試論新課改背景下初中體育的教學

言繼顯

【摘要】隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育成為教學發(fā)展趨勢，體育學科在學生學習生活中占據(jù)越來越重要的地位。教師要深入學習新課改下的體育教學理念，按照新課改要求安排教學，轉(zhuǎn)變教學思路，改進教學方法。文章分析了新課改背景下初中體育教學現(xiàn)狀，根據(jù)新課改要求，提出了初中體育教學的改革目標和改革措施。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中體育教學；現(xiàn)狀；改革措施

初中體育教學注重提高學生身體素質(zhì)，為國家輸送綜合型人才。實施新課改后，初中體育教學的課程性質(zhì)、課程標準以及課程內(nèi)容都發(fā)生了一定變化，教師應該學習先進的教學理念，積極思考如何有效改革初中體育教學，提高體育課堂教學效果，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

（一）體育訓練項目設置不合理

新課程改革打破了傳統(tǒng)體育教學模式，學生地位不斷得到提高，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自行選擇體育訓練項目。這種方法充分調(diào)動了學生學習體育的積極性，提高了體育教學效率，但是同時也帶來了一些問題。在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，某些體育訓練項目超過了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平，沒有結(jié)合教學實際，形同虛設。還有部分學校沒有充分考慮初中生身體素質(zhì)條件，安排的訓練項目過難，使學生產(chǎn)生畏難心理，出現(xiàn)厭學情緒，或者在訓練時受傷，造成不可估量的后果。

（二）體育教學時間不夠

初中生面臨較大的升學壓力，將大量時間和精力都放在文化課學習上，很少自主參加體育鍛煉，一個月的體育鍛煉時間本來就僅剩幾節(jié)體育課。而部分初中為了提高升學率，將體育課時間一再壓縮，由原來一周兩節(jié)縮短為一周一節(jié)，甚至離期末考試還有一兩個月的時候就早早停上體育課，改上自習。體育教學時間不夠，達不到預期的教學目標和教學效果，不利于學生的身心發(fā)展。

（三）教學沒有結(jié)合學生個人特點

盡管隨著新課程改革不斷推進，體育教學方法更加靈活，但是每位學生的身體素質(zhì)不一樣，所擅長的體育項目也有所不同。部分教師缺乏現(xiàn)代化教學方法和理念，在教學過程中容易忽視學生個體體育基礎和承受能力的差異，導致學生體育潛能沒有完全得到開發(fā)，埋沒了一些有運動特長和運動興趣的學生。

（四）沒有注重體育精神

體育精神是體育教學的重要內(nèi)容之一，但在實際體育教學中，教師過分注重體育項目的訓練，沒有強調(diào)體育精神的重要性，造成體育訓練項目和心理健康教育無法有效銜接，永不服輸?shù)捏w育精神得不到弘揚，學生可能產(chǎn)生各種心理問題[1]。

二、初中體育教學的改革目標

（一）提高初中生的綜合素質(zhì)

當今社會，高學歷學生越來越多，但綜合素質(zhì)高的人才仍處于緊缺狀態(tài)。在初中體育教學中，教師可以通過組織豐富多彩的體育活動，引入新型體育教學方法，引導學生樹立正確的成敗觀，做到勝不驕，敗不餒，從哪里跌倒就從哪里爬起來，在成功和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，提升自我[2]。另外，教師可以細心觀察每位學生的體育基礎、身心狀態(tài)，適當提高體育項目的難度和強度，鼓勵學生勇于面對挫折和挑戰(zhàn)，學習永不服輸?shù)捏w育精神，增強學生自信心和承受能力。學生積極主動地參與體育活動，不僅能提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)不服輸、不畏難的優(yōu)秀習慣。

（二）培養(yǎng)團隊合作精神

很多初中生缺乏團隊合作意識，無論是學習還是生活上遇到問題，都更傾向于自己獨立解決，極少向教師、同學請求幫助。初中體育教學不僅是一個教學過程，還蘊含著復雜的人際交往關(guān)系。體育課堂上有豐富的小組游戲、需要團隊共同完成的體育項目。教師要引導和鼓勵學生積極融入體育課堂，多與其他同學溝通，學習溝通交流技巧，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（三）鍛煉自主學習能力

傳統(tǒng)教學模式以教師為課堂主體，學生一直處于被動的學習狀態(tài)，自主學習能力得不到提高。新課程改革以來，學生可以自主選擇體育必修、選修內(nèi)容，學習積極性得到有效提高，愿意主動參與體育課堂，自主學習教學內(nèi)容。

三、新課改下初中體育教學的改革措施

（一）改進教育教學理念

合理的教學理念是高質(zhì)量教學水平的保障，新課程改革提倡提高學生綜合素質(zhì)，用素質(zhì)教育替代傳統(tǒng)應試教育，突出體育教學的重要性。體育教師首先應該端正自己的教學態(tài)度，明確體育教學對提高學生綜合素質(zhì)的重要性。在體育教學過程中，應該按照《新課程標準》安排教學內(nèi)容，堅持“健康第一，以人為本”的教學理念，在選擇具體的體育訓練項目時，要充分尊重學生的自主意愿，提升學生地位，在展開訓練或者舉行體育考試時，要規(guī)范學生的動作，保證學生人身安全。傳統(tǒng)初中體育教學目標只注重傳授學生體育知識，提高學生體育技能，而新課程改革下的體育教學目標還包括培養(yǎng)學生其他優(yōu)秀品質(zhì)，如永不服輸?shù)捏w育精神、良好的團隊合作意識、人際交往能力等。另外，教師要主動探索最有效的體育教學方式，充分調(diào)動學生參與體育課堂的積極性，提高體育課堂教學效率。先進的體育教學理念有利于學生樹立正確的體育價值觀。

（二）優(yōu)化教學方式

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師采用的教學方式十分單一、枯燥，一般都是教師先行示范體育教學動作，講解動作要領(lǐng)，再讓學生模仿練習。這種教學方式容易挫傷學生學習的積極性，降低學習效率，最終達不到教師預定的教學目標。新課程改革背景下，教師應該思考如何優(yōu)化教學方式，在示范和講解過程中激發(fā)學生思維，吸引學生注意力，增強體育教學的趣味性。

1.小組合作學習。無論是文化課堂還是體育課堂，合作學習都是一種很好的教學模式，不僅能有效提高教學質(zhì)量，還能充分調(diào)動學生積極性，拉近師生之間的距離，鍛煉學生溝通交流能力。教師示范、講解完動作要領(lǐng)后，可以根據(jù)學生身體素質(zhì)條件、學習接受能力、體育基礎等差異，劃分為幾個不同的小組，保證每個小組差距不能過大。每組選出一名體育成績相對較好的學生為組長，主要負責帶領(lǐng)組員學習新動作，指出組員動作不夠規(guī)范的地方并予以糾正。教師可以引入小組競爭機制，開展小組競賽，對獲勝小組給予精神獎勵或者物質(zhì)獎勵。比如全班人圍成一個大圈，各小組按照組號依次到圓圈中心進行展示表演，其余小組則和教師一起觀賞，客觀地指出小組展示的優(yōu)缺點并評出恰當分數(shù)。這種競爭性的教學方式可以活躍教學氣氛，讓每位學生都能積極主動地融入體育課堂，同時掌握并鞏固動作要領(lǐng)，提高教學效率。endprint

2.利用信息技術(shù)教學。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，手機、電腦等各類電子信息設備在人類生活中扮演著越來越重要的角色。新課程改革背景下，多媒體教學技術(shù)被引進教學課堂，表現(xiàn)出了明顯的教學優(yōu)勢。與小組合作學習模式一樣，多媒體技術(shù)不僅可以廣泛運用到文化課的教學中，還能在體育教學中發(fā)揮顯著作用。

其實，體育課包括室內(nèi)課和室外課兩個部分，在室內(nèi)進行體育教學時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)豐富課堂形式，提高體育教學效率。教師可以通過多媒體，反復播放之前室外教學過程中學生普遍出現(xiàn)的問題，加深學生印象。一些比較復雜、難以掌握的動作，可以慢動作播放，讓學生更加清晰、準確地學習動作要領(lǐng)。除此之外，教師還可以在課前挑選好學生感興趣的體育視頻，統(tǒng)一在多媒體上放映，比如知名體育明星所參與的比賽、奧運會截取片斷等，開闊學生視野，增加體育相關(guān)的知識，同時鼓勵學生學習偶像永不服輸、不驕不躁、迎難而上的精神，在學習生活中以此激勵自己。

把多媒體技術(shù)引入初中體育教學，能調(diào)動學生學習體育的興趣，活躍教學氣氛，寓教于樂。

（三）建立合理的考評機制

在傳統(tǒng)的教學考評機制下，教師一直只注重體育最終考核成績，偏心于體育成績較好的學生，而忽略體育素質(zhì)差的學生。這種考評機制不重視學生之間的個體差異、身體素質(zhì)基礎[3]，缺乏公平性，容易挫傷學生學習體育的積極性，使體育成績較差的學生產(chǎn)生自卑心理。

新課改背景下的體育教學，應該建立更加科學、公平、合理的考評制度，全面評價學生學習能力。教師在考核時要充分考慮學生身體素質(zhì)條件差異，在平時的體育教學中細心留意每一位學生，縱向比較學生進步幅度和綜合能力的提升，即使學生只取得細小進步，也要及時給予表揚和肯定。公平合理的考評機制能充分調(diào)節(jié)體育教學，提高學生學習積極性和參與度。

（四）合理布置體育作業(yè)

以往體育教師給學生布置體育作業(yè)，大多是簡單的體能訓練，如跑步、跳遠、打太極拳等，目的是提高學生體育成績，具有很強的功利性。新課程改革下的初中體育教學，教學目標是培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，塑造強健的身體體魄。學生課后自主完成有效的體育作業(yè)能提高身體素質(zhì)，充分發(fā)揮體育教學作用。

教師應該根據(jù)學生所處年級、身體素質(zhì)強弱、文化課學習任務輕重等，靈活地布置體育作業(yè)。體育作業(yè)難度要適中，作業(yè)過難，學生容易半途而廢，教學效果大打折扣。在臨近期末考試、升學考試時，要適當減少作業(yè)量，給學生充分時間復習文化課知識。學生自主完成體育作業(yè)時，教師可以通過電話、網(wǎng)絡輔導學生。

四、結(jié)束語

在新課程改革背景下，體育教學地位越來越重要，初中體育教學注重對學生身體和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，優(yōu)化教學方式，建立合理的考評機制，讓學生成為課堂主體，調(diào)動學生體育鍛煉的熱情，激發(fā)體育學習興趣，提高體育課堂教學效率，為社會培養(yǎng)出一批德智體美勞綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

[1]朵蓮.新課改下初中體育教學思路與方法創(chuàng)新[J].學周刊，2014，7（13）：147.

[2]范紅畏.簡析新課改下的初中體育教學[J].青少年體育，2013，1（03）：93-94.

[3]余德君.新課改下初中體育教學的實踐探索[J].中國校外教育，2016，9（10）：114.endprint