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    淺談高考閱讀題的答題技巧

    2017-09-29 06:22:34王美撣
    讀天下 2017年21期
    關(guān)鍵詞:語文閱讀教學(xué)高考新課程

    摘要:閱讀是語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),是理解和吸收語言信息的最重要手段,它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源,有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴(kuò)大詞匯量等。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),準(zhǔn)確理解它的精神,在它的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧,學(xué)會自主閱讀,讓閱讀教學(xué)流光溢彩。

    關(guān)鍵詞:新課程;高考;語文閱讀教學(xué);教學(xué)方式

    語文閱讀理解題是一種綜合性的題型,它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。其問題設(shè)置大致分三個層次:直接源于原文,間接源于原文,超越原文。對第一層問題,需要認(rèn)真感知原文,并稍作思考,如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案;對第二層問題,需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文,對文意做到融會貫通,并積極分析,深刻思考,高度概括即可;對第三層問題,需要高度領(lǐng)悟文意,并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動,才可形成答案。但有些中學(xué)生在做題時卻往往急于求成,做題過程流于急促浮躁,問題答案流于偏淺疏漏,就不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題。那么,怎樣才能革除這種毛病,做好閱讀理解題呢?以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供參考:

    一、 讀,且熟讀

    閱讀是理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解,就必須反復(fù)閱讀。古人云:“書讀百遍,其義自見”,就是這個道理。文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的,因此只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知,才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。但有些同學(xué)卻急于求成,忽視對原文的閱讀,只“水過地皮濕”般泛泛而讀,不求甚解,草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,豈不是強(qiáng)為“無米之炊”?得出的結(jié)論,豈不成了“空中樓閣”?

    二、 思、且深思

    所謂深思,就是讀者應(yīng)站在作者的高度,有機(jī)結(jié)合自身的文化素質(zhì)和主觀意識,積極、高效、縝密地運(yùn)行思維,深刻發(fā)掘文章深層意蘊(yùn)的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此,我們不應(yīng)惰于思考,不應(yīng)淺嘗輒止,應(yīng)深化思考,唯其如此,問題的解決才如“庖丁解牛”,迎刃而解。

    三、 取、忌斷章取義

    文章是作者的意識整體。各部分之間,各個層次之間都是血肉相連、渾然一體的。因此,我們怎能忽視文章的整體性,只見樹木,不見森林,而斷章取義呢?正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā),應(yīng)于文章的高處大處著眼,由淺入深,層層深入,層層確定。唯有如此,我們的理解才不失之偏頗,謬誤叢生。

    閱讀題作為語文考題的重要組成部分,尤其是在高考中,它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文高考的實(shí)踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn):

    (一) 巧用信息整體把握

    閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容,同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說,則要主語其人物、情節(jié)等,如果是議論文,則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對解題也就心中有數(shù)了。

    (二) 確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫

    閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號的習(xí)慣,可以先看題目涉及文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。閱讀時反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時就不需要再從頭至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時間。

    (三) 注意摘取原文

    離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。

    此外,對于文言文閱讀,很多同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強(qiáng),但遷移能力比較弱,特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里,提供十六字訣的解題方法供參考。

    1. 字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候,必須把它放到這個詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如:“道聽途說”的“道”,指道路;“志同道合”的“道”,指道理。

    2. 詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況:

    一詞多義。這在文言文中是常見的。如:“策之不以其道”的“策”,“驅(qū)使”的意思;“執(zhí)策而臨之”的“策”,“馬鞭”的意思。

    在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如:“見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱“岳父見教的是”。至于某個詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋。

    3. 句不離段。也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段,離開具體的語言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

    4. 段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

    我覺得做閱讀最重要的是一個“悟”字。這首先跟平時的閱讀量有關(guān),也跟個人性格有一定關(guān)系。通讀全文,用心去理解作者字里行間所要表達(dá)之意,弄懂作者這樣說某句話的意思。再針對下面提出的問題作答,切記要對應(yīng)看原文和對應(yīng)看所提出的問題,思考為什么要這樣問,為什么要這樣答!然后看題目,把題目的問題帶入文章尋找!一般這樣會比較有效一點(diǎn)!

    參考文獻(xiàn):

    [1]鈕堂柏.高考語文閱讀解題技巧探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬,2015(8).

    [2]何小五.例談高考語文現(xiàn)代文閱讀探究題解題技巧[G].語文論壇,2017(03).

    作者簡介:

    王美撣,貴州省黔西南布依族苗族自治州,貴州省望謨民族中學(xué)。

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