.Lopes， mas vi o Carlos.我沒有看見洛佩斯先生，但我看到了卡洛斯先生。B： De que é que conversaram？你們談了些什么？A： Conversámos de muitas coisas.我們談了很多事情。B： Agrade?o o convite.謝謝你的邀請。A： O senhor Paulo mora aqui？保羅先生住這兒嗎？B： Sim， sou eu.是的，我就是。A： Sou o Carlos， o amigo da sua filha Lurdes.我是卡洛斯，您女兒盧爾德斯的朋友。B： ? um prazer conhecê-lo. 認識您非常高興。A： O prazer é todo meu.我也很高興。B： Quando é que chegou a Lisboa？您什么時候到里斯本來的？A： Já há duas semanas. Trago algumas fotografias da Lurdes.兩個星期前到的。我?guī)砹吮R爾德斯的一些照片。B： Muito obrigado.非常感謝。A： De nada. Desculpe incomodá-lo.不必客氣，很抱歉打擾您了。B： N?o é incomodo nenhum. ? um prazer recebê-lo em minha casa.沒什么，我很高興在家里接待您。

古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學。我經(jīng)常設計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也得到了提高。在萬物復蘇、春暖花開的季節(jié)里，可以帶學生走出教室去看春天?？创禾旖馉N燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風飄揚的柳條上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田?！盎▋盒α?，在等小蜜蜂來親嘴呢！”“風兒像把大梳子。你看，他正把柳樹姐姐的長發(fā)梳啊梳?！庇械暮⒆舆€編了一首兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳，雨點唱著滴答歌?！弊匀伙L光的熏陶與感染，啟發(fā)了學生的心智，發(fā)展了學生的個性，解除了學生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。同學們對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣，達到一種較為完美的境界。endprint