大型少兒版畫的組織和創(chuàng)作

■文/趙建勇 河南省新鄭市新華路小學(xué)

和諧盛典 祈福奧運(yùn)

從事少兒版畫教育教學(xué)算起來已近二十年了，回想自己在這片充滿激情和汗水的快樂天地中，有著太多說不盡的苦辣酸甜，但是，割不斷的是我對(duì)少兒版畫的輔導(dǎo)情結(jié)，一直激勵(lì)著我為之奮斗至今。在十幾年的少兒版畫輔導(dǎo)實(shí)踐中體會(huì)也頗多，其中最使我激動(dòng)不已、難以忘懷的還是大型少兒版畫作品創(chuàng)作輔導(dǎo)中那一幕幕感人的場(chǎng)景。從事少兒版畫輔導(dǎo)的教師都會(huì)理解輔導(dǎo)少兒版畫創(chuàng)作的艱辛和快樂，尤其大型少兒版畫創(chuàng)作更是難上加難。在這里結(jié)合自己多年來所輔導(dǎo)的多幅大型少兒版畫長(zhǎng)卷談一下拙見，以供廣大有志于少兒版畫教育的同仁商討。

一、大型少兒版畫創(chuàng)作的意義

1.少兒版畫創(chuàng)作教學(xué)意義

新課標(biāo)為美術(shù)基礎(chǔ)教育開辟了更為廣闊的天空，也為我們這些改革前沿的一線美術(shù)教師帶來了從未有過的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力成為我們教育的主要目標(biāo)。也就是說小學(xué)美術(shù)課不是培養(yǎng)畫家或美術(shù)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)、完善的人格、豐富的情感和健全的智力。作為具體教學(xué)的美術(shù)教師，我認(rèn)為應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，應(yīng)注重以學(xué)生為主體的研討和探究，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與科學(xué)、美與社會(huì)、美與生活的和諧關(guān)系。也就是說開展少兒版畫特色教學(xué)的根本目的，并不是培養(yǎng)版畫家。

2.大型少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)的意義

從事少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)的老師對(duì)少兒版畫在學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)方面的意義我想應(yīng)該比較清楚了，在此就不再一一贅述了。今天，我只談在此領(lǐng)域中大型少兒版畫創(chuàng)作對(duì)少年兒童能力素質(zhì)有哪些方面的培養(yǎng)。

①集體意識(shí)的培養(yǎng)

通過參與大型的少兒版畫創(chuàng)作，能夠在創(chuàng)作過程中形成個(gè)人個(gè)性服從集體共性的集體意識(shí)。一般我們?cè)趥€(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的小版畫中，主要突出的是培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和宣泄，作品表現(xiàn)越有個(gè)性越好，越與眾不同越優(yōu)秀，那是對(duì)個(gè)人純藝術(shù)領(lǐng)域的概念。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分的小學(xué)藝術(shù)教育，其根本的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造過程所帶來的樂趣，培養(yǎng)能夠融入社會(huì)具備健全人格的人，為此我們?cè)谝龑?dǎo)少兒進(jìn)行體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作快樂的同時(shí)更應(yīng)該重視少年兒童集體意識(shí)的培養(yǎng)。

②交流、合作意識(shí)的培養(yǎng)

在大型版畫創(chuàng)作活動(dòng)中，主要體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)集體合作。所謂團(tuán)體合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互支持合作的過程。可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，并且會(huì)自動(dòng)地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時(shí)會(huì)給予那些誠心、大公無私的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。善于合作的人，不僅能從工作中找到樂趣，而且也能從生活中找到樂趣。細(xì)致分析我所從事的少兒版畫教育活動(dòng)，能夠體現(xiàn)學(xué)生合作精神的條件多，可以說涵蓋了整個(gè)版畫的創(chuàng)作過程，無論是作品的內(nèi)容思考討論研究，還是制版的技術(shù)研究，以及最后的印制環(huán)節(jié)，處處都會(huì)或多或少地體現(xiàn)合作精神的鍛煉和培養(yǎng)。但是，我認(rèn)為最能體現(xiàn)合作精神的非集體創(chuàng)作的大型少兒版畫創(chuàng)作莫屬了。即最能體現(xiàn)團(tuán)體的合作精神，而不是幾個(gè)學(xué)生之間的小合作。

③整體意識(shí)的培養(yǎng)

整體意識(shí)是藝術(shù)作品所具備的基本審美要求，作為大型少兒版畫創(chuàng)作作品，更是要注意整體的規(guī)劃。整體規(guī)劃不但要注意作品的整體構(gòu)圖和技法運(yùn)用，還要注意對(duì)參與學(xué)生思想的整體培訓(xùn)，使之明確創(chuàng)作的目的和意義。作為輔導(dǎo)教師，要明確創(chuàng)作的意義，并從開始就明確地告訴參與的學(xué)生們，使每位參與的學(xué)生開始就能憧憬出作品完成后的喜悅，從而加強(qiáng)參與創(chuàng)作的信心和積極性，遵照老師的安排要求按部就班地操作。在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中也要不斷地進(jìn)行整體的把握。

二、大型少兒版畫創(chuàng)作的構(gòu)思和創(chuàng)意

任何藝術(shù)作品的創(chuàng)作都離不開新穎的構(gòu)思創(chuàng)意，大型少兒版畫創(chuàng)作更是如此。

1.引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單的版畫作品內(nèi)容展開思維進(jìn)行創(chuàng)作

大型少兒版畫的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，有時(shí)候只需要輔導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p平時(shí)創(chuàng)作的小幅版畫作品時(shí)多產(chǎn)生些發(fā)散思維，就能有許多比較好的題材和創(chuàng)意。例如我們欣賞單幅版畫《好看的戲曲》，可以引申到我們對(duì)整個(gè)戲曲的演出形式和步驟的場(chǎng)景構(gòu)思，也可以發(fā)散創(chuàng)意，想想生活中廣場(chǎng)、集會(huì)等各種戲曲演出的熱鬧現(xiàn)場(chǎng)的精彩情景。

2.引導(dǎo)學(xué)生由地區(qū)特色內(nèi)容展開思維進(jìn)行創(chuàng)作

學(xué)生在進(jìn)行繪畫題材創(chuàng)作中，教師一般都會(huì)引導(dǎo)從孩子們所處的生活中搜集獲取創(chuàng)作素材，這樣做便于孩子理解作品，也便于孩子有興趣表現(xiàn)作品。在少兒版畫創(chuàng)作中同樣會(huì)有這樣的作品大量出現(xiàn)，那么，有心進(jìn)行大型少兒版畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)教師就應(yīng)當(dāng)有所甄別地選擇最有創(chuàng)作價(jià)值的地區(qū)特色創(chuàng)作內(nèi)容展開創(chuàng)作。畢竟大型少兒版畫作品的創(chuàng)作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要想使作品呈現(xiàn)出較大的展示效果，需要教師認(rèn)真地思考作品內(nèi)容的地區(qū)代表性和審美價(jià)值，只有這樣才會(huì)使我們共同創(chuàng)造出來的大型少兒版畫作品的感染力、影響力最大化，讓我們和參與的孩子分享到創(chuàng)作喜悅、成就感的最大化。

3.引導(dǎo)學(xué)生由某種重大事件展開思維進(jìn)行創(chuàng)作

關(guān)心國家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活是我們每一社會(huì)成員良好品行的重要組成部分。每每出現(xiàn)在我們身邊的各個(gè)大事件，都會(huì)成為我們?cè)敢獗憩F(xiàn)的創(chuàng)作題材。輔導(dǎo)教師要善于觀察總結(jié)出現(xiàn)在我們身邊的各類社會(huì)大事件，引導(dǎo)我們的學(xué)生從不同的角度觀察，用積極的手法描繪表現(xiàn)這些事件。對(duì)于極具影響力的大事件，我們可以花大力氣運(yùn)用大型版畫的形式予以表現(xiàn)，更能產(chǎn)生視角獨(dú)特的審美效果，使我們的孩子在這種創(chuàng)作中得到更加深刻的影響和教育。

4.引導(dǎo)學(xué)生由物象的類別展開思維進(jìn)行創(chuàng)作

熱愛生命、熱愛自然、歌頌生活是我們美育的主要目標(biāo)之一。因此，引導(dǎo)孩子從自然界中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美是我們美術(shù)輔導(dǎo)教師的重要使命。在輔導(dǎo)中，我們可以從孩子們表現(xiàn)的簡(jiǎn)單內(nèi)容上引申開來，依據(jù)物象的類別進(jìn)行展開，創(chuàng)作連貫的具有一定審美意義和審美情趣的形式較大的作品。

三、大型少兒版畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)

1.連續(xù)性

作品的連續(xù)性是指在創(chuàng)作時(shí)我們要按照一定的思路進(jìn)行連續(xù)計(jì)劃創(chuàng)作。比如按照時(shí)間、地點(diǎn)場(chǎng)景、內(nèi)容等進(jìn)行連續(xù)。

2.情節(jié)性

作品的情節(jié)性是指在創(chuàng)作中作品的內(nèi)容情節(jié)要有主次、高潮、發(fā)展、意義等目標(biāo)，也是作品欣賞價(jià)值的關(guān)鍵所在。

3.兒童趣味性

作品的兒童趣味性是指作品的內(nèi)容情節(jié)要有符合兒童的欣賞認(rèn)知要求，具備童真童趣，能夠感受到兒童自由暢游在版畫創(chuàng)作中表達(dá)樂趣，讓孩子在欣賞作品時(shí)受到藝術(shù)感染。

4.可操作性

作品的可操作性是指版畫創(chuàng)作中，能夠適合該年齡兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠具體實(shí)踐操作完成。

四、大型少兒版畫創(chuàng)作組織方法

1.人員組成形式

共同興趣是合作前提。“合作”的本意是指為了共同的目的在一起工作或完成某項(xiàng)任務(wù)。要一起工作或完成某項(xiàng)任務(wù)所參與的個(gè)體相互間必須要有相互的聯(lián)系，那么，具備共同的興趣愛好是合作得以順利展開的重要前提。在少兒版畫創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)作版畫的共同興趣作為重要前提。為此，我們?cè)谶x擇合作成員時(shí)要以其是否真正對(duì)版畫有興趣為基本條件，而把繪畫能力、動(dòng)手能力等作為參考。

2.整體規(guī)劃 合作保障

整體是藝術(shù)作品所具備的基本審美要求，作為大型少兒版畫創(chuàng)作作品，更要注意整體的規(guī)劃。整體規(guī)劃不但要注意作品的整體構(gòu)圖和技法運(yùn)用，還要注意對(duì)參與學(xué)生思想的整體培訓(xùn)，使之明確創(chuàng)作的目的和意義。作為輔導(dǎo)教師，要明確創(chuàng)作的意義，并從開始就明確告訴參與的同學(xué)們，使每位參與的學(xué)生開始就能憧憬出作品完成后的喜悅，從而加強(qiáng)參與創(chuàng)作的信心和積極性，遵照老師的安排要求按部就班地操作，同時(shí)，也是集體合作的保障基礎(chǔ)。

3.組織分工 合作實(shí)施

分工是合作的保障，在一項(xiàng)大型的少兒版畫創(chuàng)作中，教師的引領(lǐng)作用不容忽視，作為教師必須清楚地明白自己輔導(dǎo)的學(xué)生各自具備的潛力在哪方面，然后再據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)分工。在大型少兒版畫作品創(chuàng)作中，教師主要任務(wù)是要分畫面的組成部分，分每部分的學(xué)生成員，設(shè)置各部分的組長(zhǎng)、組員，組長(zhǎng)要具備一定威信和較強(qiáng)的能力。組員的組成也要合理搭配，每組成員搭配合理，才能進(jìn)行積極有效的合作，因此，每個(gè)小組內(nèi)要有責(zé)任心強(qiáng)的、能夠協(xié)調(diào)關(guān)系的、繪畫能力強(qiáng)的、動(dòng)手能力強(qiáng)的組員，這樣才會(huì)使合作長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行下去。

4.激勵(lì)獎(jiǎng)懲 合作精神

大型少兒版畫創(chuàng)作，一般不會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)完成，輔導(dǎo)教師要不斷地想辦法激勵(lì)鞭策參與的學(xué)生，才能使創(chuàng)作在教師的安排下穩(wěn)步推進(jìn)。因此，教師一方面在輔導(dǎo)中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的整體思路以及憧憬完成的效果，激勵(lì)學(xué)生努力地把創(chuàng)作進(jìn)行下去，增強(qiáng)信心。另一方面要不斷樹立各類身邊的榜樣，激勵(lì)其他同學(xué)。同時(shí)也要對(duì)出格的學(xué)生予以懲戒。具體操作中，激勵(lì)方法我會(huì)采用小組表揚(yáng)、集體表揚(yáng)、小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、拍照宣傳、樹立各種稱號(hào)等。懲戒方法上我會(huì)采用小組批評(píng)、集體批評(píng)、暫停參加活動(dòng)、停止參加活動(dòng)等方法。

五、在大型少兒版畫創(chuàng)作中培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣

第一是要待人誠懇。待人誠懇是合作的基礎(chǔ)，當(dāng)待人誠懇時(shí)，別人就會(huì)對(duì)你放心，感到有安全感，愿意與你合作。如在輔導(dǎo)大型紙版畫《參觀海洋館》時(shí)，我發(fā)動(dòng)了整個(gè)小學(xué)三年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生合作參與創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)，我是在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行《紙版畫——魚》教學(xué)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心地想把每一位學(xué)生制作的各種各樣的紙版畫——魚整合在一張畫上，我把我的想法在每個(gè)班都進(jìn)行了陳述。一是調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生制作的熱情，二是給制作好的學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，三是告訴他們這幅畫要在每個(gè)班進(jìn)行展覽，激勵(lì)他們。課堂上，不斷有學(xué)生真心地和我交流自己的想法，我都以真誠的態(tài)度給他們激勵(lì)性的答復(fù)。當(dāng)然，課后對(duì)于我的承諾都一一進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)，收到了比較滿意的效果。

第二是要寬容大度。寬容是一種美德，在與人相處時(shí)，要多看他人的長(zhǎng)處，少看他人的短處。要以理解、寬容、平等的精神為人處世，在大事上講原則，小事上講風(fēng)格。2008年在輔導(dǎo)大型木刻版畫《和諧盛典 祈福奧運(yùn)》過程中，我充分挖掘了參與創(chuàng)作的每一個(gè)孩子的潛力，使他們各自發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，包容別人的短處，積極地合作，快樂地感受木刻版畫創(chuàng)作的樂趣。

第三是要尋找自己的位置。在與人合作的過程中，每個(gè)人都有自己的角色與職責(zé)，無論多么復(fù)雜艱巨的工程都能夠在合作有序中進(jìn)行。在大型少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)活動(dòng)中，體現(xiàn)在既要有合作也要有分工，這些才是我們輔導(dǎo)教師要充分考慮的。要讓每個(gè)孩子在參與活動(dòng)中充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，感受團(tuán)隊(duì)合作的快樂才行。

六、大型少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)過程

少兒版畫創(chuàng)作組織和創(chuàng)作實(shí)踐案例：《和諧盛典 祈福奧運(yùn)》木刻 90cm×740cm 五年級(jí)23名學(xué)生 輔導(dǎo)教師：趙建勇 2008年

1.創(chuàng)作構(gòu)想。（規(guī)劃大體思路,起鉛筆草稿，分部分片段打草稿，整體銜接創(chuàng)作草稿。）此幅作品是在我2008年3月的黑白木刻創(chuàng)作《華夏盛典》的藝術(shù)感召下和我們新鄭市的黃帝故里拜祖大典的社會(huì)影響下，以及當(dāng)時(shí)我所帶的五年級(jí)興趣小組的學(xué)生的集體要求下開始的創(chuàng)作構(gòu)想。

2.黑白效果設(shè)計(jì)規(guī)劃。（根據(jù)鉛筆稿設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生修改完善內(nèi)容，進(jìn)行黑白效果墨稿的設(shè)計(jì)。）利用毛筆和墨色表現(xiàn)出基本的黑白效果。

3.處理硬化板材。（木刻版畫黑白效果設(shè)計(jì)完成后，罩染一層淡色，然后打蠟烘烤。）這道工序是為了使木版更容易刻而進(jìn)行的版材處理。

4.刻版?？贪鏁r(shí)，教師要引導(dǎo)孩子使用不同的用刀方法表現(xiàn)作品，凸顯木刻版畫刀味。刀法的處理有密與疏、亂與整、平與斜、大與小、尖與圓等，總之，要依據(jù)不同的物象和形狀進(jìn)行不同刀痕的藝術(shù)處理。

5.印刷。大型少兒版畫的印刷也需要多數(shù)學(xué)生的參與，集體進(jìn)行。教師關(guān)鍵要做好學(xué)生的分工、組織、協(xié)調(diào)和激勵(lì)。

總之，大型少兒版畫創(chuàng)作中，學(xué)生在教師有計(jì)劃、有策略的引領(lǐng)下，合作參與創(chuàng)作過程，師生共同體驗(yàn)了大型版畫創(chuàng)造所獨(dú)有的樂趣，當(dāng)那驚人的畫幅呈現(xiàn)的時(shí)刻，每個(gè)參與的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生由衷的自豪，這也正是集體合作精神的體現(xiàn)，也是我們作為基礎(chǔ)美術(shù)教育工作者的重要教育目的之一。希望廣大美術(shù)教師都能積極地引領(lǐng)學(xué)生多開展些集體合作的美術(shù)活動(dòng)，無論是對(duì)學(xué)生的合作精神培養(yǎng)，還是對(duì)教師的組織引領(lǐng)能力都具有很好的鍛煉作用。

創(chuàng)作構(gòu)想

處理硬化版材

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