高職英語(yǔ)多媒體環(huán)境中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

摘要：培養(yǎng)高職學(xué)生在多媒體輔助下提高自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今高職英語(yǔ)教學(xué)改革關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，可以充分發(fā)揮并利用兩者的優(yōu)勢(shì)。本文從我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，論證了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；多媒體網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

一、 引言

2000年10月，教育部高教司頒布了《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》?！痘疽蟆访鞔_提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想及英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這一具有高職高專教育特色并充分體現(xiàn)了大學(xué)外語(yǔ)改革方向的嶄新的教學(xué)理念，得到了各教育主管部門(mén)和廣大高職師生的充分肯定?！痘疽蟆愤€指出，要“積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)條件。組織學(xué)生參加豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性”。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在教育領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的沖擊。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面都產(chǎn)生了很大的影響。怎樣充分利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，驗(yàn)證自主教學(xué)的可行性，并能很好的掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是很多教師在教學(xué)中常在思考和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

二、 自主學(xué)習(xí)理論

“自主學(xué)習(xí)”（autonomous learning）是以人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的一種全新的學(xué)習(xí)理念。對(duì)于自主學(xué)習(xí)，最早開(kāi)始外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究的Holec（1981）認(rèn)為：“自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”，她提出自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度；（3）選擇學(xué)習(xí)方法和技巧；（4）監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程；（5）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為：如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并做出具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救.那么他的學(xué)習(xí)是自主的。

結(jié)合眾多學(xué)者的理論，并且進(jìn)一步結(jié)合我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在了解教師教學(xué)目標(biāo)與要求的基礎(chǔ)上，能自己進(jìn)行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，決定適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的學(xué)習(xí)方法，并能自己進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

三、 多媒體環(huán)境下學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

20世紀(jì)80年代初，我國(guó)開(kāi)始對(duì)自主學(xué)習(xí)作系統(tǒng)的研究。20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)一些著名學(xué)者，如維芬（2001；2002）、魏玉燕（2002）等對(duì)普通高校大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性和重要方法進(jìn)行了研究。隨著21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)給我們提供了一種多樣性的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。在多媒體輔助教學(xué)中，學(xué)習(xí)者能接觸更多的實(shí)用性很強(qiáng)的資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，并且提高了學(xué)習(xí)者的自主性。多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)沖擊著傳統(tǒng)的教育模式。在新的形勢(shì)下，以現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革高職外語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為我們重點(diǎn)研究的課題。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是需要?jiǎng)?chuàng)造支持自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供適合自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（一） 樹(shù)立現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念，創(chuàng)造英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)條件和環(huán)境

現(xiàn)代高職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。在高職英語(yǔ)的教學(xué)改革中首先要樹(shù)立先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)理念，教師應(yīng)該明確自己在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的角色及應(yīng)該采用的教學(xué)策略與方法，使學(xué)生樹(shù)立自信心，形成正確的自我意識(shí)。并為學(xué)生創(chuàng)造保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，例如圖書(shū)館、多媒體語(yǔ)音室、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等，研發(fā)計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)軟件。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二） 制訂適宜的教學(xué)策略，逐步建立自主學(xué)習(xí)的能力

英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)與課外自主學(xué)習(xí)緊密相連。在課堂教學(xué)中，我們要建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)策略，學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)的學(xué)習(xí)策略，并且堅(jiān)持以多媒體信息資源的有效利用策略，為課外的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。借助認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略讓學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧，并養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估任務(wù)完成情況的習(xí)慣，從而促使學(xué)生逐步地走向自主學(xué)習(xí)。

（三） 利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

多媒體及網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了更多更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，高職院校大多都能為學(xué)生提供多媒體自主語(yǔ)音室，為學(xué)生提供語(yǔ)音設(shè)備、聽(tīng)力材料，并能欣賞原版電影，或是進(jìn)行專項(xiàng)的聽(tīng)力練習(xí)。

（四） 開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行多元學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

英語(yǔ)的第二課堂活動(dòng)為學(xué)生提供了環(huán)境去實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的效果。第二課堂活動(dòng)比課堂教學(xué)更具選擇性、趣味性和靈活性。豐富內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，開(kāi)展不同的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。讓自主學(xué)習(xí)能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到生活的各個(gè)方面。

四、 結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，多媒體環(huán)境中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和自學(xué)能力都有很大的幫助和很深遠(yuǎn)的意義。在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)地貫穿自主學(xué)習(xí)這一理念，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在這一過(guò)程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念的改變，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

宋琳琳，講師，黑龍江省大慶市，大慶職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部外語(yǔ)教研室。