如何提高農(nóng)村中學生的數(shù)學學習興趣

何志軍

【關鍵詞】 農(nóng)村學生；數(shù)學學習；學習興趣；提高

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0060—01

興趣是最好的老師。但是，在農(nóng)村中學往往有相當多的學生對數(shù)學學科不感興趣，進而產(chǎn)生懼怕心理、畏難情緒，甚至發(fā)展到厭學、逃學，最后不得不放棄繼續(xù)上學的機會。面對這些現(xiàn)象，作為一名數(shù)學教師，該如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、關愛學生，增加感情投入

師愛是學習智力開發(fā)的源泉，情感注入是開啟學生心扉的鑰匙。教師要以真摯的情感去溫暖、感動和激勵學生的心靈，激發(fā)學生對數(shù)學學習的信心和興趣。

農(nóng)村學生剛進入初中時，都是離家住校，第一次獨立生活，心理壓力很大，需要一個適應過程。而且，農(nóng)村中學生很大一部分是留守兒童，此時，如何在新的環(huán)境中，穩(wěn)定學生情緒，有意識培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，讓他們集中精力、認真學習，就顯得非常重要。在這個階段，教師要從內(nèi)心深處去熱愛學生、關心學生，這樣學生就會對教師充滿信任感，從而對學習產(chǎn)生興趣。教師平時要多接近學生、了解學生，深入學生當中，交流思想感情，幫助學生解決生活、學習中遇到的困難，建立融洽的師生關系。對待所有學生，要一視同仁，對成績好的學生要勉勵他們再接再勵，盡量滿足他們“吃得飽”；對待后進生，特別是學困生，應多給予鼓勵，耐心輔導他們排除“數(shù)學難”等心理障礙，多給他們進行基礎知識的補習，使他們從老師的期待、信任關懷中得到鼓勵和勇氣。

二、營造民主的教學氛圍，使學生獲得舒適感

教師在教學過程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習，師生情感融洽，學生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁，讓學生敢想、敢問、敢說，從而培養(yǎng)學生的學習興趣?，F(xiàn)代美國心理學家馬斯洛認為，人的生存需要和安全需要基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會凸顯出來，成為主要需要。學生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的學習興趣，充分發(fā)揮其主觀能動作用。相反，如果師生關系不和諧融洽，那么必然導致學生對數(shù)學課的膽怯、冷漠，漸漸失去興趣甚至產(chǎn)生反感。

三、把握學生心態(tài)，精心設計問題情境，增強學生學習數(shù)學的興趣

激發(fā)興趣是內(nèi)化過程中的催化劑。在教學過程中，應把學生感到枯燥乏味、教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容給學生以出乎意料的新穎感受，從而激發(fā)學生學習的濃厚興趣。教學過程中，要刻意創(chuàng)設誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境，通過問題解決來優(yōu)化學生的知識功能，優(yōu)化教育功能。教學不是單純地傳授現(xiàn)成的知識，也不應滿足于簡單地解決一些問題，而應給學生提出具有一定深度和難度的課題，促使他們不能僅憑已有知識和習慣就可解決，而要進一步思考和探索。當學生躍躍欲試時，教師才去啟發(fā)、點撥、誘導。反映在課上，教師要有意識地設置疑問情境，引導學生不斷探索，不斷產(chǎn)生思維熱點，不斷使你的課產(chǎn)生高潮。當學生在挑戰(zhàn)中找到樂趣，在積極思維中培養(yǎng)了思維的堅韌性，在“無疑”處發(fā)現(xiàn)疑問后，就會激起學生學習的興趣。如，我在導入“圓”這一課的教學時，這樣問學生：“同學們，你們騎的自行車的輪子是什么形狀的？”學生們回答：“是圓形的。”我又問：“為什么車輪要做成圓形的，而不做成橢圓形或方形的呢？”同學們大笑，隨后說道：“車輪做成橢圓形的，騎在車上會一顛一顛的，做成方形的就騎不動了?！边@樣的導入馬上就把學生的心給“抓住了”。又如，學習了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。這樣既調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，又幫助學生樹立了學好數(shù)學的自信心。

四、嘗試不同的教學方法，讓學生感到數(shù)學課的豐富多彩，提高學生的學習興趣

長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學法已不再適應新的教學觀，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板地“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)知識。也就是不要一成不變地將講授法放到首位，而要采取各種有利于引導學生學習的教學方法，如討論法、談話法、實驗法、活動課等，讓學生積極參與課堂，樂于探索研究，充分展示自己的才華，從課堂嘗到成功，得到滿足。

編輯：郭裕嘉