電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

羅天琳

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；電子白板；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0107—01

電子白板功能強(qiáng)大，可操作性強(qiáng)。合理利用電子白板，能給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、利用白板展示自我，增強(qiáng)自信

現(xiàn)在的課堂應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，教師要重視學(xué)生的“展示”。另外，展示還是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露，是教師獲得學(xué)情反饋的直接途徑，是教師課堂決策的依據(jù)。電子白板為我們提供了兩方面的服務(wù)：一方面，筆的書(shū)寫(xiě)功能。教師可以讓學(xué)生以教師的身份上講臺(tái)直接板書(shū)，并進(jìn)行講解。另一方面，也是教師常用的方法，即利用投影來(lái)展示。比如，在做習(xí)題時(shí)，教師可以直接將學(xué)生的“作品”利用投影展示出來(lái)，并讓他給全班學(xué)生進(jìn)行講解。展示的學(xué)生信心十足，聽(tīng)的學(xué)生專心致志。實(shí)踐證明，用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行展示，既集中了學(xué)生的注意力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，可謂一舉多得。

二、利用電子白板突破難點(diǎn)，增強(qiáng)效果

人的思維總是形象思維在前，抽象思維在后。這就需要教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等直觀材料，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。而電子白板的應(yīng)用，尤其是在空間圖形教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好地幫助學(xué)生樹(shù)立空間觀念，培養(yǎng)他們的空間想象力，是突破教學(xué)難點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)效果的利器。

例如，教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，首先利用電子白板出示一些生活中的物體，如粉筆盒、魔方、小丑帽等實(shí)物圖。學(xué)生在生活中或多或少已經(jīng)接觸過(guò)這些物體，會(huì)很快感知到這些物體是怎樣組成的。為了加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效應(yīng)，可以用筆在電子白板上將這些實(shí)物的相同之處畫(huà)出來(lái)，之后教師鼓勵(lì)學(xué)生找到上述圖的相同點(diǎn)，并讓他們嘗試著畫(huà)一畫(huà)。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，同時(shí)還能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的平穩(wěn)過(guò)渡。

三、利用電子白板深化訓(xùn)練，提高效率

練習(xí)是鞏固知識(shí)、把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的有效手段，它反映了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在練習(xí)中，適時(shí)利用電子白板，可以使得學(xué)生大腦興奮，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，使教學(xué)效果更加顯著。

例如，教學(xué)“單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的復(fù)習(xí)”一課內(nèi)容時(shí)，筆者利用電子白板設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲。其中，“穩(wěn)闖第一關(guān)”的游戲中有“有問(wèn)必答”。“有問(wèn)必答”中設(shè)計(jì)的是本單元中最基本的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各小組推薦兩名學(xué)生回答?；卮鹫_后，白板就會(huì)說(shuō)“你真棒！”或發(fā)出鼓掌聲；“勇闖第二關(guān)”為搶答題，設(shè)計(jì)了判斷題和填空題；“智闖第三關(guān)”設(shè)計(jì)的是稍難一點(diǎn)的拓展題。每答對(duì)一題，就用事先準(zhǔn)備好的聲音、fish圖片或小視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，適時(shí)利用電子白板，既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、利用電子白板整合資源，提高教學(xué)效率

電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合，教師可以在電子白板的工作界面調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源（包括各類計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多媒體光盤(pán)和音視頻材料等），而且還可以直接調(diào)用電子白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超聯(lián)結(jié)庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫(kù)。而且，電子白板支持教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的、鮮活的教育資源。比如，教師在電子白板上創(chuàng)建一個(gè)“圓錐體”的鏈接圖片，點(diǎn)擊“圓錐體”，將會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的多種“圓錐體”圖片。

實(shí)踐證明，要取得良好的教學(xué)效果，就要加強(qiáng)教師對(duì)電子白板使用的培訓(xùn)，使其熟悉各種功能，并多開(kāi)展相關(guān)的教研活動(dòng)，力爭(zhēng)使教師對(duì)電子白板的靈活運(yùn)用。

編輯：馬德佳endprint