淺談如何有效組織小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的最基本途徑，而在實(shí)際的組織教學(xué)中因?yàn)楦鞣N原因，課堂的教學(xué)效果并不是很好，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候很吃力，甚至對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭惡的情緒，如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績(jī)不是很好，所以如何有效地組織小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)已經(jīng)成了小學(xué)語(yǔ)文老師的必修課，而本文將就如何有效組織小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效組織

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)的教學(xué)中有著很重要的地位，但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人的語(yǔ)文成績(jī)卻很差，有的甚至一上語(yǔ)文課就產(chǎn)生畏難情緒，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，而是否能有效地組織小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)顯然是左右學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵因素，以下我就如何才能有效組織小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)闡述我的幾點(diǎn)看法。

一、 吃透教材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教師只有在課前吃透教材，在課堂上才可以有的發(fā)揮，而吃透教材要求教師從整體入手，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的前后銜接，掌握好所講內(nèi)容的廣度和深度，合理安排主要內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，充分的發(fā)揮教材在課堂中的作用，也就是在課前準(zhǔn)備好將要給學(xué)生講授的內(nèi)容。

另一方面要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽和諧的教學(xué)環(huán)境。如果想要取得好的課堂效果就一定要形成一種和諧而又充滿生機(jī)的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍之中才不會(huì)感到束縛和壓力，才會(huì)盡情地展現(xiàn)自己的靈感。從走進(jìn)教室的那一刻起，教師就應(yīng)該帶著激情和責(zé)任，把對(duì)學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)帶進(jìn)教學(xué)中，而教師的一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)、一句溫馨的提示都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種和諧而又溫暖的感覺(jué)，讓學(xué)生有所釋?xiě)押透形?，從而不?huì)對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課產(chǎn)生畏難情緒，也因此才會(huì)愉快地投入和專注到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。

而我在教學(xué)中，每天都面對(duì)著這群稚氣未脫的孩子，而我對(duì)他們充滿了希望和熱情，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，從?lái)都是平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，發(fā)自心底的去愛(ài)他們，去幫助他們克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困難，去幫助他們成長(zhǎng)，從他們的角度去和他們溝通，鼓勵(lì)他們勇于探索和嘗試，讓他們盡情地去發(fā)揮和突破，這種氛圍讓他們放下了拘謹(jǐn)，讓他們不再分心于跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，所以每一次的課堂效果都非常的不錯(cuò)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)在小學(xué)期間形成，所以無(wú)論在哪一科的學(xué)習(xí)中都要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外，而一個(gè)好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生和老師共同努力和探討。教師要起到引導(dǎo)和教育的作用，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的實(shí)施計(jì)劃，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重要的突破點(diǎn)，把每個(gè)月、每天，甚至每個(gè)小時(shí)的要求都要做到細(xì)化，通過(guò)反復(fù)的重復(fù)來(lái)使某些行為得到固化。

而好的習(xí)慣有：1. 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，這是學(xué)習(xí)前的基礎(chǔ)課，預(yù)習(xí)的最主要目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)所不能夠完全掌握的，從而上課時(shí)及時(shí)向老師提問(wèn)，進(jìn)而解決掉疑問(wèn)；2. 課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，這是最關(guān)鍵的一步，爭(zhēng)取讓學(xué)生把握好這幾十分鐘，把所有的疑難問(wèn)題盡量在課堂上解決了；3. 課后勤加總結(jié)，這也是不可或缺的，為了避免上課時(shí)聽(tīng)得懂，一到自己看的時(shí)候就不懂了這種尷尬，所以要及時(shí)地總結(jié)和回顧，這樣才能溫故知新，才不會(huì)忘掉所學(xué)的知識(shí)；4. 勞逸結(jié)合，有的學(xué)生看似每天都在學(xué)習(xí)，但是效果卻并不明顯，這就是勞逸結(jié)合的問(wèn)題，所以老師要教導(dǎo)學(xué)生合理安排休息和學(xué)習(xí)時(shí)間，找到休息和學(xué)習(xí)最佳的結(jié)合點(diǎn)，等等，這些都需要大家去努力達(dá)到的。

三、 適當(dāng)情景再現(xiàn)，體會(huì)教學(xué)情境

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)一個(gè)個(gè)精彩的小故事，有時(shí)候不妨讓學(xué)生成為故事里面的主人公，讓他們?nèi)フ嬲媲星械馗惺芄适吕锩娴木?，這樣換位角色不僅可以讓他們更加接近故事，更加容易理解故事，還能營(yíng)造出一種愉快和諧的氛圍，讓他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有趣，這無(wú)形中打消了很多學(xué)生害怕學(xué)語(yǔ)文的恐懼心理。

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章時(shí)，我就做過(guò)一次嘗試。而這篇文章就是講授了廉頗和藺相如的故事，里面有幾段藺相如和廉頗的對(duì)話情景，我就讓學(xué)生來(lái)扮演廉頗和藺相如，而且還找來(lái)了好多道具，這讓場(chǎng)景更加的逼真，然后讓他們分組上臺(tái)去扮演角色，學(xué)生們都很積極熱情地去演好自己所扮演的角色，在非常融洽的氛圍中講完了這一課，學(xué)生們紛紛反映很喜歡這樣的講課方式，確實(shí)，這次不僅讓他們深刻地學(xué)習(xí)了這篇文章，也讓孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力得到了鍛煉，增進(jìn)了老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)之間的感情，縮小了彼此之間的距離感?？梢哉f(shuō)這一次的情景再現(xiàn)取得了非常好的效果，圓滿地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)以上的探討可以看出有效組織課堂教學(xué)的重要性，所以我們小學(xué)語(yǔ)文教師要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，多做反思和回顧，把課堂上出現(xiàn)在問(wèn)題能較好地解決掉，同時(shí)也要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都能得到教師精心的輔導(dǎo)，還要做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。相信通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師的不懈努力，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平也會(huì)不斷地調(diào)高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

梁再山，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貞豐縣長(zhǎng)田鎮(zhèn)長(zhǎng)田中心小學(xué)。