閱讀，在心里種下一棵樹(shù)

黃雪華

【摘要】隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，廣大教師為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了積極的探索，也就出現(xiàn)了種類(lèi)繁多的教學(xué)方法。作文一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)己之短，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)優(yōu)化自己的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 ； 閱讀習(xí)慣 ； 閱讀方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G258.2；G252 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0183-02

小學(xué)生認(rèn)知能力較差，知識(shí)儲(chǔ)備不足，通過(guò)閱讀，他們可以獲得更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，促進(jìn)自己身心的健康發(fā)展。一篇好的文章就像甘露一般滋潤(rùn)人們的心田，在小學(xué)階段開(kāi)展閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，不僅有利于提高他們的語(yǔ)文水平，還能促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，提高他們的審美能力?，F(xiàn)階段閱讀教學(xué)方法雖然繁多，但如何從中選擇適合自己的教學(xué)方法更為重要。在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了分析，就如何在小學(xué)階段開(kāi)展閱讀教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀水平

小學(xué)階段的學(xué)生如同一張白紙，他們認(rèn)知能力差，但是天性活潑好動(dòng)，對(duì)自己感興趣的事情會(huì)投入無(wú)限的激情。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子們產(chǎn)生閱讀的興趣后，他們才會(huì)主動(dòng)地投入到閱讀中。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要為閱讀教學(xué)添加更多豐富多彩的元素，為孩子們打開(kāi)一扇閱讀的大門(mén)，讓他們通過(guò)閱讀收獲知識(shí)，獲得快樂(lè)。

首先，教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好挑選他們感興趣的閱讀材料，一般情況下，小學(xué)生對(duì)童話故事、神話故事和一些科幻類(lèi)的閱讀材料更感興趣。因此，在前期的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，可以先引入這些類(lèi)型的閱讀材料，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們形成自主閱讀的意識(shí)。比如《小狐貍賣(mài)空氣》這篇課文，內(nèi)容新穎有趣，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師可以讓他們觀察教材中的圖畫(huà)，讓他們發(fā)揮自己的想象力來(lái)感受小狐貍的心理活動(dòng)。同時(shí)，還可以組織學(xué)生們表演話劇，讓他們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。這樣，不僅提高了學(xué)生們的觀察力、想象力，還激發(fā)了他們閱讀的興趣，提高了他們的閱讀水平。其次，教師要善于利用鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生們的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生們被表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)在潛意識(shí)中意識(shí)到閱讀的重要性，提高自己閱讀的興趣。表?yè)P(yáng)學(xué)生的方法也是多種多樣的，比如教師可以采用口頭表?yè)P(yáng)的方式，也可以采用班級(jí)評(píng)選的方式來(lái)挑選出“閱讀王”，來(lái)激勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。當(dāng)然，具體采用哪種評(píng)價(jià)方式視情況而定。除此之外，教師還可以在課上向?qū)W生們講解一些名人讀書(shū)的故事，這樣既提高了學(xué)生知識(shí)水平，也激發(fā)了他們成才的欲望，進(jìn)一步提高了他們閱讀的動(dòng)力。

只有學(xué)生們產(chǎn)生了閱讀興趣，他們才會(huì)自發(fā)地投入到閱讀活動(dòng)中。教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，需要理由有效的方法對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，真正讓他們?cè)跐撘庾R(shí)中產(chǎn)生閱讀的欲望。這樣，才能有效地開(kāi)展閱讀教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀水平

激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣是為了讓他們形成自主閱讀的意識(shí)，要提高閱讀水平光有意識(shí)還不行，需要形成一種閱讀的習(xí)慣，長(zhǎng)期閱讀。這樣，才能在不斷的積累中提高閱讀水平。換言之，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)學(xué)生們以后的發(fā)展也有著重要的影響。

首先，教師要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所謂“為人師表”說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有教師不斷提高自己的知識(shí)水平，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能感染學(xué)生，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)榜樣。一個(gè)知識(shí)淵博的老師更容易得到學(xué)生的尊重，也更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣不是一朝一夕的，需要日常的努力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的“任務(wù)式”的閱讀教學(xué)方法，不要讓學(xué)生們把閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生們從“要我讀”變成“我要讀”。教師要多和學(xué)生們溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們交流閱讀體會(huì)，讓他們自己談?wù)撛陂喿x中的收獲和樂(lè)趣。比如在講解《狐貍和烏鴉》這課后，學(xué)生們意猶未盡，我又給他們精心挑選了一些有趣的閱讀素材，讓他們課下閱讀。然后，讓他們回到課上分享自己的閱讀體會(huì)，讓他們進(jìn)一步體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。當(dāng)然，雖說(shuō)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但并不意味著對(duì)學(xué)生放任不管，讓他們自己養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。由于小學(xué)生的自制能力較差，教師也要做好有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，比如可以為他們制定讀書(shū)計(jì)劃，這和“任務(wù)式”的閱讀也是有區(qū)別的。制定讀書(shū)計(jì)劃是為了更為有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，讓他們的閱讀活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)參考學(xué)生的建議和喜好為他們制定閱讀計(jì)劃，讓他們自主選擇自己感興趣的書(shū)籍或雜志進(jìn)行閱讀。然后，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓他們交流分享自己的讀書(shū)感悟。

除此之外，我還在班上設(shè)置了讀書(shū)角，選取了學(xué)生們比較感興趣的書(shū)籍以供學(xué)生們?cè)谡n下閱讀。這樣一來(lái)，就形成了一個(gè)極為濃厚的讀書(shū)氛圍，學(xué)生們也會(huì)沉浸在書(shū)海中，受到潛移默化的影響。久而久之，他們就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

三、注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生閱讀水平

提高閱讀水平光有興趣和習(xí)慣是不夠的，還要有一套正確的閱讀方法。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的閱讀方法。這樣，閱讀的效率才會(huì)得到提高，才能在閱讀中收獲更多。下面，我結(jié)合小學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)提出了幾點(diǎn)行之有效的閱讀方法。

閱讀主要分為泛讀和精讀。泛讀，是為了追求速度，從整體上把握文章，理解文章大意。由于小學(xué)生掌握字詞的能力有限，他們?cè)陂喿x時(shí)難免會(huì)遇到一些生僻的詞語(yǔ)。我讓學(xué)生們?cè)诜鹤x階段可以試著去猜詞，沒(méi)必要一遇到不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)就停止閱讀，否則會(huì)大大影響閱讀速度。泛讀后，對(duì)文章有了一個(gè)大致的了解后，就需要精讀了。精讀不同于泛讀，對(duì)學(xué)生的要求更高。首先，教師要讓學(xué)生們集中精力去閱讀，然后結(jié)合剛才泛讀對(duì)文章的理解對(duì)文章中的字詞進(jìn)行分析，把握文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。比如在指導(dǎo)學(xué)生們閱讀《和時(shí)間賽跑》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生們自主閱讀，進(jìn)行泛讀，讓他們通過(guò)閱讀思考這篇課文講述了一件什么事，對(duì)文章有一個(gè)大體的把握。在精讀階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們分析文中的語(yǔ)句，讓他們閱讀文中父親的話，體會(huì)這些話的含義。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生們閱讀作者的生活體驗(yàn)，讓他們看看作者是怎樣理解的。接下來(lái)，我讓同桌合作閱讀體會(huì)文中的對(duì)話，從中感受時(shí)間的寶貴。在引導(dǎo)學(xué)生們精讀后，我讓他們根據(jù)剛才的閱讀思考文中講述了幾件事？這幾件事分別是什么？然后，讓他們?cè)跁?shū)中標(biāo)上序號(hào)，用自己的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生們從文中挑選出一些自己感受深刻的句子，進(jìn)一步感受“和時(shí)間賽跑”的含義，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)心得體會(huì)，將自己的閱讀感悟記錄下來(lái)，在班上和其他同學(xué)分享交流。這樣，學(xué)生們就真正做到了眼到、口到、手到、心到了，他們對(duì)文章的見(jiàn)解才會(huì)更加深刻，閱讀水平才會(huì)得到全面提高。

總之，要提高學(xué)生的閱讀水平，教師必須要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)方法，激發(fā)他們閱讀的興趣，引導(dǎo)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。這樣，孩子們才能感受到閱讀的樂(lè)趣，才能在閱讀中收獲歡樂(lè)，閱讀才能像種子一般，在孩子們的心里生根發(fā)芽，最后長(zhǎng)成引領(lǐng)他們通向成功的參天大樹(shù)。

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