提高小學低年級數(shù)學課堂教學質量的策略探討

摘要：小學數(shù)學教學在小學學科教學中占有重要的地位，而小學低年級的小學數(shù)學教學是整個教學過程中至關重要的一環(huán)。小學低年級數(shù)學教學是學生的數(shù)學啟蒙性教育，這是為學生以后的數(shù)學學習和數(shù)學思維的養(yǎng)成打基礎。然而由于低年級的學生年齡較小、活潑好動等特點，導致小學數(shù)學低年級的數(shù)學教學具有艱巨性和復雜性。作為小學數(shù)學低年級教師，應該結合學科特點和學生的心理特點，利用豐富的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習，從而提高數(shù)學課堂的質量。本文筆者結合自身多年的小學低年級數(shù)學的教學經歷，談一談提高小學低年級數(shù)學課堂教學質量的有效策略。

關鍵詞：小學低年級；低年級數(shù)學；數(shù)學教學；策略

小學低年級的學生年齡較小，注意力不容易集中，自主學習的能力較差，因此這一階段的小學數(shù)學教學任務很艱巨。如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質量，是我們小學低年級教師應該思考的重要問題。教師要學會運用合理的教學策略，利用豐富的教學手段以及開展各種有趣形式的教學活動，激發(fā)學生的興趣，從而讓學生愛上數(shù)學學習，能夠主動學習數(shù)學。接下來筆者就結合自身多年的小學低年級數(shù)學教學經驗，從以下幾個方面探討下如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質量。

一、 創(chuàng)設有趣教學情境，激發(fā)學生學習欲望

小學低年級的學生活潑好動，學生的好奇心難以持久，而情境教學法可以有效地解決這一問題。情境教學法是指教師在教學過程中有目的地創(chuàng)設的具有一定情緒色彩的教學場景，是為了幫助學生更好地理解教材。情境教學法能夠引起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。情境教學法有很多種，問題教學情境、合作教學情境、表演教學情境、游戲教學情境等等。教師要針對教材內容靈活地創(chuàng)設教學情境，以能夠最大程度上促進學生的學習。

例如，講授“100以內的加法和減法”這部分知識時，就可以通過創(chuàng)設有趣的教學情境進行教學。加減法是小學一年級數(shù)學的教學內容，也是學生最初學習的內容。教師在講課時，可以先給學生提問題來幫助學生回憶之前學習的內容，教師可以問學生“一個班上有5個男同學和5個女同學，還有1個老師，班上一共多少人啊”。這樣學生會積極地回答問題，并迅速進入學習狀態(tài)。教師還可以利用多媒體創(chuàng)造教學情境。教師可以利用多媒體播放一些蘊含數(shù)學知識的故事，比如猴子摘桃子，小熊掰棒子等故事吸引學生的興趣。教師還可以利用猜謎語、貼圖案做數(shù)學游戲等方式創(chuàng)設游戲教學情境，從而激發(fā)學生的學習欲望。

二、 通過小組合作學習，促進學生自主探究

小組合作學習在教學中的應用十分廣泛，這是一種集體的學習活動。小組合作學習法也是一種非常有效率的教學方法，而且在學生當中十分受歡迎。尤其是讓低年級的學生通過小組討論，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生進行自主探究。并且通過小組合作學習還能夠集思廣益，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識。這一年齡段的小孩也有一定的競爭意識，教師可以讓小組之間展開數(shù)學競賽，從而讓激起學生的學習斗志和欲望。

例如，在講授“觀察物體”這部分知識時，就可以利用小組合作學習的方法來教學。首先教師要對學生進行分組，一般以5到8人為一組。教師給每一個組的學生發(fā)放一個獎品模型，有圓錐、圓柱、球以及正方體等形狀，讓每個組組內的學生觀察交流，看看自己的獎品模型是什么形狀。接下來教師讓學生從不同的角度再觀察一次。教師給學生講完課之后，還可以讓學生展開一個“觀察物體”的競賽活動，教師利用多媒體課件給學生展示下不同物體，讓學生猜猜是什么形狀。猜對加一分，猜錯就扣一分，最后給小組獲得分數(shù)高的組頒發(fā)證書，這樣能更好地激勵學生。

三、 結合生活進行教學，培養(yǎng)學生實踐能力

數(shù)學是一門應用性極高的學科，與生活的聯(lián)系較為緊密，生活中也充滿著各種各樣的數(shù)學知識。如果教師一味地講授教材的知識，可能會引起學生的反感，教師應該學會將生活中的例子引入到數(shù)學課堂中。這樣一來，學生學習數(shù)學就會感到親切，會更加積極主動地學習數(shù)學。另外，教師還可以組織學生展開實踐活動，讓學生在實踐中運用數(shù)學知識，并且能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

例如，在講授“數(shù)一數(shù)”這部分知識是就可以結合生活進行教學。教師可以給學生提一個問題“同學們，我們國家地大物博，你們知道它有大嗎？”這樣就會先引起學生的學習興趣。教師可以利用多媒體課件展示下生活中的物品，讓學生數(shù)一數(shù)圖中有多少個。教師還可以帶領學生在校園內走一走，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么，學生會說有一個花園、兩個籃球場等等，這對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維非常有幫助。總之，教師要學會結合生活進行教學，使課堂氣氛活躍起來，從而提高課堂教學效率。

綜上所述，小學低年級的數(shù)學教學在整個教學過程中占有重要的地位，作為小學低年級數(shù)學教師，要不斷探索和創(chuàng)新，結合教材內容和學生特點制定有效的教學策略，以提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質量和水平。

參考文獻：

[1]呂敏.淺談小學低年級數(shù)學的趣味性教學[J].才智，2011.

[2]李振明.情境教學法在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].中國市場，2015.

作者簡介：

覃正文，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西宜州區(qū)安馬鄉(xiāng)中心小學。