在高中信息技術教學中引導學生正確使用網絡

摘要：本文概述了高中學生使用網絡存在的主要問題，并結合信息技術教學實踐，探討了在教學中如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的網絡行為習慣。

關鍵詞：高中信息；技術教學；正確使用網絡

信息網絡技術的飛速發(fā)展，對人們的生活方式、生產方式都產生了深遠的影響。但是任何技術都有兩面性，網絡對高中生來說也是一把雙刃劍。網絡對高中生成長有功也有過，網絡帶來了海量、及時的信息，拓寬了學生的視野，讓他們快速、便捷地獲取到最新的知識和信息，而且網絡使得人們溝通更加便捷，擴大了高中生的社交范圍。但是網絡具有全球性特點，信息的發(fā)布、擴散是多樣性和隨意性、不易控制的，如果使用不當，不僅影響了學生獨立思考的能力，歪曲了學生的價值觀，而且會對網絡產生依賴，甚至沉迷于其中、誤入歧途。因此高中信息技術教學中，教師應該肩負起引導學生正確利用網絡的責任，教會他們趨利避害，有節(jié)制地上網，幫助他們在復雜的網絡環(huán)境下獨善其身，健康成長。

一、 學生使用網絡存在的問題及原因

筆者經過實踐教學發(fā)現，學生使用網絡主要存在兩方面的主要問題，這些問題嚴重影響了學生的身心健康。首先，學生沉迷于網絡娛樂的情形普遍存在。調查發(fā)現，幾乎所有的學生都存在上網玩游戲的行為，將游戲帶入課堂玩的大部分都是男生，其中深度癡迷的也幾乎全是男生。除了網絡游戲外，學生普遍不能控制QQ和微信聊天、網絡購物、網絡追劇、看短視頻等休閑娛樂的時間，對學習也產生了不利影響。其次，學生在網絡言行中不能約束自己，安全意識缺乏的問題也比較突出。例如，上網聊天隨意使用不文明語言或者符號，隨意瀏覽不健康網站，想方設法盜取別人的賬號、資料，甚至崇拜黑客，認為網絡是虛擬的，做什么事情都沒人知道……扭曲的價值觀不僅造成了他們視力下降，而且心理上也出現問題，比如出現焦慮、幻覺等癥狀。學生出現這些問題的深層次原因在于，高中生所處的環(huán)境比較封閉，相對缺乏娛樂活動，而且這個年齡階段具有強烈的好奇心及盲從心理。所以，針對這些問題，信息技術教師應該在教學中探索如何引導學生正確使用網絡，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，這樣才能規(guī)范學生的網絡行為。

二、 在信息技術教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的網絡行為習慣

首先，在信息技術教學中教師要引導學生正確認識、對待網絡，從自身做起自覺抵制不良信息，充分利用網絡優(yōu)勢為生活學習提供便利。教師在信息技術課堂上通過講述正反案例讓學生樹立正確的價值觀，引發(fā)學生反省、討論，培養(yǎng)學生正確利用網絡的意識，比如通過多媒體播放部分學生沉迷于網絡跳樓、自殺等新聞事件，然后在課堂上提出討論話題，組織學生分組討論同學中有哪些使用網絡的不良習慣，今后應如何改正。同學們經過討論已經意識到平常使用網絡存在的不足，教師借機引導，教會學生如何正確使用網絡方便自己的生活和學習。在教學中教師要將培養(yǎng)學生的網絡道德觀貫穿于教學各個環(huán)節(jié)，讓學生明白網絡社會與現實社會都要遵循基本的規(guī)則。隨著實名制的推進，網絡上每個用戶都是現實社會中的人，網絡不是法律盲區(qū)。因此教師在“認識信息世界”課程內容中，可以通過大量的正反案例教學，讓學生樹立正確的網絡使用觀念，做到適度放松而不沉迷，不利用網絡做出損害他人的事情，自覺規(guī)范自己的上網行為。

其次，教學中要加強學生網絡安全教育。在“信息安全”的內容教學中，教師應專門組織學生學習相關法規(guī)，例如《全國中學生網絡文明公約》《互聯網上網服務營業(yè)場所管理條例》，并利用多媒體給學生播放網絡安全教育視頻，要求學生了解本校的網絡安全使用管理規(guī)定，上網時自覺遵守相關法律規(guī)定。教師還要引導學生提高明辨是非的能力，加強自我安全保護意識。現階段一些犯罪分子通過聊天軟件傳播欺詐信息和虛假、反動信息，目的是欺騙、利用涉世未深的青少年達到不可告人的目的。在“信息安全”內容教學中，教師通過豐富的反面案例，讓學生清楚隨意下載內容、打開不明鏈接、對陌生網友無防范之心、瀏覽不健康網站等不良上網行為帶來的后果，謹慎交友，不信謠不傳謠，讓網絡安全意識深深扎根到學生心中。

再次，教師應通過教學和實踐活動引導學生關注有用的信息，掌握正確使用網絡的方法。在“網上獲取信息的策略”課程內容中，教師首先講解學生時代應該利用網絡做什么才能對今后的發(fā)展有利，然后給學生推薦一些優(yōu)秀的學習資源網站。比如筆者在教學中準備了幾家優(yōu)秀網校的資料，讓學生自己體驗網校的內容、服務，然后根據自己的學習情況選擇合適的題庫和考試平臺，啟發(fā)學生多關注網絡上有價值的信息，而不只是關注游戲、購物、八卦信息。在“科學管理信息和加工表達信息”章節(jié)內容中，重點引導學生應用網絡技術解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐應用能力。比如筆者給學生布置這樣一個任務：搜索本地的旅游資源，整理搜索信息并制作主題頁面。在活動中，學生分成小組互相協作，查找資料，探索嘗試將文字內容和漂亮的風光圖片制作成美觀的網頁。學生體驗到成功的喜悅，在以后的學習生活中會自覺將注意力放在有價值的網絡信息中。

高中信息技術課課時不多，但是卻肩負著教會學生正確使用網絡的艱巨任務。學生對待網絡的態(tài)度不僅事關身心健康，而且會對學習產生很大影響。高中階段學生的價值觀正在形成，因此教師要努力探索創(chuàng)新教學方法，幫助他們養(yǎng)成正確的網絡使用習慣，提高信息素養(yǎng)，形成終身學習的能力。

參考文獻：

[1]王旭飛.高中生網絡使用狀況的調查報告[J].校園心理，2016（04）.

[2]喬鳳杰，許罡.在高中信息技術教學中引導學生正確使用網絡[J].新課程（下），2017（04）.

作者簡介：

劉霄，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。