讓學(xué)生成為課堂的真正主角

鄧蘭好

【摘要】提高課堂效率，使學(xué)生成為真正的課堂主人，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，是當(dāng)下社會和教育界廣泛關(guān)注的重點問題。文章結(jié)合小學(xué)語文的實際教學(xué)經(jīng)驗和多年來對課堂控制的理解，主要探討了怎樣才能使學(xué)生成為課堂真正的主角，從而有效地提高小學(xué)語文的課堂效率這一問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)生興趣；師生關(guān)系；課堂效率

對于小學(xué)生而言，語文的學(xué)習(xí)，是他們接觸社會知識、接觸文字文學(xué)的第一步，是整個學(xué)生生涯，甚至是整個人生的重要的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。因此，怎樣提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，是教育界關(guān)注和研究的重點。雖然近年來素質(zhì)教育的推行和新課改的不斷深入，創(chuàng)新了很多語文教學(xué)的方式方法，在一定程度上改善了課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是仍舊存在很多的不足之處。

在一次隨機的小學(xué)語文課堂聽課過程中，筆者深受感觸。那一次的課堂內(nèi)容是進行有關(guān)凹凸鏡片知識的講解，語文教師鼓勵學(xué)生觀察不同鏡面鏡子的不同成像效果。教師的出發(fā)點是好的，她想通過實踐的手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。但是在實際操作的時候，由于小學(xué)生很難控制自己興奮的心情，好奇心一旦被激發(fā)起來之后，就完全忘記了課堂紀(jì)律這一回事。沒多大的功夫，學(xué)生們就七嘴八舌地討論起來，課堂上討論的聲音越來越大。有的學(xué)生甚至開始嬉鬧起來，嚴(yán)重擾亂了課堂秩序，影響了教師教學(xué)工作的順利開展。

這次課堂實踐可以說有利有弊。好處是調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，激發(fā)了他們表達(dá)、溝通和交流的欲望，使他們在學(xué)習(xí)中感受到了趣味，產(chǎn)生了課堂的主人翁意識；而缺點則是教師不能有效地控制課堂節(jié)奏，不能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自主研究課堂內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成了真正的游戲，沒有達(dá)到課程目標(biāo)，課堂效率低下，教學(xué)實踐的最終目標(biāo)沒有達(dá)成。

當(dāng)然，我們還是積極鼓勵這種有益的課堂探索的。對于課堂開放探索初期的這些亂象我們也是可以理解的，只要加強教師之間的經(jīng)驗交流，細(xì)致探究學(xué)生心理，進一步提高教師掌握課堂走向的能力，相信這種課堂改革能夠逐漸步入正軌，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。下面簡單談幾點在鼓勵學(xué)生成為課堂主人的教育理念之下，教師應(yīng)該如何進一步提升課堂的效率。

一、教師應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生，心智尚未成熟，又剛剛從幼兒園以游戲為主要教學(xué)模式的氛圍中畢業(yè)，因此很難一瞬間就適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主的小學(xué)語文教育。在這個時候，教師的引導(dǎo)能力就至關(guān)重要。著名的心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！钡拇_，興趣是最好的老師，教師應(yīng)該通過長時間對不同學(xué)生的觀察，總結(jié)學(xué)生的共同興趣，運用合理的教學(xué)方法，設(shè)置生動的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，從而將課堂真正交給學(xué)生。比如，在進行語文園地四 “有趣的手工制作”這一課時的教學(xué)時，筆者在課上鼓勵學(xué)生大膽進行實踐，讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些簡單易得的學(xué)習(xí)道具（七色紙、塑料瓶、橡皮泥、膠水、碎布頭、樹葉、剪刀等），并引導(dǎo)他們在聽清教師要求和注意課堂紀(jì)律與安全的前提之下，利用這些工具制作自己想做的動物或者一幅畫。在這堂課上，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力，制作出了各式各樣的生動作品：橡皮泥捏出的豬八戒、塑料瓶做成的機器人、七色紙折成的千紙鶴、樹葉拼成的孔雀、小白兔、金魚以及用碎布頭粘成的一幅幅有趣的圖畫……這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生的興趣大大提高，取得了顯著的教學(xué)效果。

二、合理安排課堂時間，提高教學(xué)效率

學(xué)校教育以課時為單位進行課堂內(nèi)容和整體教學(xué)目標(biāo)的總體安排，通常每一節(jié)課安排的時間在40分鐘左右，小學(xué)階段也不例外。這種無差別式的課堂時間安排，對于小學(xué)教學(xué)來講十分不利。因為小學(xué)生的注意力很難集中，一般最多能保持20分鐘的有效時間。因此，教師們必須尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度安排課堂教學(xué)，充分利用好有效時間進行課程的講解，從而有效提升課堂效率。比如，在一次講課的過程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力完全被窗外天空中成列飛行的大雁所吸引，于是就結(jié)合課文中動物的相關(guān)習(xí)性問題，講解了大雁遷徙的習(xí)性和列隊飛行的原因，不僅悄悄地將學(xué)生的注意力又轉(zhuǎn)移到課堂之上，還有效地豐富了課程內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)民主的課堂環(huán)境，給授課注入生機

陶行知曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！边@句話應(yīng)用到我們最近推行的課程改革中是最合適不過了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的地位總是高高在上的，他們掌握著整個課堂的內(nèi)容、節(jié)奏和走向，學(xué)生只是被動地聽講，接受灌輸。在這種失去民主的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力失去了用武之地，他們無法展開獨立思考，也不能無拘無束地在辯論中激發(fā)潛在的智慧和能量。這就是我國很大一部分學(xué)生“高分低能”，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)能力較差的原因。

在新課改的推動之下，小學(xué)語文課堂教學(xué)思維有了本質(zhì)上的改變?，F(xiàn)在科學(xué)的小組教學(xué)法在很多地區(qū)都得到了應(yīng)用，也取得了不錯的成效。在未來的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷探索新方法、新手段，及時更新自己的教學(xué)思維，充分尊重學(xué)生的個性，在課堂上鼓勵學(xué)生勇敢地進行質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)民主的課堂環(huán)境，給學(xué)生大膽發(fā)表自己言論的機會，從而使學(xué)生的主體性能夠得到發(fā)揮。另外，教師還要積極探索新的教學(xué)手段，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)一些不同的課堂活動，比如小組化辯論、個人的朗讀和分角色表演等。在這些活動中，不斷活躍課堂氛圍，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同才藝和個性特點，展開差異化教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛力。

四、準(zhǔn)確定位師生角色，建立良好的師生關(guān)系

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師是他們學(xué)習(xí)和崇拜的對象，這個時候的“個人崇拜”對他們的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生積極的影響。因此，小學(xué)語文教師必須充分意識到自己的言談舉止、一言一行帶給學(xué)生的重要影響，從而規(guī)范自己的行為，給學(xué)生樹立良好的榜樣。另外，如果想要使學(xué)生成為真正的課堂主人，還需要教師正確認(rèn)識自己在課堂上的角色。這個時候的教師更多的是一名引導(dǎo)者、聆聽者、提問者，而不應(yīng)該是高高在上的教育者和控制者。教師只有首先擺正了自己的位置，才能以平常心和學(xué)生展開交流，從而確立平等、友好和互相信任的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。通過彼此的溝通交流，加深彼此的了解，從而建立真正的感情，促進師生之間共同學(xué)習(xí)和進步，從而促進小學(xué)語文課堂效率的有效提升。

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