生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

周佳

【關(guān)鍵詞】 生活化；新課改；教學(xué)理念；

認(rèn)知；體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G622.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

14—0071—01

語言是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，無論是情境導(dǎo)入教學(xué)、還是知識(shí)和素養(yǎng)方面的培養(yǎng)都不能脫離生活。美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等?！鄙鼇碓从谏?，教學(xué)方法也應(yīng)該從“生活”中開展運(yùn)用。 生活化教學(xué)是從生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的當(dāng)中，感覺到自然、快樂、放松，使他們可以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，從而得到更好地發(fā)展。生活化教學(xué)的行為有其必然性和應(yīng)用價(jià)值。將生活化教學(xué)運(yùn)用到語文中，是給學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活增添色彩，是教學(xué)質(zhì)量提高的必要條件，也是語文教學(xué)該去積極完成的一項(xiàng)任務(wù)。有效的實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生與生活更好地融合，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、熱愛生活，從生活中獲得更多學(xué)習(xí)技巧，從而有力地提高自身素質(zhì)。

一、教學(xué)理念生活化

教學(xué)理念應(yīng)該被推廣到日常生活中，即教師必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生積極地從生活實(shí)踐中尋找課文原型，發(fā)現(xiàn)書本里的所寫，以便理解和掌握語文中的概念和知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貼近自己生活的現(xiàn)象提出語文問題，對(duì)周邊生活提出問題，讓學(xué)生更感興趣，不僅有助于提高學(xué)生的認(rèn)知力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)注意校園生活中的學(xué)生，節(jié)假日除外，小學(xué)生每天在校園內(nèi)學(xué)習(xí)和生活情況，熟悉校園。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師應(yīng)積極使用校園教材。如通過與體育教師的溝通，了解班上學(xué)生的信息，根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些詞匯問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。再次，教師必須抓住一些與學(xué)生在生活中相關(guān)的話題。例如，問學(xué)生經(jīng)常在周末去超市，引導(dǎo)小學(xué)生去描述超市的情景，或者也可以讓他說一說周末都去了哪里，看到了什么，心理有什么感受等等。教師應(yīng)充分挖掘生活資源，運(yùn)用和生活密切相關(guān)實(shí)例與學(xué)生在課堂上互動(dòng)，刺激學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

生活化教育，表明教育和生活之間的關(guān)系是不可分割的，教育中植入生活的智慧，在生活中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師和學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)情感交流，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)圖書知識(shí)，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該與學(xué)生談?wù)撋铙w驗(yàn)，或者設(shè)置場景，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生語文教育的生活化就是將語文教學(xué)中最基本的理論知識(shí)設(shè)定到生活情境中，營造出自由、寬松的教學(xué)氛圍，達(dá)到生活與學(xué)習(xí)兼并的效果。

二、小學(xué)教學(xué)方法進(jìn)入日常生活

1. 觀察生活，增加記憶和認(rèn)知。一些來自學(xué)生生活的文本內(nèi)容，他們經(jīng)常會(huì)盲目跟從閱讀、記憶，甚至背誦下來?？赡艹霈F(xiàn)不理解文章究竟是什么含義，也就不存在讓思維活躍了。針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察生活的能力，通過仔細(xì)觀察生活，擴(kuò)大視野，加深對(duì)文字的理解，提高觀察和理解的能力。如果有條件，可以讓孩子去大自然中，見一見秋天的作物。當(dāng)小朋友有一定的實(shí)際觀察后，再讀起課文時(shí)，記憶力和理解能力一定有所提升。

2. 創(chuàng)設(shè)情境展現(xiàn)生活。每節(jié)課都是一種語言載體來記錄某一生活的信息，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的文本變回客觀的東西，從而獲得主觀感覺。創(chuàng)建教學(xué)應(yīng)該借助于情境表示的文字描述生活畫面，使學(xué)生喜歡，因?yàn)樗鼏酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地理解課本內(nèi)容。如將課本轉(zhuǎn)化為PPT播放，讓學(xué)生玩一玩，可以將語言直接放入生活中展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)文本的理解。如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。

3. 關(guān)聯(lián)實(shí)體體驗(yàn)。教師應(yīng)該有意識(shí)地建立情境，教材描述客觀情況和生動(dòng)形象的現(xiàn)象，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生把現(xiàn)有的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)。如《植樹》一課的教學(xué)中，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上充分利用多媒體展示一幅溫柔的風(fēng)景，幾個(gè)學(xué)生在馬路邊植物，畫面再有樹苗已經(jīng)長大，綠油油的茂密的樹木排成排，看到被綠色包圍的清新畫面，充滿了生命活力，給小學(xué)生一種想親自動(dòng)手植樹的沖動(dòng)。不知不覺就深化了學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容的理解，也激發(fā)了他們對(duì)美麗祖國的熱愛。

三、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師無須進(jìn)行深刻的邏輯分析，學(xué)生更容易理解事情的本質(zhì)。識(shí)記不是最終目標(biāo)應(yīng)用他們所學(xué)的東西，特別是創(chuàng)造性的使用，是我們追求的目標(biāo)，但實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本方法。這是為了實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，也是新課程所要達(dá)到的目標(biāo)，即在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文。通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生知道實(shí)際生活中各個(gè)要素的基本關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)解決生活問題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)實(shí)際能力的發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗