淺談高校教學(xué)管理執(zhí)行力體系的設(shè)計與實現(xiàn)

吳雪霽

【摘要】為了提升高等院校教學(xué)管理的工作效率及質(zhì)量，保證高等院校教學(xué)管理工作的順利開展，為高等院校積累更多的工作經(jīng)驗，非常有必要在綜述教學(xué)管理概念的基礎(chǔ)上，分析高校教學(xué)管理執(zhí)行力體系的建設(shè)現(xiàn)狀，以設(shè)計實現(xiàn)為切入點(diǎn)，提出具體的建設(shè)措施。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)管理；執(zhí)行力體系；現(xiàn)狀；措施

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等院校數(shù)量不斷增多，高等院校教學(xué)管理水平已取得一定進(jìn)步與發(fā)展。同時，為了順應(yīng)時代發(fā)展潮流，滿足日益嚴(yán)格的教學(xué)管理要求，高等院校教學(xué)管理的工作重心逐步向設(shè)計及實現(xiàn)教學(xué)管理執(zhí)行力體系轉(zhuǎn)變。其中，教學(xué)管理是指以學(xué)校辦學(xué)思想為指導(dǎo)，評估、檢查及督促教學(xué)單位教學(xué)效果、教學(xué)手段及教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，可分為教學(xué)工具管理、教學(xué)檔案管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)計劃管理、學(xué)生管理及教師管理等，以保證學(xué)校教學(xué)工作順利開展為前提條件明確教學(xué)工作目標(biāo)。鑒于此，本文針對高校教學(xué)管理執(zhí)行力體系設(shè)計及實現(xiàn)的研究具有重要意義。

一、高校教學(xué)管理建設(shè)執(zhí)行力體系的必要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，行業(yè)間的競爭日趨激烈，科技發(fā)展趨向加速化、集成化及智能化，社會對于創(chuàng)新型人才的要求更為嚴(yán)格。然而，從現(xiàn)階段我國高等院校教學(xué)管理水平來看，仍停留于粗放型階段，受教育思想觀念及教學(xué)管理機(jī)制等因素影響較為嚴(yán)重，存在人才培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)手段落后，實踐經(jīng)驗不足及創(chuàng)新意識不強(qiáng)等問題，尤其是教育思想觀念，慣性思維促使短期內(nèi)無法擺脫其思想束縛，一定程度上阻礙了我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變步伐，并且傳統(tǒng)教育管理機(jī)制已無法有效激發(fā)教學(xué)雙方的積極性。

現(xiàn)代管理學(xué)提出：“成功組織3分靠戰(zhàn)略，7分靠執(zhí)行力?！庇纱丝梢姡鳛榻M織核心競爭力，以管理學(xué)執(zhí)行力理論為依托建設(shè)具有高校特色的執(zhí)行力體系，能提升高校教學(xué)管理工作效率，為豐富高校教學(xué)管理理論夯實基礎(chǔ)，以達(dá)到提高高校教學(xué)管理水平的目標(biāo)，具備顯著的價值作用。同時，立足于高等院校的實際情況，設(shè)計建立具有可操作性、合理性及科學(xué)性的教學(xué)管理執(zhí)行力體系能優(yōu)化教學(xué)管理流程，加快教學(xué)管理模式的變革速度，促使教學(xué)管理理論長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

二、高校教學(xué)管理建設(shè)執(zhí)行力體系的現(xiàn)狀

（一）重視程度不足

從現(xiàn)階段我國高等院校教學(xué)管理水平來看，仍停留于粗放型階段。一部分高等院校對于教學(xué)管理執(zhí)行力體系的重視程度有待提高，存在建設(shè)力度不足及管理職責(zé)劃分不明確的問題，尤其是管理職責(zé)劃分不明確直接影響執(zhí)行力體系建設(shè)工作順利開展。少部分高等院校缺乏健全的教學(xué)管理執(zhí)行力體系建設(shè)機(jī)制，不僅無法發(fā)揮教學(xué)管理執(zhí)行力體系的作用，還無法落實教學(xué)管理工作流程，存在埋下其他隱患的可能性，造成不可預(yù)估性損失。

（二）素質(zhì)水平不一

受高校教學(xué)管理工作復(fù)雜且薪資待遇差的限制，缺乏專業(yè)化復(fù)合型教學(xué)管理人才，或教學(xué)管理人才流轉(zhuǎn)速度快，或教學(xué)管理人才從業(yè)意愿不足，無法形成具有高校特色的復(fù)合型教學(xué)管理人才隊伍，是造成高校教學(xué)管理人員整體素質(zhì)水平參差不齊的主要原因。同時，高校教學(xué)管理工作內(nèi)容較為復(fù)雜，教學(xué)管理流程繁瑣，涉及多個部門有機(jī)協(xié)調(diào)與配合，存在著一定的執(zhí)行力體系建設(shè)難度，一旦管理人員工作能力不足，或缺乏工作經(jīng)驗，或知識領(lǐng)域過于狹窄，不僅嚴(yán)重影響高校教學(xué)管理工作效率，還不同程度地阻礙正常教學(xué)進(jìn)度。

（三）工作手段落后

為了順應(yīng)時代發(fā)展潮流，滿足日益嚴(yán)格的教學(xué)管理要求，加快高校教學(xué)管理模式的變革速度，提高高校管理執(zhí)行力體系建設(shè)水平顯得尤為重要。然而，受成本投入因素影響較為嚴(yán)重，高校教學(xué)管理信息化基礎(chǔ)薄弱，管理信息技術(shù)引進(jìn)及管理信息設(shè)備更替的速度過于緩慢，一旦教學(xué)管理工作手段落后，或教學(xué)管理工作方法單一，或教學(xué)管理工作效率低下，造成執(zhí)行力體系無法發(fā)揮預(yù)期效果，反而增加成本投入。

三、高校教學(xué)管理建設(shè)執(zhí)行力體系的措施

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

作為高等院校改革發(fā)展的動力，創(chuàng)新教學(xué)管理觀念是建設(shè)高校教學(xué)管理執(zhí)行力體系的思想基礎(chǔ)。因此在實際建設(shè)的過程中，高等院校要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅持實事求是的工作原則，以科學(xué)發(fā)展觀為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，將高素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)管理過程始終，例如途徑方式、組織過程及教學(xué)目標(biāo)等。尤其是人才培養(yǎng)目標(biāo)以彰顯全面素質(zhì)教育為前提，促使傳統(tǒng)知識質(zhì)量觀及能力質(zhì)量觀念向能力及知識等全面素質(zhì)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大人才培養(yǎng)范圍，不僅局限于研究性創(chuàng)新人才，還要包括應(yīng)用性高素質(zhì)人才，以符合行業(yè)及社會發(fā)展需求為前提，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足國際化需求。

同時，堅持以學(xué)生為主體的工作原則，構(gòu)建具有區(qū)域特色的高校教學(xué)管理機(jī)制，不斷優(yōu)化高校教學(xué)管理執(zhí)行力體系，凸顯學(xué)生主體地位，將學(xué)生全面發(fā)展視為教學(xué)管理活動的出發(fā)點(diǎn)及切入點(diǎn)，營造關(guān)注學(xué)生發(fā)展、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、關(guān)愛學(xué)生成長的教育環(huán)境，為枯燥的教學(xué)過程增添一絲趣味性及挑戰(zhàn)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性，促使學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。此外，教師以滿足學(xué)生主體需求為前提，意識到建設(shè)執(zhí)行力體系的重要性及緊迫性，做到“解放思想，轉(zhuǎn)變理念，統(tǒng)一認(rèn)識，提高水平”，有助于塑造優(yōu)質(zhì)的教育平臺。

（二）提高素質(zhì)水平

在實際工作過程中，高等院校主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅持以人為本的工作原則，加大對于人才引進(jìn)及隊伍建設(shè)的重視程度，著重強(qiáng)調(diào)改變工作環(huán)境及改善工作條件，積極創(chuàng)造實踐鍛煉機(jī)會，做到“壓擔(dān)子、交任務(wù)”，充分發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，提高增強(qiáng)管理人員素質(zhì)水平，提高教學(xué)管理工作效率，并且管理人員以建設(shè)執(zhí)行力體系為中心，緊密團(tuán)結(jié)廣大教師推動執(zhí)行力體系設(shè)計建設(shè)工作開展，以黨的群眾路線為指導(dǎo)，強(qiáng)化人才隊伍的戰(zhàn)斗力及凝聚力。同時，將實踐鍛煉與崗位培訓(xùn)相結(jié)合，組織一系列崗位培訓(xùn)，有目的性、有針對性及有計劃性舉辦工作研討、業(yè)務(wù)講座及短期集訓(xùn)等活動。endprint

（三）完善管理機(jī)制

在實際工作的過程中，高等院校要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅持具體問題具體分析的工作原則，加大對于建設(shè)教學(xué)管理執(zhí)行力體系的重視程度，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)管理機(jī)制，逐步構(gòu)建具有區(qū)域特色的高校教學(xué)管理機(jī)制，有助于形成“賞罰分明、擇優(yōu)晉升、鼓勵競爭、著重實效”的工作作風(fēng)，并且倡導(dǎo)良性競爭機(jī)制及鼓勵機(jī)制，將晉職晉銜、立功受賞及評選表彰與工作能力直接掛鉤，擺脫傳統(tǒng)人力資源管理模式的限制，力求“不以資歷定職位、不以職位定親疏、不以親疏分彼此”，特別是對工作能力佳且責(zé)任心強(qiáng)的管理人員予以提拔重用，進(jìn)一步充分發(fā)揮優(yōu)勝劣汰競爭機(jī)制的作用。

（四）引進(jìn)信息技術(shù)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大背景下，將信息技術(shù)與高校教學(xué)管理工作相結(jié)合，組建具有區(qū)域特色的信息化高校教學(xué)管理工作平臺，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。因此在實際工作的過程中，高等院校要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅持可持續(xù)性發(fā)展的工作原則，加大對于建設(shè)教學(xué)管理執(zhí)行力體系的重視程度，做好信息技術(shù)的引進(jìn)、應(yīng)用及融合工作，利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)建立與教學(xué)管理工作相對應(yīng)的模型，常態(tài)化模擬高校教學(xué)管理工作流程，制定高校教學(xué)管理工作風(fēng)險預(yù)防方案，為構(gòu)建數(shù)字化高校教學(xué)管理工作奠定堅實基礎(chǔ)，促使高校教學(xué)管理工作模式向智能化、高效化及安全化方向轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)于社會及群眾。

同時，構(gòu)建具有高校特色的綜合性教務(wù)管理系統(tǒng)，促使管理人員利用系統(tǒng)管理教務(wù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、成績管理、學(xué)籍管理、排課管理、教學(xué)任務(wù)管理及教學(xué)計劃管理，甚至以實際需求為出發(fā)點(diǎn)生成各類報表落實高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，實行學(xué)分制選課，促使教學(xué)模式向個性化轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理流程，為高校管理、教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面服務(wù)。

四、結(jié)束語

在社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等院校數(shù)量不斷增多，高等院校教學(xué)管理水平逐步成熟，社會對于高等院校教學(xué)管理工作提出全新的要求及標(biāo)準(zhǔn)。如何設(shè)計實現(xiàn)執(zhí)行力體系做好高校教學(xué)管理工作，是高等院校在發(fā)展進(jìn)程中所面臨的主要問題。因此，綜述教學(xué)管理的概念，分析高校教學(xué)管理執(zhí)行力體系的建設(shè)現(xiàn)狀，以設(shè)計實現(xiàn)為切入點(diǎn)，提出具體的建設(shè)措施具有積極的意義。

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