民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對策研究

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃愈來愈受到社會、高校、大學(xué)生的重視，此課程對大學(xué)生自身的職業(yè)生涯發(fā)揮了重要作用。就我國面板高?，F(xiàn)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程來說，依然以傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行教育，無法滿足不同層次的學(xué)生要求，效果并不太明顯。本文基于民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)有問題，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀；對策

大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會的重要焦點，這不僅是關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生自身的命運和未來，同時還與國家的安定、社會的發(fā)展有著密不可分的重要關(guān)系，因此解決大學(xué)生就業(yè)難問題具有重要意義。就民辦高?，F(xiàn)有的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育而言，大學(xué)生缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，高校職業(yè)生涯規(guī)劃落后不專業(yè)等，基于民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，進(jìn)行合理規(guī)劃、改變現(xiàn)有教育資源，有助于提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平，提升民辦高校大學(xué)生的核心競爭力。

一、 民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

（一） 大學(xué)生個人現(xiàn)狀

1. 缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識

由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展時間并不太長，因此效果暫未全部顯現(xiàn)出來，以致部分大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門“雞肋”課程，并沒有什么特別突出的作用，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。與學(xué)生進(jìn)行訪談了解到，多數(shù)學(xué)生并沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為走一步算一步，畢業(yè)時候再考慮也不遲。僅僅只有十分之一的同學(xué)認(rèn)為自己是有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且按照自己的規(guī)劃去行動。

2. 自我認(rèn)知、自我定位不準(zhǔn)確

大學(xué)生進(jìn)行成功的職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是對自我有一個明確、客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識和評價，同時也要優(yōu)一個合理、清晰的自我定位。準(zhǔn)確的自我認(rèn)知和自我定位時需要從理性的角度分析自身的優(yōu)勢、劣勢，同時也要清晰的了解社會的機遇和外協(xié)，從而根據(jù)自我性格、愛好、職業(yè)傾向來設(shè)定適合自身的職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時，往往選擇高福利、高收入、高地位的單位，盲目追求所謂的“好城市、好機關(guān)、好企業(yè)”等，并不考慮自身的客觀實際和社會環(huán)境，最終導(dǎo)致進(jìn)入工作崗位后，選擇離職跳槽，使得單位浪費了人力資源的培養(yǎng)資源，高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與自身需求未能達(dá)到合理匹配的程度。

（二） 民辦高校層面現(xiàn)狀

1. 缺乏信息跟蹤和反饋制度

民辦高校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時往往具有動態(tài)性，所以高校應(yīng)該形成職業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，及時了解學(xué)生的職業(yè)動態(tài)，根據(jù)現(xiàn)實情況的變化，幫助大學(xué)生及時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃狀態(tài)。就目前而言，民辦高校的職業(yè)規(guī)劃也明顯存在信息反饋滯后問題，雖然高校給學(xué)生傳播了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識，但其中的主要內(nèi)容依然是過去舊的文化和知識，無法與新時代的發(fā)展速度相匹配，尤其是相關(guān)課程主要是在低年級進(jìn)行開課，當(dāng)學(xué)生踏入社會時已經(jīng)過去好幾年，陳舊的內(nèi)容無法去適應(yīng)多年后的就業(yè)形勢，明顯阻滯了職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。

2. 欠缺專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員

民辦高校目前雖然開通了相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)生涯相關(guān)的專門課程，也成立相關(guān)的專門機構(gòu)，但是相關(guān)教師多以輔導(dǎo)員、非專職教師為主，并沒有專業(yè)的相關(guān)職業(yè)生涯指導(dǎo)隊伍。在進(jìn)行知識傳播中，職業(yè)輔導(dǎo)的力度相對較弱，傳播內(nèi)容相對淺顯，傳授課程形式較為單一。還有部分民辦高校直接照搬其他院校或者國外大學(xué)的課堂模式，并未根據(jù)民辦高校自身特點進(jìn)行課程傳授，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃課程的內(nèi)容并不普遍適用于民辦高校大學(xué)生，降低了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程效果。

二、 完善民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)對策

（一） 完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

民辦高校應(yīng)開展相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為高校畢業(yè)生踏入職場提供必要的準(zhǔn)備。民辦高校應(yīng)該將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程列入必修課程，形成一個大一至畢業(yè)的完整課程體系，職業(yè)規(guī)劃不是一個短期的項目，這是一個長期系統(tǒng)的動態(tài)過程，通過多年的職業(yè)生涯信息傳播，有助于學(xué)生不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，形成有效的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。

（二） 形成科學(xué)動態(tài)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評反饋系統(tǒng)

民辦高校做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)條件之一就是當(dāng)代大學(xué)生能夠正式、科學(xué)、理性地認(rèn)識自我，這就要求民辦高校形成一個科學(xué)有效的測評體系和反饋系統(tǒng)，以幫助大學(xué)生了解自我、認(rèn)識外部。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評和反饋系統(tǒng)應(yīng)結(jié)合社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等知識，建立一個客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評價，從而為大學(xué)生提供相關(guān)的有效的職業(yè)參考依據(jù)，讓學(xué)生對于自己有一個較為準(zhǔn)確的定位。

（三） 改革民辦高校教育教學(xué)體制

民辦高校應(yīng)深化高校教育教學(xué)體制，擺脫原有的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程傳授方式，應(yīng)結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性、科學(xué)性的特點，結(jié)合社會學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等專業(yè)課程，將此門課程打造成具有時效性、針對性地應(yīng)用學(xué)學(xué)科。同時，民辦高校應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行區(qū)分，凸顯職業(yè)規(guī)劃對于當(dāng)代大學(xué)生的幫助，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點，認(rèn)識到此門課程的重要性，以提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)效果。

（四） 打造專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系是具有專業(yè)性、專門性、科學(xué)性的課程體系，民辦高校倘若想打造一門成功的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，需要提高課程教師隊伍水平，配備專職的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的教師。民辦高校為提高職業(yè)生涯教師隊伍水平，應(yīng)該為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，制定課程制度，傳播最新的國內(nèi)外和其他民辦高校的職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高師資隊伍整體水平。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，民辦高校也應(yīng)該將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實際作用凸顯出來。民辦高校為社會培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生，必須立足于社會現(xiàn)實，不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，這不僅是關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生自身的未來，同時還為國家的安定、社會的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

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作者簡介：

王曉康，湖北省武漢市，武漢工商學(xué)院管理學(xué)院。