基于趣味教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味性教學(xué)就是在教學(xué)活動中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，開展趣味性的教學(xué)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好地學(xué)習(xí)與把握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、成績順利提高。本文基于趣味教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的特點與能力，選擇滿足實際教學(xué)以及學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性、積極性得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓小學(xué)生在愉快的氛圍中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更好地構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法的意義

數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，也是小學(xué)教育階段十分重要的學(xué)科內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解難度大，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生全面的理解知識。但是在小學(xué)生心里和思想中，數(shù)學(xué)就是枯燥的、難的，這種思想認(rèn)識使學(xué)生無法體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分厭倦，甚至出現(xiàn)抵觸的心理。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有效地處理上述問題，采取趣味性的教學(xué)策略提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣與欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的抵觸、神秘感得以消除。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極發(fā)揮趣味性的教學(xué)方法，彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，并強化教師的教學(xué)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識。

二、 基于趣味教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一） 運用幽默語言，提高知識趣味性

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生產(chǎn)生最大影響的就是最為真實的教學(xué)語言，小學(xué)生的自我思維意識還不是很強，教師的語言能夠使學(xué)生更好地對知識進行鞏固，而且教師語言的魅力以及感染力也能夠很好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，教師需要注重教學(xué)語言的提煉，做到生動、幽默，使數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味的不足得到有效的緩解，通過對比、比喻的方法進行語言表達。教師還可以配合肢體動作、表情等進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“有調(diào)查顯示，剛出生的嬰兒平均身長0.5米，這是多長呢？用分?jǐn)?shù)表示就是5/10米，可見，十分之幾是可以通過零點幾的一位小數(shù)進行表述，這真是很小的數(shù)值啊，小數(shù)點表示的是小不點啊，那么我們再來看一下另外的幾個小不點小數(shù)吧。通過這種簡單、明了但有不失幽默的語言，與學(xué)生的認(rèn)知效果是相符合的，也能夠使學(xué)生更好地把握知識點的趣味性。

（二） 創(chuàng)設(shè)生活化情境，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味

數(shù)學(xué)從實際生活中來，又為生活服務(wù)，新課程注重從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，通過學(xué)生的親身體驗使實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并很好地理解應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重避免枯燥、乏味的教學(xué)形式，注重生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生更好地利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進一步強化學(xué)生問題解決的能力水平。如學(xué)習(xí)年、月、日的問題時，可以讓學(xué)生講一下自己是哪一年哪一月哪一日出生的，進而引出課題，然后再列舉2010年、2011年、2012年，讓學(xué)生對年、月、日有更加深入的理解，并把握好大月、小月、平年、閏年的概念，了解一年有12個月，每月有多少天，使學(xué)生形成時間觀念，并感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 組織學(xué)生動手操作，建立趣味性課堂

好的數(shù)學(xué)課堂是教師與學(xué)生共同構(gòu)建的，在教學(xué)中，教師需要遵循以人為本的理念，與學(xué)生一起構(gòu)建趣味性的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極組織學(xué)生動手操作，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好的理解，并且體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。如在研究長方形和正方形的問題時，為讓學(xué)生對長方形有更好的理解，讓學(xué)生在紙上畫一個長方形，然后學(xué)生之間相互對比，看誰畫的最好。通過自己畫長方形，對長方形的概念有更好的記憶。畫長方形之前需要了解長方形的概念，長方形的四條邊、四個直角。然后教師趁機讓學(xué)生畫正方形，對比長方形，學(xué)生對正方形的概念有更好的理解。在自己的實際動手操作中感受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生全都參與到課堂中，在教師的指導(dǎo)下動手操作，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

（四） 利用游戲開展教學(xué)，深化學(xué)生理解記憶

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是極為重要的，有助于學(xué)生知識的獲取與技能的提升，將游戲融入數(shù)學(xué)練習(xí)中，能夠提高學(xué)生的積極性與熱情，實現(xiàn)理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。如學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時，教師可以在練習(xí)中設(shè)計“老狼和小紅帽”的游戲，規(guī)則是這樣的，老狼想要吃掉小紅帽，小紅帽們一起團結(jié)對付老狼，邀請10名學(xué)生表演“小紅帽”，其他學(xué)生一起說：“老狼老狼幾點了？”教師說3點了，10名學(xué)生，每3名學(xué)生抱在一起，其他學(xué)生列出除法算式，10÷3=3（組）……1（人），通過不斷地變化點數(shù)和“小紅帽”的人數(shù)，讓學(xué)生列出不同帶有余數(shù)的除法算式。通過這樣的游戲方法，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的思維更加積極，不僅能夠使學(xué)生對有余數(shù)除法知識更加的理解把握，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也使學(xué)生更好地思維。

（五） 給予學(xué)生鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生興趣熱情

對于小學(xué)生而言，他們思維活躍，有很強的表現(xiàn)欲望，愿意被教師、家長認(rèn)可和鼓勵，所以在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，教師要積極的鼓勵學(xué)生，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，給予積極的肯定和鼓勵，對學(xué)生進行過程性評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到提升。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以說，你表現(xiàn)得真棒，思考問題的角度很特別。對于進步很大的學(xué)生教師可以這樣評價，你的學(xué)習(xí)進步很大，再接再厲，肯定會更好。對于后進生，教師要積極地鼓勵，給予溫柔的眼神和撫摸，通過鼓勵和激勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生樹立良好的信心，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、 結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加努力、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新性，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡介：

楊美玲，廣東省肇慶市，橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)。