如何在幼兒園小班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

周玲

【摘要】通過(guò)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，也符合幼兒好動(dòng)、好奇的特性。因此，作為幼兒園來(lái)講，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。本文就幼兒園小班如何開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了探討，以為實(shí)際教學(xué)需要提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ； 小班 ； 區(qū)域活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0209-02

區(qū)域活動(dòng)是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。 區(qū)域活動(dòng)以其個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒園所喜歡的活動(dòng)形式。幼兒園小班的孩子還處于對(duì)學(xué)校的適應(yīng)階段，要科學(xué)、合理的設(shè)定和組織區(qū)域活動(dòng)，以幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

一、區(qū)域活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主，區(qū)域活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)幼兒的主體性

現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該尊重幼兒個(gè)體的差異化發(fā)展，開(kāi)展的幼兒園教學(xué)活動(dòng)方式也要易于被幼兒所接受。而區(qū)域活動(dòng)這一教學(xué)方式恰好滿足了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出來(lái)的要求，也是教師根據(jù)幼兒個(gè)體的不同發(fā)展需求，做到因材施教的有效措施。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)幼兒的主體性，特別是要根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)設(shè)定內(nèi)容，讓幼兒積極主動(dòng)地在教師建立的情景當(dāng)中去觀摩、探索。另外，對(duì)于年齡較小的幼兒應(yīng)該準(zhǔn)備采取多樣化活動(dòng)材料，并且在每一區(qū)域游戲當(dāng)中制定特定的學(xué)習(xí)主題，讓幼兒在這一主題下，積極表現(xiàn)自我，以促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展能力。

二、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集的材料

教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)，去布置活動(dòng)的場(chǎng)所，并且逐漸把集體活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中，使他們?cè)趨^(qū)域中，與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。另外教師應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，讓各區(qū)域都“活”起來(lái)。首先，教師要多觀察了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)的游戲情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與各區(qū)角的活動(dòng)。讓幼兒主動(dòng)收集生活中的游戲材料，它既是游戲的準(zhǔn)備，也是游戲的前展性活動(dòng)。尤其是參與游戲材料的發(fā)現(xiàn)和選擇，是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，它對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義。在游戲的過(guò)程中，隨著游戲情節(jié)的發(fā)展和需要，幼兒會(huì)因游戲材料的缺乏，而不能將游戲活動(dòng)深入進(jìn)行下去。有一段時(shí)間，我們幼兒園在裝修，來(lái)了一輛挖土機(jī)在綠化帶的土坡上工作，小孩子非常好奇，也想讓自己也玩玩挖土機(jī)的游戲，那沒(méi)有挖土機(jī)的相應(yīng)材料，該怎么辦？在討論的過(guò)程中幼兒想到自己家有小弟弟或妹妹和和牛奶的奶粉罐，可以用奶粉罐來(lái)做呀。因此，要讓幼兒成為游戲材料的收集者，就要讓幼兒知道自己需要的是什么，自己缺少什么樣的游戲材料，這樣才能提高游戲材料收集的目的性。

三、為幼兒提供豐富的的區(qū)域材料

皮亞杰的相互作用論告訴我們，兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷與環(huán)境的相互作用中獲得的，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的思維，常常需要?jiǎng)幼鞯膸椭?，他們?duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以實(shí)物為中介，在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。幼兒特別樂(lè)于擺弄和操作物體，這就需要我們老師做好幼兒區(qū)域活動(dòng)的“創(chuàng)設(shè)者”，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域時(shí)為幼兒準(zhǔn)備充足數(shù)量和種類的材料，而符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料更能引起幼兒的主動(dòng)探究，這些材料不僅可以為幼兒游戲提供必要的玩具，最重要的是可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，在投放材料時(shí)要考慮到幼兒不同的發(fā)展水平，為不同層次的幼兒準(zhǔn)備不同的材料。

為使幼兒與材料較為充分地相互作用和對(duì)材料的創(chuàng)造性運(yùn)用，在為幼兒提供新材料時(shí)，我常與幼兒討論：“這個(gè)東西可以怎樣使用？”“可以用這個(gè)東西做什么？”“我們可以用什么來(lái)代替什么？”其實(shí)討論的過(guò)程也是一個(gè)讓幼兒充分思維、想象的過(guò)程。幼兒在對(duì)游戲材料進(jìn)行操作時(shí)，及時(shí)地添加新材料，因?yàn)樘砑拥男虏牧贤鶗?huì)對(duì)幼兒所熟悉的游戲情節(jié)形成挑戰(zhàn)，促使幼兒嘗試新的玩法，發(fā)展新的情節(jié)。

小班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，特別喜歡跟隨別人。要有效地引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)，必須考慮幼兒之間的差異，以及幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并分期分批、由易到難、由淺至深，在區(qū)域中一種玩具要有許多套，而材料操作還要有層次化。

四、組織形式多樣化，合理使用區(qū)域

良好有序的環(huán)境是保證幼兒在區(qū)域中進(jìn)行自由活動(dòng)的重要條件。由于幼兒園的人數(shù)是比較多的，活動(dòng)區(qū)域室內(nèi)的空間范圍有限，所以，教師應(yīng)該合理地分配使用區(qū)域，做到機(jī)動(dòng)靈活地組織開(kāi)展活動(dòng)。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師可以選擇小組和個(gè)人相結(jié)合的方式，如可以采用區(qū)域插卡方式限定人數(shù)。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)卡位滿了，這時(shí)候教師要引導(dǎo)幼兒去與別的小朋友進(jìn)行協(xié)商來(lái)?yè)Q區(qū)域，這樣可以培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的社交能力。

五、加強(qiáng)教研交流活動(dòng)，提高開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的效率

第一是組織教師人員進(jìn)行觀摩，在生活中對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，從而解決問(wèn)題以及對(duì)教師的思路進(jìn)行拓寬。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，針對(duì)大家共性問(wèn)題或者值得推薦的典型做法，幼兒園可以組織教師進(jìn)行觀摩，在觀摩后做好現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，從而全面提高教研的實(shí)效性。

第二是需要組織教師研發(fā)可以滿足幼兒的教具。在區(qū)域教學(xué)中，教具有著十分重要的作用，為了能夠更好的保證教具更加合理，必須要借助集體力量完成，同時(shí)也要有效的避免出現(xiàn)人力和物力浪費(fèi)。

第三是可以邀請(qǐng)一些專家人員進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)，從而全面提高幼兒園區(qū)域教研水平，在幼兒園中可以定期邀請(qǐng)一些專家到幼兒園中進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)調(diào)研，并且借助于專業(yè)指導(dǎo)，不僅能夠及時(shí)解決區(qū)域教學(xué)中所存在的困難，同時(shí)也能有效提高教師人員的個(gè)人專業(yè)水平。另外，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，園長(zhǎng)以及教研主任和教師都應(yīng)該上下一心，集思廣益，只有這樣才能對(duì)教育共識(shí)進(jìn)行達(dá)成，這是現(xiàn)階段對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的主要措施之一。

總之，區(qū)域活動(dòng)在幼兒園保教活動(dòng)中占有極其重要的地位，是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的重要途徑，所以，我們?cè)诒＝踢^(guò)程中必須有的放矢，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用區(qū)域活動(dòng)，更好的引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。

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