初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：本文試探尋初中英語學(xué)習(xí)的客觀發(fā)展規(guī)律，建議老師積極鼓勵、支持、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開闊視野，養(yǎng)成一個健康、積極、自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅有利于初中時期的英語學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生一生的發(fā)展都有著極為重大的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)變模式

初中階段與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著很多方面的不同，其中一個最明顯的不同便是初中階段對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著較高的要求。英語屬于人文學(xué)科，盡管是外語，但是就學(xué)習(xí)方法而言，與漢語學(xué)習(xí)方法并沒有本質(zhì)的不同。因此，學(xué)習(xí)漢語的方法同樣適用于英語。重積累、重背誦，需要日積月累以慢慢提升，這就要求學(xué)生要有著自主、自覺的學(xué)習(xí)能力，老師們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中反復(fù)提及自學(xué)的重要意義，并反復(fù)地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，減輕學(xué)生對老師的依附性。如此一來，學(xué)生才能真正提升自我。

一、 關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力

（一） 自主學(xué)習(xí)能力的含義

所謂自主學(xué)習(xí)能力便是學(xué)生在沒有老師家長和同學(xué)的幫助下，自己完成學(xué)業(yè)任務(wù)，包括知識點的總結(jié)，課本的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、回顧，課文的背誦，單詞的記憶、考試試卷的整改等等。最重要的自主學(xué)習(xí)能力就是整合出最適合自己的學(xué)習(xí)方法以跟隨老師的腳步來學(xué)習(xí)各項知識，提升自身的學(xué)習(xí)效率，克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重重難關(guān)。學(xué)生必須要有著較強(qiáng)的自主性和自覺性，沒有了外力的監(jiān)管和督導(dǎo)，更多的是依靠自身的自律能力和自學(xué)能力。

（二） 自主學(xué)習(xí)能力的重要性

但凡一個在中學(xué)階段成績斐然的學(xué)生，無一不是有著過硬的自學(xué)能力的人。如果學(xué)生只能跟隨著老師的腳步而全無自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，是不太可能在中學(xué)里面取得優(yōu)良成績的。尤其是初中英語的單詞量多、知識點瑣細(xì)、語法多變，學(xué)生必須要具備自主學(xué)習(xí)能力，來積極提升自身的記憶能力、背誦能力、單詞拼寫能力、課文朗讀能力、知識提煉能力、試卷分析能力等等。唯有經(jīng)過了漫長的自主學(xué)習(xí)、自我提升，一個學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)才能大大提高，才能跟得上老師的步伐和思路，表現(xiàn)得積極活躍，大大提升課堂效率。所謂外因通過內(nèi)因而起作用，自學(xué)能力便是內(nèi)因。沒有了內(nèi)因，任憑多么強(qiáng)大的外力都難以對事物的發(fā)展起到根本性的改變。

二、 初中英語與自主學(xué)習(xí)

（一） 對于老師的建議

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中老師們最應(yīng)該關(guān)心的問題之一。初中階段的學(xué)習(xí)容量較大，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的要求也較高，因此老師們必須要認(rèn)真敦促學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得自己盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，達(dá)到初中的學(xué)習(xí)要求。初中英語的每一模塊都有著大量的單詞，因此老師們應(yīng)該以此作為抓手來鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。例如單詞的拼寫、發(fā)音、單詞的過去式、過去分詞的拼寫、固定搭配的使用，都需要學(xué)生利用好課外時間來自主學(xué)習(xí)、記誦，因為這些知識是記憶性的，老師無法代替學(xué)生完成記憶類的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師們針對學(xué)生們的自學(xué)情況進(jìn)一步開展下一步的教學(xué)工作。老師在布置作業(yè)的時候，要增大自主性學(xué)習(xí)的比重，令學(xué)生在完成功課的同時積極提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 事例分析

初中英語存在著大量的固定搭配和繁多的單詞背誦，同時還存在著固定的語法結(jié)構(gòu)，這些知識點都需要學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的自主復(fù)習(xí)中得以夯實和鞏固。例如be famous for、pay...for、not only...but also、be the same as、be different from等等固定用法必須牢記。關(guān)于語法的結(jié)構(gòu)也是這般，例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的時候，要謹(jǐn)記“has done”，而現(xiàn)在完成進(jìn)行時的句法結(jié)構(gòu)則是“has been doing”。對于“done”的背誦要牢牢記住，通常在課本中都會存在與此相關(guān)的單詞表，涉及單詞的原型、過去式和過去分詞，建議學(xué)生們在課余時間能夠自己制作一份這樣的單詞表，對于容易混淆的單詞變換要反復(fù)記誦，以加深記憶。例如在設(shè)計單詞表的時候要注意方便個人的記誦。英語中，有的單詞的原型、過去式、過去分詞是一樣的，可稱為AAA，例如cut—cut—cut、put—put—put；有的單詞的原型、過去式、過去分詞都不一樣，可稱為ABC，例如am—was—been；有的單詞的過去式、過去分詞是一致的，可稱為ABB，例如build—built—built；有的單詞的原型和過去分詞是一致的，可稱為ABA，例如become—became—become；有的單詞原型和過去式是一樣的，可稱為AAB，例如beat—beat—beaten，有的單詞根本沒有過去分詞，例如can、will、shall、may等情態(tài)動詞。令學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來加深記憶。再比如，在重大考試中，如果試卷中的閱讀部分出現(xiàn)錯誤，建議老師布置自主的試卷分析，讓學(xué)生們自己找到問題之所在，然后在課上老師提問，以觀察學(xué)生是否找到了解答問題的方法，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況來提供相應(yīng)的幫助和輔導(dǎo)。抓住學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱項來教課，提升授課的針對性。

（三） 對于學(xué)生的建議

如何在初中英語學(xué)習(xí)中積極提升自己的自學(xué)能力是初中生們應(yīng)該認(rèn)真思考的重要問題之一，唯有提升了自己的自主學(xué)習(xí)能力，才能在今后的學(xué)習(xí)中占得先機(jī)。很多學(xué)生卻將目光更多地投放在了一次或者幾次考試的分?jǐn)?shù)上，認(rèn)為只要獲取足夠高的分?jǐn)?shù)便可以在今后的學(xué)習(xí)中立于不敗之地，事實上大謬不然。在學(xué)習(xí)中既要有戰(zhàn)略眼光又要有戰(zhàn)術(shù)眼光，不能只看到眼前的得失更要有長遠(yuǎn)的打算。加強(qiáng)自學(xué)能力無論是在戰(zhàn)略層面還是在戰(zhàn)術(shù)層面都是對初中生有著深遠(yuǎn)意義的。建議學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)加大學(xué)習(xí)力度，提升關(guān)注度和練習(xí)量。使用零碎時間來背誦單詞，上課時要帶著問題去聽講，加強(qiáng)側(cè)重點，根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)查漏補(bǔ)缺，如此一來才能有所進(jìn)步。要轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能僅僅依靠老師的督促和家長的監(jiān)管，用有著足夠強(qiáng)的自律能力，懂得自我管理，將全身心的力量都投入到學(xué)習(xí)中去。在每一次的大型考試中都要對自己錯過的題目記錄在冊，經(jīng)常翻閱，避免犯同樣的錯。

三、 小結(jié)

本文以初中生的英語自主學(xué)習(xí)作為主要論述對象，建議老師們積極鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得初中生逐步適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，符合初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，令學(xué)生們有著長遠(yuǎn)的目光來自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯，真正在漫長的學(xué)習(xí)生涯中占得先機(jī)。

作者簡介：

曾小嬌，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市開江縣普安中學(xué)。