農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)“三法”

馬晶

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂教學(xué)；體驗；實踐；

因地制宜

【中圖分類號】 G623.75

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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音樂教育是兒童教育的重要組成部分，對兒童的成長和發(fā)展都具有重要且不容輕視的影響。音樂作為基礎(chǔ)教育階段的必修課，對探索兒童身心發(fā)展，兒童的智慧和個性特征的形成都有一定的幫助。2016年8月底，我響應(yīng)城關(guān)區(qū)教育局支教政策活動的號召，帶著我的憧憬和愛心，有幸作為一名音樂老師在皋蘭山二營小學(xué)進行支教。我將新型多彩的教育模式帶入農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子體會到了新體制教育下音樂的魅力。下面結(jié)合他們的實際情況，通過課堂音樂體驗和因地制宜的教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱囊恍└惺芗白龇ā?/p>

一、注重課堂體驗、實踐教學(xué)

結(jié)合支教學(xué)校的基礎(chǔ)音樂設(shè)置情況和學(xué)生的具體情況，我做了一個針對這一年支教的教學(xué)大綱，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)方法等。下面是我每次進行教學(xué)的一個必須流程：

首先，給學(xué)生播放不同種類（比如布魯斯或放克音樂等）、不同國家（中美英等）的音樂，讓孩子們更加了解社會的音樂結(jié)構(gòu)，了解每首音樂作品的背景和講述的故事或情感，讓學(xué)生慢慢體驗音樂的“述說”，體驗昂揚頓挫間音樂所表達的情感，在感受中了解音樂、喜歡音樂，感受音樂表達的意境，然后我再帶大家一起演唱、表演。播放音樂，可讓他們體會音樂中的情感或人物性格。

其次，我給學(xué)生講解音樂的背景、故事及情感，讓他們判斷自己想象的是否正確合理并教他們?nèi)绾胃璩撉?，以及用什么樣的語速、表情、情感變化等。

再次，讓孩子們自由組合或自己發(fā)揮想象力：或歌唱，或演舞臺劇，或以歌劇的形式來演繹這首歌。

最后，鼓勵大家上臺表演或者在村子里組織一個小小的舞臺讓大家展示自己的風(fēng)采。

例如：在欣賞這首《音樂之聲》的時候，大多數(shù)的學(xué)生都對這首歌曲有興趣：喜歡它歡快的節(jié)奏，朗朗上口的歌詞。我給學(xué)生們講述了《音樂之聲》這個電影的內(nèi)容，大家聽得十分動容，這也讓大家紛紛想要學(xué)習(xí)這首歌。同時，我也感受到了學(xué)生們對英語的興趣，在學(xué)習(xí)歌詞的時候，學(xué)生們都學(xué)得特別認真。在他們分組表演的練習(xí)當(dāng)中，我看到了合唱、二重唱，還有學(xué)生甚至自己想象音樂之聲這個舞臺劇，我十分欣賞。在支教的最后期間，學(xué)生們還給父母和很多鄉(xiāng)親進行了表演，個個都演唱得很到位，表演得很出色。

二、因地制宜進行教學(xué)

除了增強學(xué)生們的音樂實踐體驗以外，我還做了因地制宜的教學(xué)方案，更合理地教授課程內(nèi)容。例如，我充分利用自然生態(tài)環(huán)境，并聯(lián)系實際生活進行了教學(xué)。我教他們一些經(jīng)典的民歌，比如《割麥》《對花》等等，讓他們感受自然風(fēng)光的魅力。尤其在欣賞了阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》之后，大家紛紛模仿阿寶，頭戴白毛巾，手持紅花，讓我感受到了淳樸的民情。因地制宜，因地教學(xué)，產(chǎn)生了不同于城市教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是一種不同的音樂體驗，可以說比大多城市里的音樂教育來得更純粹和自然。

三、進行器樂教學(xué)

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。”器樂進課堂的目的，是讓學(xué)生體會到表現(xiàn)音樂的快樂，讓學(xué)生在動中學(xué)、樂中練，從而喜歡上口風(fēng)琴。例如，我運用器樂能夠吹奏出十幾首完整的樂曲，這對孩子們來說將是莫大的鼓勵，他們會踴躍地嘗試，可以讓他們在演奏中體驗到無窮的樂趣。二營的孩子們充滿著喜悅的心情，在我的精心指導(dǎo)下，接受了口風(fēng)琴。器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力起了十分重要的作用。

總之，支教的這一年，學(xué)生們從喜歡我這個支教老師到喜歡音樂課，再到愛上音樂，對音樂課依依不舍。這使我感受到孩子們不僅需要音樂，更多的還需要有愛心的老師，他們會因為喜歡一個老師從而喜歡這個老師所帶的這門課程。還有，他們會如此不舍地另一個原因是農(nóng)村教育中美育教育的缺乏和資源的有限，我看到了很多渴望音樂的眼睛，這也恰恰證明了農(nóng)村美育教育的重要性。

支教工作還讓我深刻地認識到了不管是農(nóng)村還是城市，音樂無邊界。國家和社會對農(nóng)村的美育教育應(yīng)當(dāng)更加重視，應(yīng)當(dāng)多增加這種支教活動，讓更多的農(nóng)村孩子感受多彩的素質(zhì)教育，開擴他們的眼界和胸襟。支教的老師也應(yīng)當(dāng)肩負更大的責(zé)任，積極投身到農(nóng)村教育工作中去，做一名為國家教育事業(yè)奮斗的好教師。

編輯：王金梅endprint