中學(xué)音樂(lè)老師處境

摘要：筆者在中學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)音樂(lè)課，主要教授初中三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課程，一學(xué)期完畢后，有幾點(diǎn)思考：教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一；中小學(xué)教師的科研意識(shí)不強(qiáng)；課堂要以老師為主導(dǎo)的課堂。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)課

一、 音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)方式單一占主流，大多數(shù)教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定有的則是采取閉卷考試或者開(kāi)卷考試的方式，而在中學(xué)音樂(lè)課堂上部分教師則是采取唱歌的方式，學(xué)生通過(guò)演唱一首歌來(lái)作為最后的成績(jī)?cè)u(píng)定，這種方式仍被大多數(shù)教師所采用?？梢?jiàn)這種一成不變的考核方式在教師期末考評(píng)中仍然占有相當(dāng)大的比例。一味地只追求成績(jī)，教師除了給出成績(jī)之外還得關(guān)注音樂(lè)的其他事項(xiàng)，加之學(xué)校本身對(duì)于音樂(lè)的關(guān)注不夠，教師的工作強(qiáng)度也與薪酬不成正比，學(xué)校的不重視加上音樂(lè)老師的壓力大這就會(huì)影響音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這樣那樣的上課方式和上課形式也需要學(xué)生“被接受”，不能時(shí)刻以學(xué)生為主導(dǎo)，想怎么樣就怎樣，這不是課堂，并且評(píng)價(jià)是雙方的，不能僅僅作單一的評(píng)價(jià)。

二、 科研和管理意識(shí)不夠

中小學(xué)在提高音樂(lè)課堂質(zhì)量的道路上也要進(jìn)行相應(yīng)的改變，就以我再實(shí)習(xí)的學(xué)校為例，太多老師不太重視音樂(lè)課，甚至來(lái)占用音樂(lè)課，我認(rèn)為這是嫉妒不好的現(xiàn)象。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)也有相當(dāng)多的課題可以申請(qǐng)，一個(gè)學(xué)校就可以足夠申請(qǐng)一個(gè)調(diào)查制的課題，用來(lái)反映這一類(lèi)的問(wèn)題，給音樂(lè)老師，甚至藝體類(lèi)老師都增加了希望和曙光。

三、 音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的方案

（一） 建立良好的師生關(guān)系

在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是很有必要的，音樂(lè)教師應(yīng)該從自身做起，樹(shù)立良好的榜樣，有良好的品行和道德品質(zhì)，在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)尊重自己尊重他人。從事教育工作要有一定的素養(yǎng)，人格高雅品行端莊，要在教書(shū)育人的同時(shí)注意自身的言行舉止，在出現(xiàn)任何情況的同時(shí)要以學(xué)生的人格為首要因素，教學(xué)過(guò)程中不說(shuō)帶有侮辱性言論的話，尊重學(xué)生的人格。在與學(xué)生進(jìn)行日常交談時(shí)，要表現(xiàn)出作為師者的沉著冷靜，謹(jǐn)言慎行，用文明的言語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)了一定的過(guò)失，作為教師不能使用暴力手段，要曉之以理動(dòng)之以情，用高雅的品行和高尚的人格來(lái)贏得學(xué)生的尊重。

良好的課堂教學(xué)也是很重要的，音樂(lè)屬于情感藝術(shù)，能夠陶冶情操，音樂(lè)是生活情緒的真實(shí)反映。良好的氛圍更能實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)，比如相關(guān)的情境以及場(chǎng)景的變化，在教學(xué)過(guò)程中采用靈活的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，這種形式的教學(xué)更能給音樂(lè)課堂增添樂(lè)趣。多樣的教學(xué)手段，和諧的氛圍更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到其中去，是學(xué)生能夠充分感受到音樂(lè)的魅力，進(jìn)而提高本身的自信心在課堂中學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)以提升自身的能力。

（二） 好環(huán)境到好氛圍

筆者實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中很難存在一個(gè)良好的上課和學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師去創(chuàng)設(shè)。每個(gè)學(xué)生都有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中進(jìn)行聆聽(tīng)和感受，教師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，那么學(xué)生就能在音樂(lè)領(lǐng)域得到一定程度的發(fā)展。

對(duì)于音樂(lè)氛圍的打造首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)全新的空間以供孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于初識(shí)音樂(lè)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在文案中添加一些動(dòng)畫(huà)以及插入一些生動(dòng)的故事，以便孩子們能夠容易接受。在上課的時(shí)候要充分發(fā)揮出音樂(lè)的特點(diǎn)，可以由相關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入來(lái)開(kāi)始課堂。教師可以先彈奏一曲以供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味欣賞，讓學(xué)生的注意力有其他科目轉(zhuǎn)到音樂(lè)課堂上去。教學(xué)的過(guò)程也是一種人際交往的過(guò)程，要與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，這樣才能有好的互動(dòng)。教學(xué)也就會(huì)顯得更加容易被接受，教室還得注意課堂中的提問(wèn)發(fā)言環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，更多的是要肯定學(xué)生，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的環(huán)境。

教師也可以在上課時(shí)利用先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備來(lái)幫助教學(xué)，結(jié)合自己的知識(shí)將音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙，進(jìn)入音樂(lè)課堂給學(xué)生營(yíng)造活躍的氣氛，為方便音樂(lè)課堂的開(kāi)展使學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，教師要組織好課堂秩序，使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)散，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中學(xué)到相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，更能放松自己減輕一些學(xué)習(xí)壓力。

（三） 豐富課堂教學(xué)形式

高效課堂能夠在根本上對(duì)教學(xué)提供幫助，有效教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的新模式，新課程的改革把以往死記硬背的方式變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。新的教學(xué)形式主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與以及培養(yǎng)自身處理信息的能力。有效的學(xué)習(xí)要從小學(xué)開(kāi)始做起，通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)來(lái)構(gòu)建高效課堂的模式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行自我引導(dǎo)，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，通過(guò)自我獨(dú)到的見(jiàn)解使音樂(lè)發(fā)揮出其獨(dú)有的韻味。教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并通過(guò)相應(yīng)的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從基本上調(diào)其積極性，達(dá)到有效地教學(xué)目的。

教師的職能就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，以相應(yīng)的審美教育為核心讓學(xué)生自行體會(huì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，通過(guò)一系列的引導(dǎo)進(jìn)而讓學(xué)生自己有健康的審美能力。教師在音樂(lè)課堂中的提問(wèn)也是很重要的一環(huán)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的一種方式。一步一步實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度也是很有必要的，這也有利于提高他們對(duì)新課程的學(xué)習(xí)積極性，如此一來(lái)才能提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

不論時(shí)代有多進(jìn)步，教師這個(gè)職業(yè)都是神圣的，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會(huì)，這是這個(gè)社會(huì)對(duì)于教師的規(guī)定，教書(shū)育人是他們的職責(zé)，若教師不能達(dá)到這種程度那么倫理將會(huì)變得荒謬。

在音樂(lè)課堂上的教學(xué)注重質(zhì)與量的結(jié)合，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是知識(shí)的面授，質(zhì)就是對(duì)相關(guān)音樂(lè)課堂上的補(bǔ)充歸納，而量的體現(xiàn)則是存在的諸多問(wèn)題，問(wèn)題的存在就表明了質(zhì)與量?jī)烧咧g存在著一定的不平衡，這樣就會(huì)在一定程度上影響音樂(lè)課堂的教學(xué)工作，所以要在一定量的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)質(zhì)的變化，量的活動(dòng)范圍因此被界定，這樣量出現(xiàn)變化的同時(shí)質(zhì)也能夠進(jìn)行同步，兩者相互制約相互配合才能在一定程度上發(fā)揮出作用，在這種均衡的發(fā)展下，質(zhì)與量才能保持一個(gè)良好的平衡，音樂(lè)課堂教學(xué)才能在質(zhì)與量保持平衡的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)以及延伸。

四、 結(jié)論

綜上所述，音樂(lè)是一門(mén)優(yōu)美的藝術(shù)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問(wèn)題，那么要注重質(zhì)與量的結(jié)合去應(yīng)對(duì)它。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用顯得尤其大，教師也要提高自身的水平再來(lái)教書(shū)育人，所以要為課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出相關(guān)的努力，優(yōu)化師生間的關(guān)系來(lái)為孩子們創(chuàng)造出良好的音樂(lè)環(huán)境，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中勇于創(chuàng)新善于學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的領(lǐng)域里能夠有所感悟，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：

陳昊，四川省成都市，四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院。